資源簡(jiǎn)介

三下第二單元口語(yǔ)交際《該不該實(shí)行班干部輪流制》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
《該不該實(shí)行班干部輪流制》是部編版三年級(jí)下冊(cè)第二單元口語(yǔ)交際內(nèi)容。此次口語(yǔ)交際圍繞“班干部輪流制”展開(kāi)討論，旨在讓學(xué)生通過(guò)辯論和交流，思考班干部制度的優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)他們的思辨能力和表達(dá)能力。教材通過(guò)情景圖展示了不同學(xué)生對(duì)班干部輪流制的看法，并提供了討論的思路，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，能夠?qū)?jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行思考和討論。他們對(duì)班級(jí)事務(wù)有一定的了解，但對(duì)班干部輪流制的利弊可能缺乏深入的認(rèn)識(shí)。部分學(xué)生在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)可能不夠清晰，邏輯性不強(qiáng)，容易陷入片面或情緒化的表達(dá)。此外，學(xué)生在傾聽(tīng)他人意見(jiàn)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)不耐心或急于反駁的情況。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們的邏輯思維和傾聽(tīng)習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生清晰地表達(dá)自己對(duì)班干部輪流制的看法，并學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析問(wèn)題。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生辯證思考的能力，能夠客觀分析班干部輪流制的利弊，并在討論中尊重他人的意見(jiàn)。
四、教法學(xué)法
教法：情境創(chuàng)設(shè)法、引導(dǎo)提問(wèn)法、辯論式教學(xué)法。
學(xué)法：自主思考、小組討論、全班辯論。
五、課時(shí)安排：1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
（一）趣味導(dǎo)入
教師播放一段關(guān)于班級(jí)活動(dòng)的視頻，展示班干部在班級(jí)管理中的作用。視頻結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道班干部在班級(jí)中扮演什么角色嗎？如果班干部由大家輪流擔(dān)任，你們覺(jué)得怎么樣？”引出本次口語(yǔ)交際的主題“該不該實(shí)行班干部輪流制”。
板書(shū)課題“該不該實(shí)行班干部輪流制”，并簡(jiǎn)要說(shuō)明討論的內(nèi)容。
（二）交際目標(biāo)
1.能夠清楚地表達(dá)自己對(duì)班干部輪流制的看法，并說(shuō)明理由。
2.學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析問(wèn)題，能夠辯證地看待班干部輪流制的利弊。
3.在討論中認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)，并能夠提出自己的疑問(wèn)和建議。
（三）交際內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生思考班干部輪流制的優(yōu)缺點(diǎn)，可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)討論：
1.優(yōu)點(diǎn)：
每個(gè)人都有機(jī)會(huì)鍛煉自己的管理能力。
增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和合作意識(shí)。
避免班干部長(zhǎng)期擔(dān)任可能產(chǎn)生的“權(quán)力固化”問(wèn)題。
2.缺點(diǎn)：
部分學(xué)生可能缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，影響班級(jí)管理效果。
頻繁更換班干部可能導(dǎo)致班級(jí)工作缺乏連續(xù)性。
部分學(xué)生可能對(duì)班干部工作不感興趣，導(dǎo)致敷衍了事。
讓學(xué)生在練習(xí)本上簡(jiǎn)單記錄自己的觀點(diǎn)和理由，為接下來(lái)的討論做好準(zhǔn)備。
（四）交際指導(dǎo)
1.明確觀點(diǎn)，準(zhǔn)備材料
（1）引導(dǎo)學(xué)生明確自己對(duì)班干部輪流制的態(tài)度（支持、反對(duì)或中立），并思考支持自己觀點(diǎn)的理由。可以從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、班級(jí)管理、同學(xué)關(guān)系等角度進(jìn)行分析。例如：
支持的理由：“班干部輪流制可以讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)鍛煉自己，增強(qiáng)責(zé)任感?！?br/>反對(duì)的理由：“班干部需要一定的經(jīng)驗(yàn)和能力，輪流制可能導(dǎo)致班級(jí)管理混亂?！?br/>（2）教師巡視，觀察學(xué)生的準(zhǔn)備情況，對(duì)遇到困難的學(xué)生給予啟發(fā)式引導(dǎo)。
2.組織語(yǔ)言，清楚表達(dá)
（1）指導(dǎo)學(xué)生按照“觀點(diǎn)—理由—建議”的順序進(jìn)行表達(dá)。例如：
“我支持班干部輪流制，因?yàn)檫@樣可以讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)鍛煉自己。比如，我曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)小組長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了如何組織同學(xué)完成任務(wù)。我建議可以先從小組長(zhǎng)開(kāi)始輪流，逐步擴(kuò)大到班干部?！?br/>“我反對(duì)班干部輪流制，因?yàn)榘喔刹啃枰欢ǖ慕?jīng)驗(yàn)和能力。比如，班長(zhǎng)需要協(xié)調(diào)全班同學(xué)，如果經(jīng)驗(yàn)不足，可能會(huì)影響班級(jí)活動(dòng)。我建議可以通過(guò)選舉的方式選出最合適的班干部?！?br/>（2）鼓勵(lì)學(xué)生使用具體的例子來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)服力。
3.小組討論，交流觀點(diǎn)
（1）將學(xué)生分成小組，每組4-6人，進(jìn)行小組討論。
（2）討論結(jié)束后，每組推選一名代表總結(jié)本組的討論結(jié)果。
（3）教師在小組間巡視，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的討論，并及時(shí)給予指導(dǎo)。
4.全班辯論，深化認(rèn)識(shí)
（1）組織全班進(jìn)行辯論，分為“支持輪流制”和“反對(duì)輪流制”兩方。每方輪流發(fā)言，闡述自己的觀點(diǎn)和理由。
（2）辯論結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，思考班干部輪流制的適用條件以及如何改進(jìn)班級(jí)管理制度。
（五）交際示例
學(xué)生A：我支持班干部輪流制。因?yàn)槊總€(gè)人都有不同的優(yōu)點(diǎn)，輪流制可以讓更多人發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。比如，我擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，可以擔(dān)任宣傳委員；小明組織能力強(qiáng)，可以擔(dān)任班長(zhǎng)。這樣班級(jí)活動(dòng)會(huì)更加豐富多彩。
學(xué)生B：我反對(duì)班干部輪流制。因?yàn)榘喔刹啃枰欢ǖ慕?jīng)驗(yàn)和能力，不是每個(gè)人都適合。比如，班長(zhǎng)需要協(xié)調(diào)全班同學(xué)，如果經(jīng)驗(yàn)不足，可能會(huì)影響班級(jí)活動(dòng)。我覺(jué)得還是通過(guò)選舉選出最合適的班干部比較好。
（六）課堂總結(jié)
同學(xué)們，今天的口語(yǔ)交際課上，大家積極參與討論，表現(xiàn)得非常出色。比如，[同學(xué)名字1]從鍛煉能力的角度支持輪流制，[同學(xué)名字2]從班級(jí)管理的角度反對(duì)輪流制，都很有說(shuō)服力。
通過(guò)討論，大家學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度分析問(wèn)題，并且能夠尊重不同的觀點(diǎn)。當(dāng)然，我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比如部分同學(xué)在表達(dá)時(shí)邏輯性不夠強(qiáng)，個(gè)別同學(xué)在傾聽(tīng)時(shí)不夠耐心。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，繼續(xù)鍛煉自己的表達(dá)和傾聽(tīng)能力，學(xué)會(huì)辯證地思考問(wèn)題。
（七）板書(shū)設(shè)計(jì)
該不該實(shí)行班干部輪流制
支持理由：鍛煉能力、增強(qiáng)凝聚力、避免權(quán)力固化
反對(duì)理由：缺乏經(jīng)驗(yàn)、管理混亂、工作缺乏連續(xù)性
辯證思考：尊重意見(jiàn)、多角度分析
教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)辯論式教學(xué)，學(xué)生參與積極性高，能夠從多個(gè)角度思考問(wèn)題。小組討論和全班辯論的形式有效鍛煉了學(xué)生的表達(dá)和傾聽(tīng)能力。
不足：部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)邏輯性不強(qiáng)，容易陷入情緒化的爭(zhēng)論。個(gè)別學(xué)生在傾聽(tīng)時(shí)不夠耐心，急于反駁他人。
改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)邏輯思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生更有條理地表達(dá)觀點(diǎn)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，引導(dǎo)他們?cè)谟懻撝凶鹬厮说囊庖?jiàn)。

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