資源簡介

三下8《池子與河流》核心素養教學設計
一、教材解析
《池子與河流》是一篇略讀課文，屬于寓言詩體裁。它以池子和河流的對話為主體，運用對比手法，展現二者截然不同的生活態度和價值觀。池子貪圖安逸，滿足于現狀；河流則遵循自然規律，永不停歇地奔騰，為人們帶來利益。通過這一簡單卻富有深意的故事，學生能直觀理解不同選擇帶來的不同結果，體會到只有積極進取、充分發揮自身才能，生命才更有價值。教材將其編排為略讀課文，旨在培養學生自主閱讀、獨立思考和提取關鍵信息的能力，讓學生在閱讀實踐中提升語文素養。
二、學情分析
三年級學生已具備一定的閱讀基礎和語言表達能力，對故事類文本充滿興趣，且在之前的學習中接觸過寓言，了解寓言的基本特點。但對于文本中蘊含的較為抽象的哲理，他們仍需在教師引導下深入探究。在略讀課文的學習中，學生初步掌握了一些閱讀方法，但在自主運用方法理解文本、分析角色和感悟寓意方面，還需要進一步鍛煉和提升。
三、核心素養目標
1. 文化自信：通過感受寓言詩中傳達的對生活和價值的思考，體會中華優秀傳統文化中蘊含的人生智慧，增強對傳統文化的認同感和自豪感。
2. 語言運用：認識“滔、涯”等字，自主閱讀課文，理解重點詞句，積累“無憂無慮”“忙忙碌碌”等詞語
3. 思維能力：分析池子與河流的觀點和行為，培養比較、歸納和批判性思維，引導學生思考人生選擇與價值實現的關系，提升思維的深度和廣度。
4. 審美創造：體會詩歌簡潔明快的語言風格和獨特的韻律美，感受對比手法塑造的鮮明形象，培養審美感知和初步的審美創造能力。
5. 思政元素：引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，明白勤奮努力、積極奉獻的人生態度的重要性，培養學生的責任意識和進取精神。
四、教學重難點
1. 教學重點：自主閱讀課文，理解池子與河流的對話內容，把握它們的性格特點；理解寓言詩的寓意，懂得人要積極進取的道理。
2. 教學難點：體會詩歌中蘊含的哲理，并能將其與生活實際相聯系，思考如何在生活中踐行積極進取的人生態度。
五、教法、學法
1. 教法：問題引導、自主閱讀法、小組合作法
2. 學法：自主閱讀法、圈點批注法，合作探究法
六、課時安排：1課時
七、教學準備
多媒體課件
八、教學過程
1. 談話激趣，導入新課
（展示池塘和河流的圖片）同學們，瞧！屏幕上一邊是平靜的池塘，一邊是奔騰的河流。假如它們會聊天，你們覺得它們會聊些什么呢？（請2 - 3位同學回答）
今天，我們就走進《池子與河流》這首寓言詩，去聽聽它們的對話。板書課題，齊讀課題。
2. 明確目標，自主閱讀
引導學生看閱讀提示，明確本節課學習目標：默讀課文，想想池子與河流之間發生了什么，它們的觀點有什么不同。
學生默讀課文，圈畫文中描寫池子與河流語言和生活狀態的句子，思考問題。教師巡視指導。
3. 交流分享，理解內容
提問：池子與河流之間發生了什么？它們的觀點分別是什么？
學生發言，教師相機引導學生找出相關語句，如：
池子的觀點：“我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。”“這清閑的生活無憂無慮，還有什么能夠代替？”
河流的觀點：“我用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益。這就使我受到尊敬，光榮無比。”
分角色朗讀池子與河流的對話，體會它們的語氣和性格特點，引導學生思考：從它們的對話中，你覺得池子和河流分別是怎樣的？（學生交流，教師總結：池子懶惰、貪圖安逸；河流勤勞、積極進取 ）
4. 深入探究，領悟寓意
引導學生思考：池子與河流的結局是怎樣的？為什么會有這樣不同的結局？（學生發言，教師板書：池子干涸；河流長流不斷 ）
組織小組討論，探究寓意，教師引導總結：因為池子貪圖安逸，不發揮自身作用，最終干涸；河流遵循自然規律，勤奮努力，為人們做貢獻，所以長流不斷。這告訴我們，人要勤奮努力，積極進取，才能實現自己的價值，貪圖安逸會一事無成。
5. 聯系生活，拓展延伸
提問：在生活中，你見過像池子或河流這樣的人嗎？（請2 - 3位同學舉例分享）
引導學生思考自己想成為怎樣的人，鼓勵學生樹立積極進取的人生態度。
6. 課堂小結
教師總結：這節課我們通過自主閱讀，了解了池子與河流的故事，明白了積極進取的重要性。希望大家在今后的生活中，都能像河流一樣，勤奮努力，讓自己的生命綻放光彩。
7.布置作業：
把這個故事講給家人聽；仿照《池子與河流》，寫一首簡短的寓言詩，表達一個道理。
8.板書設計
池子與河流
池子：安逸 清閑 干涸
河流：奔騰 貢獻 長流不斷
寓意：積極進取 勤奮努力
教學反思
1. 成功之處：整堂課以學生自主閱讀為主，通過問題引導和小組討論，充分調動了學生的積極性，培養了學生的自主學習能力。在理解寓意環節，學生能結合文本和生活實際發表見解，較好地實現了教學目標，融入了思政教育。
2. 不足之處：在小組討論時，個別學生參與度不高，教師未能及時關注到；在引導學生聯系生活拓展延伸時，時間略顯緊張，部分學生的想法未能充分表達。后續教學中，我會更關注全體學生，合理把控教學時間，提升課堂教學質量。

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