資源簡介

五年級下冊閱讀答題理解模板
第一單元閱讀理解答題模板
閱讀要素：體會課文表達的思想感情
文章類型：和童年生活有關的散文、記敘文、古詩
常考題型：
1.體會作者的思想感情方法：
①抓住關鍵語句（四下一單元）
“鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特迷人的風景”這句話寫出了作者對鄉下
人家、鄉村生活的喜愛和贊美之情。
②借助具體事物抒發感情（五上一單元）
“于是，我又想起了在故鄉童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨。”這句話借桂花，
表達了作者對故鄉的思念和對童年的懷念之情。
③結合資料，體會感情（五上四單元）[常用于與歷史有關的文章]
《圓明園的毀滅》,搜集資料，了解圓明園昔日的輝煌、八國聯軍燒殺搶掠的罪行，更能激發出青少
年對祖國燦爛文化的熱愛之情,對侵略者的痛恨之情,以及不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。
④抓住場景描寫、細節描寫體會感情（五上六單元）
《慈母情深》第7段關于母親工作的場景描寫，寫出了母親工作環境的惡劣，讓我們體會到母親工作
的艱辛，掙錢不容易。也便于我們體會后文呈現出來的作者的內疚、自責，對母親的心疼、感激。
⑤抓直抒胸臆的語句（五下第一單元）
《月是故鄉明》“我的小月亮，我永遠忘不掉你”體會到作者對故鄉深深的思念之情.
⑥抓蘊含感情的人、事、景、物的語句（五下一單元）
《祖父的園子》從描寫園子中花草、蟲子、鳥兒的語句中，體會到“我”對祖父和園子深沉的愛與
懷念。
⑦關注題目、開頭、結尾題目是文章的眼睛，從題目入手，如《梅花魂》即梅花的精神，是外祖父
告訴“我”的“不管經歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節”的
精神，是“我們”的民族精神。外祖父愛梅花，實際上反映了他熱愛祖國的思想感情。
⑧把握文章內容
《祖父的園子》一課，重點寫了作者在園中自由自在的童年生活，通過對文章內容的理解，可以體
會到作者對童年生活的留戀之情。
⑨聯系生活實際
《月是故鄉明》中，月亮只有一個,為什么季羨林先生覺得故鄉的小月亮更加明亮呢 其實，作者是
忘不了故鄉的人和景，這表達了作者對故鄉的思念之情。
2.體會作者的思想感情高頻感情詞：
對所寫事物的喜愛和贊美之情 對童年美好回憶的留戀、懷念之情
對故鄉的懷念、思念之情 對故鄉親人的懷念、思念、深深的愛
對祖國的眷戀、熱愛之情
3.人物形象分析(高頻詞)
注意：本單元涉及兒童天真美好的天性比較多，考美好品質比較少。
①孩子形象：天真、可愛、活潑、頑皮、聰明、機靈、充滿好奇心、充滿想象力
②親人形象：有童心、和藹慈祥、耐心寬容、喜愛孩子、疼愛孩子、熱愛祖國、思念家鄉
[聯系課內記重點]
童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。——勤勞、天真、可愛
稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。——活潑、頑皮、可愛
牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。——無憂無慮、無拘無束
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。——活潑、可愛、無憂無慮
兒童急走追黃碟，飛入菜花無處尋。——頑皮、可愛、
《祖父的園子》中“我”——充滿好奇心、自由自在
《天窗》中“我”——充滿想象力
《祖父的園子》中“祖父”——和藹慈祥、耐心寬容、疼愛孩子
1
五年級下冊閱讀答題理解模板
《梅花魂》中外祖父——熱愛祖國、思念家鄉、疼愛孩子
4.概括文章內容
①概括全文內容
散文：先劃分層次，用小剪刀剪開；再找每部分的關鍵句/關鍵詞/概括段意；串聯起來。
對應練習：《金牌閱讀 3頁 第3小題》《金牌閱讀 4頁 第2小題》
②概括段落內容：找中心句/關鍵句/關鍵詞
③擬小標題（一般為4—7個字）：找動詞
A.敘事散文：地點+動詞、時間+動詞
對應練習：《金牌閱讀.7頁.第4小題》對應練習：《金牌閱讀.8頁.第3小題》
B.寫景文章：提取關鍵詞（時間/地點+景物）
概括景物特點（景物＋做了什么）如果不會，請復習四下第2課《鄉下人家》課后題1
C.狀物文章：
當文章主角（動物、景物）固定時，用“時間/地點+做了什么”的格式。
如果不會，請復習五上第1課《白鷺》課后題2
五年級下冊第二單元閱讀理解答題模板
閱讀要素：初步學習閱讀古典名著的方法
文章類型：四大名著節選片段
理解文章的方法：
1.一定要看《快樂讀書吧》五下四大名著書籍 2.可以影視劇先行，看四大名著電視劇、電影
3.閱讀理解中遇到生僻字可以跳過 4.聯系上下文理解難懂的詞句
5.畫思維導讀，理清人物關系、人物立場如，《草船借箭》《智激周瑜》
常考題型：
1.問法：把握故事的起因、經過、結果或概括文章主要內容
第一步：先概括每個自然段的內容（找人物+事件，即，誰做了什么）
第二步：根據每段大意，劃分層次，3層
第三步：總結層意，起因層、經過層、結果層。
注意：如果經過層有多段、多個事件，抓核心事件。
什么是核心事件？（突出主要人物品質、文章中心思想的事件）
做題：金牌閱讀13頁《智激周瑜》14頁《豬八戒義激猴王》15頁《劉姥姥進大觀園》
2.問法：人物品質/人物形象/性格特征/xx是個怎樣的人？/你對人物有了哪些新認識？
做題方法：通過文中的動作、語言、神態描寫體會通過具體事例體會
找答案方法：①從文中找詞語②從其他考題中借詞語
③寫以上詞語的近義詞，一般寫四字詞。
如，金牌閱讀14頁《豬八戒義激猴王》對“豬八戒這個人物的新認識”一題，原文中無詞語，就借
用判斷題中的“頭腦活躍”一詞，再寫其近義詞“思維敏捷”。
3.塑造人物形象時的描寫手法及作用（復習背誦）
外貌描寫：體現了所刻畫人物的……身份（地位、處境、經歷），對塑造人物的形象（性格、心理
狀態）起烘托作用。
語言描寫：鮮明地展示人物……的性格，表現了人物……的情感，給讀者留下深刻的印象。
動作描寫：使用……等一連串動詞，反映人物……的性格（心理、品質），表達……情感。
心理描寫：生動形象地反映人物……的思想，揭示人物……性格特點。
神態描寫：反映人物……的心情，刻畫人物……性格。
總結答題要點：手效人情（這句話用了什么描寫手法，凸顯了什么效果，刻畫了什么人物形象，表
達了什么情感）
2
五年級下冊閱讀答題理解模板
積累常考人物形象詞：（讀）
名著 人物 形象詞
諸葛亮 神機妙算、足智多謀
周瑜 嫉賢妒能
魯肅 忠厚守信
曹操 多疑謹慎、奸詐、智慧、愛才
關羽 忠誠、堅毅、重信義、有謀略
三
國 張飛 敬才、暴躁、粗中有細、愛憎分明
演 劉備 寬厚、仁慈、愛民如子、禮賢下士
義
孫權 謙虛、愛才、識人、明智
武松 崇尚忠義、武藝高強、有勇有謀
李逵 嫉惡如仇、俠肝義膽、直爽率真、頭腦簡單
魯智深 嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細、有勇有謀豁達明理
林沖 武藝高強、有勇有謀、生性耿直、委曲求全
傳 水 宋江 仗義疏財、溫柔敦厚、講義氣
滸 吳用 足智多謀、善用計策、滿腹經綸
唐僧 慈悲善良、一心向佛、性情和善
西
游 孫悟空 神通廣大、嫉惡如仇、英勇無畏
記 豬八戒 好吃懶做、貪小便宜、膽小、頭腦活躍、憨厚
沙和尚 忠厚老實、任勞任怨
賈寶玉 率直純真、聰明靈秀、重情重義
林黛玉 多愁善感、才華橫溢、渴望自由、蔑視權勢
薛寶釵 溫柔敦厚、博學多識、世故圓滑
王熙鳳 聰明干練、爭強好勝、善于弄權、八面玲瓏
紅 劉姥姥 察言觀色、大智若愚、諳于事故、淳樸善良
樓 探春 生性要強、聰明能干、性格果斷
夢
賈母 閱歷豐富、通情達理、治家有方、和藹慈祥
5下語第四單元閱讀理解答題模板
人文主題：責任
閱讀要素：通過文章中動作、語言、神態的描寫，體會人物的內心。
重要性：描寫手法是閱讀和寫作的重點。
概念：描寫是用生動形象的語言把人物或景物的狀貌、情態描繪出來的一種手法。（讀）
分類：按描寫對象分
1.人物描寫：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫
2.環境描寫：自然環境描寫、社會環境描寫
按描寫角度分
1.正面描寫（直接描寫）外、語、動、心、神、細（節）
2.側面描寫（間接描寫）環境、他人、他物、他事
常考：外語動心神，細側白五環(口訣）
A.外、語、動、心、神寫得細致后，就成為細節描寫。（所有的描寫只要寫細了就是細節描寫
例，我從兜里拿出1元錢（動作描寫）我用食指和拇指伸進兜里，費力地摳出了一枚硬幣。（動作的
細節描寫）
B.側面描寫：環境、他人、他物、他事C.白描：只描寫，不夾雜感情
例，枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家（常在古詩詞里考）
D.五感：視、聽、觸、嗅、味（覺）（描寫景物的角度）
動態描寫、靜態描寫、動靜結合、由遠到近、由近及遠（描寫景物的方法）
3
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E.環境描寫：常考作用，其余描寫考賞析
背：背景。即交代故事發生的背景，如時間、地點、人物等。
氣：氣氛。渲染了……氣氛，烘托人物的……心情。
人：人物。襯托了人物……的性格或品質，表現人物形象。
情：情節。推動故事情節的發展，為下文做鋪墊。（暗示人物命運變化）
主：主題。表達主旨，深化主題。
本單元重點：
一、人物描寫：口訣：外、語、動、心、神
1.外貌描寫：寫人物的身材、頭發、五官、穿著等的句子。
例，《挑山工》矮個子,臉黑生生的,眉毛很濃,四十來歲,敞開的白土布褂子中間露出鮮紅的背心。
2.語言描寫：人物之間的對話（xx說：“”）或自言自語。
例，病人微微一笑，說：“沃克醫生，你說我是軍人，我就是軍人吧。”
3.動作描寫：找動作詞
例，病人一聲不吭,他雙手緊緊抓住身下的白床單,手背青筋暴起,汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的
白床單居然被抓破了。
4.心理描寫：寫人物的思想活動（xx想：）
例，“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧!”毛主席想。
5.神態描寫（表情描寫）：專指臉部表情的描寫，而且可以反映人物的內心情緒（喜悅、生氣、著
急、悲傷……）
例:沃克醫生的眉毛揚了起來,他走進手術室,生氣地說：“年輕人,在這兒要聽醫生的指揮！”
二、描寫手法作用【背】（多種手法并用）
外貌描寫：體現了所刻畫人物的……身份（地位、處境、經歷）,對塑造人物的形象（性格、心
理狀態）起烘托作用。
語言描寫：鮮明地展示人物……的性格,表現了人物……的情感,給讀者留下深刻的印象。
動作描寫：使用……等一連串動詞,反映人物……的性格（心理、品質）,表達……情感。
心理描寫：生動形象地反映人物……的思想，揭示人物……性格特點。
神態描寫：反映人物……的心情，刻畫人物……性格
總結答題要點：手效人情（這句話用了什么描寫手法，凸顯了什么效果，刻畫了什么人物形象，表
達了什么情感）
三、容易考的人物+事件【讀】
①和平時期，做出卓越貢獻的人物：袁隆平、錢學森、鄧稼先、杜子威等
品質：熱愛祖國、勇于創新、淡泊名利、鞠躬盡瘁；認真、嚴謹、謙虛
②戰爭時期，有勇有謀憂國憂民的人物：吉鴻昌、夏明翰、劉胡蘭、李大釗、楊靖宇、聞一多、魯
迅、梅蘭芳、宋慶齡等
品質：熱愛祖國、信念堅定、不怕犧牲、勇于獻身、堅貞不屈
③軍隊有關的:軍人、戍邊戰士等
精神：熱愛祖國、忠誠、忠于職守、英勇頑強、無私奉獻、緊密團結、嚴守紀律、艱苦奮斗
四、內心詞（閱讀、寫作常用）【讀】
著急：火急火燎、心急如焚、迫不及待、坐立不安、焦急
高興：喜出望外、手舞足蹈、欣喜若狂、心花怒放、喜悅、愉悅
憤怒：怒不可遏、怒發沖冠、怒火中燒、怒氣沖天、憤憤不平、暴跳如雷、橫眉怒目、勃然大怒
傷心：愁眉苦臉、垂頭喪氣、愁眉不展、悲痛欲絕、心如刀絞、淚如雨下（內疚、愧疚、自責）
害怕：提心吊膽、膽戰心驚、心慌意亂、心驚肉跳、心有余悸、誠惶誠恐、戰戰兢兢、驚恐萬狀
緊張激動：臉上火辣辣的、汗毛都豎起來了、倒吸一口涼氣、
心里打起鼓來、懷里像揣了只兔子、心都提到了嗓子眼
十五個水桶打水——七上八下
五、概括文章或段落內容
第1步：找主人公，確定主語第2步：找做的事，抓動詞短語
第3步：確定核心事，能體現中心的事
4
五年級下冊閱讀答題理解模板
5下語第五單元閱讀理解答題模板
人文主題：字里行間眾生相，大千世界你我他。
閱讀要素：學習描寫人物的基本方法（3種）
方法一：正面表現人物特點（通過外貌、語言、動作、心理、神態描寫）例，《刷子李》中“
只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷
便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。”這處動作描寫，生動形象地表現出刷子李刷墻時的動作嫻
熟、技藝高超。
方法二：具體刻畫人物形象（通過選取典型事例）
例，《兩莖燈草》中，嚴監生將死之時最在意的仍是多點的一莖燈草，直至趙氏猜中并挑掉一莖，他
才垂下手離世。這一典型示例，塑造了一個愛財如命的吝嗇鬼形象。
方法三：側面表現人物特點（通過描述他人的反應）
例，《刷子李》中使用了大量筆墨來描寫曹小三在觀察刷子李刷墻時的舉止和心理活動，從側面充分
體現了刷子李的技藝高超。
常考題型
考題1：判斷人物描寫方法，分析人物特點
問法A：畫線句子運用了什么描寫方法？有什么表達效果？
問法B：文中畫橫線的句子是對xx的什么描寫？這段描寫能否刪去？為什么？
模板：這句話運用了xx(外/語/動/心/神)的描寫方法+聯系上下文，分析句子的內容+突出人物的品質/
形象等。
完成《金牌閱讀 泥人張 3題》《金牌閱讀 我的國文老師 3題》
考題2：概括人物的典型事例，分析人物的特點
問法A：文章主要寫了哪一件/哪些事情？體現了人物怎樣的特點？
問法B：結合具體示例，寫一寫除了……,還有哪些地方值得我們敬佩
模板：文章寫了……的典型事例（人物＋事件），表現了……的人物特點/品質，使人物形象更飽滿/
立體，給讀者留下了深刻的印象。
完成《金牌閱讀 我的國文老師 1題》完成《金牌閱讀 老汪栗子 3題》
考題3：借助側面描寫，分析人物特點
問法A：閱讀文中畫線句子/自然段，為什么用大量的筆墨描寫xx 有什么好處？
問法B：文章要表達的是……（某人/事/物）好，為什么還要寫有人認為不好？說說你的看法。
模板：句子/文段運用側面描寫，通過描寫...的反應/心理變化過程，襯托出人物的特點/性格/品質。
完成《金牌閱讀 泥人張 4題》《金牌閱讀 我的國文老師 4題》復習人物描寫答題模板（背）
外貌描寫：體現了所刻畫人物的……身份（地位、處境、經歷），對塑造人物的形象（性格、心理
狀態）起烘托作用。
語言描寫：鮮明地展示人物……的性格，表現了人物……的情感，給讀者留下深刻的印象。
動作描寫：使用……等一連串動詞，反映人物……的性格（心理、品質），表達……情感。
心理描寫：生動形象地反映人物……的思想，揭示人物……性格特點。
神態描寫：反映人物……的心情，刻畫人物……性格總結答題要點：手效人情（這句話用了什么描
寫手法，凸顯了什么效果，刻畫了什么人物形象，表達了什么情感）
積累人物特點/品質詞
寫小孩：眼疾手快、動作敏捷、機靈頑皮、好勝心強、性格沉穩
寫老師：愛崗敬業、認真負責、一絲不茍
寫車夫：健壯、充滿活力、對生活充滿希望（年輕的祥子）
貧窮、飽經滄桑、衣衫襤褸、溫善樸實（老車夫）
寫民間手藝人：技藝高超、動作嫻熟、精益求精、一絲不茍、心思細膩、為人正直、有自信、有智慧
（考察概率最大）
5
五年級下冊閱讀答題理解模板
第六單元閱讀理解答題模板
單元主題：思維的火花
閱讀要素：了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解。
常考題型：
問法1：想想故事的起因、經過、結果，填寫表格
問法2：抓住事情的起因、經過、結果，概括文章的主要內容
第一步：先概括每個自然段的內容（找人物+事件，即，誰做了什么）
第二步：根據每段大意，劃分層次，3層
第三步：總結層意，起因層、經過層、結果層。
總結：主人公xx因為……在……(時間地點)做了……（事情），結果……
例：17課《跳水》課后習題
（水手拿猴子取樂）→（猴子摘孩子的帽子，孩子追猴子遇險）→（船長命令孩子跳水，孩子獲救）
概括內容：一艘帆船在風平浪靜的大海上航行，水手拿猴子取樂，猴子放肆摘孩子的帽子，孩子追猴
子走上橫木遇險，緊急關頭，船長命令孩子跳水，最終孩子獲救。
請完成《金牌閱讀 41頁 包公審驢1題》《金牌閱讀 48頁 鯊魚2題》
2.xx是怎樣想出解決問題的方法的？請你寫一寫當時的思維過程。
模板：人物遇到的問題/想要達到的目的+面對的選擇+提出的解決方法。
例，16課《田忌賽馬》孫臏的思維過程：孫臏先通過認真觀察，發現大家的馬腳力相差不多，而且都
能分成上、中、下三等。經過分析，發現按照馬匹等級對等的方式比賽，無法確保田忌穩贏，倒不如
用小的代價換取大的勝利。所以就確定戰略為田忌的下等馬對齊威王的上等馬，再用上等馬對齊威王
的中等馬，最后用中等馬對齊威王的下等馬，最終取得比賽勝利。
3.在……時刻，xx會怎么想？
方法：聯系上下文分析什么人/事導致了當時的局面，根據背景/結局，推測人物的想法。
例，《自相矛盾》中，路人指出他的問題后，賣矛和盾的人怎么想？
答：我不應該過分夸大矛和盾的作用，今后說話做事，我要實事求是，不能自相矛盾，否則生意是做
不長遠的。
請完成《金牌閱讀 48頁 鯊魚5題》
4.分析xx為什么會這樣想？/分析xx這樣做的原因？
模板：明確事情+分析事情可能會產生的結果+根據結果，答原因。
例，《跳水》中，船長為什么用槍瞄準自己的兒子？
答：因為船長的兒子站在橫木上，非常危險。如果不跳海，可能會摔在甲板上而喪命，如果跳入大海
，則還有一線生機。所以危急之下，船長用槍瞄準兒子，逼迫他跳海。
請完成《金牌閱讀 44頁 虎口藏寶2題》《金牌閱讀 48頁 鯊魚2題》
5.分析人物形象題（積累高頻詞）
孫臏：善于觀察、善于分析、足智多謀
田忌：賞識人才、知人善任
小孩：聰明、機智、勇敢、善于思考、善于應對
船長/老炮手：沉著冷靜、機智果斷、經驗豐富、技藝高超
官員/包公：清正廉明、公平公正、明察秋毫、足智多謀
反面人物：自以為是、迂腐刻板、不知變通、
請完成《金牌閱讀 41頁 包公審驢5題》《金牌閱讀 48頁 鯊魚6題》《金牌閱讀 43頁 虎口藏寶4題》
6
五年級下冊閱讀答題理解模板
5下語第七單元閱讀理解答題模板
人文主題：世界各地
閱讀要素：體會靜態描寫、動態描寫的表達效果復習五上語文.七單元：判斷靜態描寫、動態描寫
靜態描寫：指對景物做靜止狀態下的描寫，常寫景物的樣子、位置、顏色、形狀等，旨在呈現畫面的
靜謐、安寧。
動態描寫：指對處于活動、變化中的景物的描寫,常出現較多動詞,旨在呈現畫面的生機、活力。
五下常考題型：
1.考查靜態描寫
問法1：用“”畫出文段或文章中表現……靜態美的句子，賞析表達效果。
問法2：畫線句子展現了……的靜態美，描寫了怎樣的畫面？
模板：這句話運用靜態描寫，寫出了……的景色，展現了xx事物的……靜謐、安詳之美，表達了作者
……的感情。
高頻詞：悠閑、安詳、平和、從容、靜謐、靜寂、寧靜
請完成《金牌閱讀 51頁 莫斯科4題》
2.考查動態描寫
問法1：畫線句子運用了什么描寫方法？這樣寫有什么作用/好處？
問法2：畫線句子是對...的動態描寫，讓人感受到。
模板：這句話運用動態描寫，寫出了……的景色，展現了……的熱鬧、活潑畫面，表達了作者……的
感情。
高頻詞：生機、活力、活潑、熱鬧、生動、靈動
請完成《金牌閱讀 56頁 尼亞加拉瀑布3題》
3.考查動靜結合
這句話運用了什么描寫方法？這樣寫有什么好處？
模板：這句話運用了動靜結合的描寫方法,前三句話寫出了……，展現了事物的靜態美；后兩句話寫出
了……，展現了事物的動態美（靈動美）。
這一動一靜的描寫形成了鮮明的對比，從不同角度展現了事物的獨特景色/突出了事物……的特點，表
達了作者……的感情。
請完成《金牌閱讀 56頁 尼亞加拉瀑布6題》
4.問法1：課文圍繞事物寫了哪幾個方面的內容？
問法2：這篇文章主要是從哪幾個方面描寫荷蘭的？
答題技巧：一般情況下，一個自然段一個方面；若不是，則先劃分層次，看哪幾個自然段講同一個內
容，歸為一個方面。
例：第18課《威尼斯的小艇》圍繞小艇寫了哪幾方面的內容？
答：①外形特點②乘坐感受③船夫駕駛技術高④人們的活動
請完成《金牌閱讀 50頁 迷人的荷蘭2題》
5.某句話在寫景文章中反復出現，作用是什么？
模板：①起強調作用，以達到反復詠嘆的效果。
②作者感情的自然流露，以更好的表達中心思想。
③文章線索（啊！我和阿媽走月亮！）
例：第19課《牧場之國》作者為什么反復強調“這就是真正的荷蘭”？
答：這句話是作者感情的自然流露，在文中起強調作用，不僅引出荷蘭的特點，更表達出作者對荷蘭
牧場安寧、美好、和諧生活的贊美。
6.文章按順序來寫。
寫景文章常用順序：游覽順序、空間順序（由遠及近、由近到遠）
7
五年級下冊閱讀答題理解模板
5下語第八單元閱讀理解答題模板
人文主題：風趣與幽默
閱讀要素：感受文章風趣的語言
常考題型：
1.本文語言風趣幽默，請你勾畫一處，說明理由。
答：①勾畫人物巧妙的對話
比如《楊氏之子》中楊氏子的“未聞孔雀是夫子家禽”這一委婉又不失禮貌的回答中，感受到他的機
智和幽默。
②勾畫運用修辭手法的句子
比如《手指》一文，運用擬人的修辭手法，將原本沒生命的手指寫得像生活中能夠見到的人一樣，很
有趣。
③勾畫自我調侃的語句
比如《童年的發現》一文的結尾，“我”在被老師誤會并轟出教室時，用“世界上的重大發現，有時
還會給人帶來被驅逐和被迫害的風險”這一自我調侃的語言安慰自己，滿是俏皮打趣之意味，把自己
跟世界上有重大發現的人列在一起，充滿風趣和幽默。
2.問法1：這句話運用了xx修辭手法？有何語言特色？
問法2：畫線的句子很有趣，請從修辭手法的角度說說它有趣在哪里？
模板：這句話運用了比喻/擬人/排比/夸張的修辭手法，+修辭效果，+從中可以感受到（幽默風趣/生動
形象）的語言風格。
比喻：這句話運用了比喻的修辭手法，把xx比作xx，生動形象地寫出了……，突出了……的人物形象/
事物特點。
擬人：這句話運用了擬人的修辭手法，把xx人格化，生動形象地寫出了……突出了……的人物形象/事
物特點。
排比：這句話運用了排比的修辭手法，生動形象地寫出了……句式整齊，節奏感強，增強了語勢。
夸張：這句話運用了夸張的修辭手法，寫出了……強調/突出了……，讓人印象深刻。
3.感受人物特點（積累高頻詞）
問法：閱讀下面的對話，說說你從中體會到xx什么樣的特點。
小孩：勤于思考、善于觀察、思維敏捷、能言善辯、機智過人、天真可愛、勤學好問、調皮幽默
大人：沉著睿智、懂得變通、思維敏捷、有膽識
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