資源簡介

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人教版小學英語三年級上冊《Unit 4 Healthy food》教學設計
課題 Part A Let’s talk& Let’s play 單元 Unit 4 學科 英語 年級 三年級上冊
教材分析 本課時的語篇主要圍繞話題“Breakfast time”而展開。在“Let’s talk”部分，呈現(xiàn)了一段簡單的日常生活的對話，媽媽給Mike Black準備早餐的情境。以此引出并運用相關(guān)的英語表達“I’d like some …”“Have some …”，來描述自己對某些早餐食物的喜好。“Let’s play”環(huán)節(jié)則是基于前面的對話內(nèi)容，設計的趣味性對話互動，讓學生模仿對話內(nèi)容進行兩兩交流。然后通過做游戲抽取食物卡片的方式，運用所學語句說出自己的喜好，強化對所學對話及表達的運用。
學情分析 本篇課文整體結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)的是先展示對話示例，提供語言運用的樣板，讓學生了解如何圍繞早餐食物話題進行交流。然后通過“Let’s play”板塊的互動游戲，引導學生模仿、拓展運用所學內(nèi)容，從輸入到輸出，循序漸進，逐步加深學生對重點句型及相關(guān)食物單詞在實際交流中的掌握，使課堂節(jié)奏緊湊又不失趣味。在語言特點上，運用大量的重復與替換練習，強化學生對關(guān)鍵句型的記憶與運用，幫助學生快速掌握重點內(nèi)容，逐步建立起英語學習的語感和初步的語言框架。
核心素養(yǎng)教學目標 1.語言知識目標：能夠聽懂、讀懂“Let’s talk”中的簡單對話，理解對話中關(guān)于表達對健康食物喜好的語句含義。 2.思維能力目標：掌握對話里出現(xiàn)的常見健康食物的英文單詞，明確其發(fā)音與拼寫，能準確認讀單詞并知曉其對應的中文意思。 3.學習能力目標：運用所學句型和單詞，與同伴進行關(guān)于健康食物喜好的問答交流，做到表達清晰、語句通順。 4.文化品格目標：鼓勵學生結(jié)合生活經(jīng)驗，拓展更多描述健康食物特點的英語詞匯或語句，并融入對話交流中，豐富對話內(nèi)容。
教學重點 學生熟練掌握“I’d like some …”“Have some ...”等重點句型，能準確運用其進行對話交流，詢問和表達對健康食物的喜好。
教學難點 引導學生在真實情境中靈活運用所學句型和單詞，自然流暢地開展對話，培養(yǎng)真實語境下的語言交際能力。
教學方法 情景教學法、口語練習法、情景交際法、歸納總結(jié)法
教學準備 教師準備：PPT 學生準備：課本、筆
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 1.Let’s warm up: Enjoy a song 2.Look and say —How do you keep healthy 學生在語境中理解學習內(nèi)容，學習核心詞匯和核心語言。 營造輕松愉悅的英語學習氛圍，同時喚起學生對食物相關(guān)英語單詞的記憶，自然引出本節(jié)課關(guān)于健康食物的主題。
講授新課 Teacher leads students to look at the pictures and to talk Presentation: Let’s talk Look and guess Who are they What are they talking about Listen and read. Teacher leads students to look and answer the question. --What does Mike eat --What does Mike drink Listen and imitate Work in a group and read the dialogue together. Role-play New words. Let’s play a game. Teacher leads students to guess. Pair work. Look and say. Choose and tick. Teacher leads students to practice in pairs Teacher leads students to do a summary. 學生能夠聽懂、讀懂“Let’s talk”中的簡單對話，理解對話中關(guān)于表達對健康食物喜好的語句含義。 運用所學句型和單詞，與同伴進行關(guān)于健康食物喜好的問答交流，做到表達清晰、語句通順。 小組合作。 分組練習對話并表演，其他小組評價。 小游戲。 操練句型。 總結(jié)本節(jié)課所學句型。 創(chuàng)設真實情景，帶領(lǐng)學生認識本單元主要內(nèi)容，為學習主要句型做鋪墊。 訓練學生運用所學詞語準確表達的能力。 在模擬的生活情境中，自然且熟練地用英語表達自己對不同健康食物的喜好，提高口語實際運用能力。 正確流利，流利地朗讀。 培養(yǎng)學生認識英語單詞的能力。 總結(jié)歸納本節(jié)課重點句型。
課堂小結(jié) 學習能夠在情景中運用句型：I’d like … , please.Have some …Here you are. 2.學習詞匯：breakfast time bread egg milk
板書設計 Unit 4 Healthy food
課后作業(yè) 1. 背會Let’s talk中的課文。 2. 運用 “I’d like …” 和 “Have some…”討論早餐吃什么。 3. 完成作業(yè)課件中的相關(guān)練習。
課后反思 在本課時教學中，warm-up環(huán)節(jié)借助歌曲與互動較好地調(diào)動了學生積極性。演示教學里，通過多媒體展示和角色扮演示范，讓學生直觀理解了對話內(nèi)容，但部分學生對復雜單詞發(fā)音仍不準確，需加強指導。應用實踐時，小組活動和游戲使課堂氛圍活躍，可仍有學生參與度不夠高。遷移創(chuàng)新環(huán)節(jié)激發(fā)了學生創(chuàng)造力，不過個別學生思路較局限。今后教學要更關(guān)注個體差異，提升整體教學效果。
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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