資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
人教版小學英語三年級下冊《Unit 6 Numbers in life》教學設計
課題 Part A Let’s learn & Listen and chant 單元 Unit 6 學科 英語 年級 三年級下冊
教材分析 在Let’s talk部分，學習認讀one,two,three,four,five等單詞，背會Let’s learn的單詞。初步了解英語的發音規律, 學唱 Listen and chant 的內容，加入動作給家人表演。他們使用句式是針對重點句式進行的一個訓練。能夠在情景中運用數字，快速數出物體的數量。在這個過程既熟悉教材，也操練了本課時中重點的句式。
學情分析 本課是學生第一次接觸這套教材，也是第一次認識這套教材中的內容。在開始進行教材重點句式和詞匯的學習之前，應該先讓學生熟悉了解這些內容，能夠在情景中運用數字，快速數出物體的數量。在認清內容的基礎上，再帶學生進行角色扮演的活動，才能起到操練、鞏固重點句式的作用。由于英語姓名的發音與中文習慣有很多的不同，在學習中還要關注學生的發音，幫助他們克服模仿的困難，大膽地開口，大方地交流。
核心素養教學目標 1.語言知識目標：能夠在情景中運用數字，快速數出物體的數量。 2.思維能力目標：初步了解英語的發音規律, 學唱 Listen and chant 的內容，加入動作給家人表演。 3.學習能力目標：學習認讀one,two,three,four,five等單詞，背會Let’s learn的單詞。 4.文化品格目標：通過游戲和小組合作等活動，學會與他人合作學習的能力并體會不同的語言魅力，促進心智發展。
教學重點 能夠在情景中運用數字，快速數出物體的數量。
教學難點 能在日常生活中熟練地運用重點句型。
教學方法 情景教學法、口語練習法、情景交際法、歸納總結法
教學準備 教師準備：PPT 學生準備：課本、筆
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 Listen and chant Look and say Numbers go up. Numbers go down. We sort, solve, 通過多媒體等方式呈現這些詞匯短語，讓學生直觀理解其含義。 通過拉近師生之間的情感距離。教師做自我介紹，引出本節課所學主要內容。
講授新課 Teacher leads students to look at the pictures and to answer What’s this Look and answer Listen and read Look and learn Look and say Group work:What do you do with your old things New words in English and how to write . Listen and chant Teacher asks students to say . Look and repeat Hide-and-seek Work in a group and read the dialogue together. Teacher leads students to practice speaking English in groups. Teacher leads students to do a summary. 創設真實情景，帶領學生認識本單元主要內容，為學習主要句型做鋪墊。 同桌練習會用基數詞,基數詞用描述事物數量多少的數詞。 口語操練自我介紹句型和詢問他人姓名的句型。 有感情地表演 總結本節課所學句型。 熟悉本冊課本的主要句型，并學會用英語說一說。 感受純正的英語語音語調，模仿句子。 回歸課本，再度熟悉和鞏固本節課重點句型。 訓練學生運用所學句型準確表達圖片內容的能力。 培養學生開口說英語的習慣和能力。 總結歸納本節課重點句型。
課堂小結 能運用數字，快速數出物體的數量。 背會Let’s learn的單詞。 學習認讀eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen等單詞。
板書設計 Unit 6 Numbers in life eleven twelve thirteen fourteen fifteen
課后作業 1 背會基數詞11—15。 2 學唱Listen and chant的內容，加入動作，向家人演唱。 3 選取一個生活主題，嘗試制作一張英文條形統計圖。
課后反思 在本次教學中較好地激發了學生的學習興趣與積極性，使學生快速融入課堂氛圍。演示教學階段，直觀的展示和示范有助于學生理解學習行為詞匯與指令，但部分學生對復雜指令的聽力理解仍有困難，今后需增加聽力訓練的多樣性與梯度性。應用實踐環節，小組互動讓學生有更多練習機會，不過個別學生參與度不夠高，需進一步優化分組策略與激勵機制。遷移創新部分，故事創作和游戲互動激發了學生的創造力和積極性，但創新成果的深度與廣度尚有提升空間，后續教學應提供更具開放性的引導，促進學生思維發展，以持續提升教學成效。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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