資源簡介

教學設計
教學課題 北師大版教材 必修第一冊U2L1 The Underdog
學科 英語 年級 高一 授課時間 2024.10.12 授課時長 45分鐘
文本分析 【單元分析】 本課是必修第一冊第二單元第一課，第二單元的單元話題為Sports and Fitness，本單元的內容主要涉及與體育運動，運動精神等相關的話題，屬于“人與社會”主題，整個單元圍繞“聽”“說”“讀”“寫”“看”等活動呈現主題內容。 Topic talk 包括兩篇聽力材料。兩篇聽力材料均以對話形式展開，第一篇通過兩個學生的對話，介紹了其中一個男生平時的運動狀況；第二篇主要介紹了排球規則。該課作為一個單元的起始課，起到了激活主題相關背景知識的作用，并為本單元后面的教學內容做了話題、詞匯及思維層面的鋪墊。 Lesson1 The Underdog為記敘文語篇閱讀，包括兩個部分，Part1主要講述了主人公Paul，雖然是一個身高只有1米6的男孩，但是卻有著自己的籃球夢想，可惜由于身材矮小得不到教練的重視，但是他刻苦訓練，等待時機，獲得了隊友的稱贊。Part2講述了在一次比賽中，作為替補運動員的他為球隊贏得了最后的勝利。通過對Paul 這個主人公的塑造，一方面介紹Paul 用堅持不懈的努力實現了自己的夢想，一方面鼓舞學生們在學習生活中要像他一樣不怕困難勇往直前，不斷追夢，積極向上。 Lesson2 Rules of the Game包含四段聽力材料:第一段材料主要介紹了網球比賽中觀眾應遵守的規則，第二段對話主要介紹了在拳擊比賽中運動員應遵守的規則，第三段對話主要介紹了跑步比賽中運動員在準備階段的小技巧和注意事項，第四段對話主要呈現了兩名球迷對于剛剛介紹的足球比賽的討論。本課在單元主題下關注各項體育運動的規則，引導學生關注、理解遵守規則的重要性，以及生活中的公平競爭。 Lesson3 Running and Fitness通過一個貼近事實的案例：Jeremy 同學詢問 Martin 醫生，長跑是否對他的健康狀況有好處,讓學生了解跑步的益處。課文部分是 Martin 醫生針對 Jeremy 的問題進行的回復,內容包括：長跑的好處，如增強心肺功能、預防疾病、提高免疫力等；新手剛剛開始長跑時的注意事項，如做好跑前熱身、不要運動過度等。課文及其后的活動主要體現的語法知識涉及定語從句和不定代詞的用法等。 Writing workshop: A True Story是指導性寫作。本課呈現了兩名運動員在比賽終點發生感人故事。通過學習文本，編者希望學生在進一步感受體育精神的同時，學會記敘文的基本要素和文章結構，并且學會在記敘文中使用定語狀語補語等成分，豐富文章內容。 View workshop: Physical Fitness and Health通過視頻說明了讓學生們在童年時期參加一些體育活動對他們的身體健康大有神益,并講述了在體育訓練活動中應該連意的事項。本小節強調了鼓勵從孩童時期積極參加體育活動。 Reading Club 包含兩篇文本，一篇是說明文，關于中國武術，一篇是以圖表呈現的應用文，關于運動課程安排。在單元主題下，關注拓展中華體育文化和實用的生活技能。 【文體結構】 語篇類型為記敘文，其明線是講述了因身材矮小而只能充當替補隊員的Paul，通過不斷努力，在關鍵時刻，幫助自己的球隊轉敗為勝的經過；暗線則是通過Paul的經歷，告訴人們看似沒有優勢的人，也可以通過努力，取得成功，告訴我們并不是underdog就一定不能成功的道理。文章最后一段中，因為Paul的努力訓練換來了球隊比賽的成功，從而也改變了教練對他的看法，Paul也終于在球隊中贏得了一席之地，告訴我們“努力付出終將得到回報”的道理，對學生的價值觀有非常積極的引導作用。 【作者意圖】 作者通過以第一人稱的口吻，講述了他的隊友Paul雖然在身高和體形方面不占優勢，但一樣可以通過自己的艱苦訓練，在籃球比賽中取得成功，體現了頑強拼搏的體育精神。
學情分析 授課班級為高一年級14班，全班共28人，學生個體有一定差異。大部分學生對英語有濃厚興趣，大部分學生聽說能力較強，但在閱讀方面，對文本的深入理解能力還有待挖掘，在分析人物情感態度方面還需引導。因此本節課主要通過探究式閱讀，引導學生獲取細節信息，梳理文章主線，推斷人物情感態度的變化，然后進一步挖掘主人公優秀品質，一步一步由淺入深，提高學生的語言能力，培養學生批判性思維品質，并通過視頻，引導學生發現，只要通過努力，underdog也一樣可以成為the big guy的道理，從而對學生進行積極的價值觀引導。
教學目標 本節課結束時，學生能夠： 從文章中獲取關鍵信息并梳理結構框架； 捋清事件發生前后順序，對比教練態度的變化，并分析原因； 通過小組討論，分析、總結和評價主人公Paul所體現的體育精神； 聯系個人生活實際進行遷移創新，闡釋自己如何在生活中正視自身優、劣勢，取得成功。
教學重難點 教學重點： （1）通過閱讀，梳理文章主線，提取有關Paul主要信息。 （2）捋清事件發生前后順序，對比教練態度的變化，并分析原因。 （3）通過小組討論，分析、總結和評價主人公Paul所體現的體育精神。 教學難點： （1）通過小組討論，分析、總結和評價主人公Paul所體現的體育精神。 （2）聯系個人生活實際進行遷移創新，闡釋自己如何在生活中正視自身優、劣勢，取得成功。
教學目標 活動形式與步驟 活動意圖 活動 層 次 學習效果評價
導入主題 Step1 Lead- in the topic by playing a guessing game and briefly talking about the basketball players. what is an underdog 創設情境，順利介紹話題，激發學生的興趣和生活經歷。 學習理解類活動：創設主題語境，進行語言鋪墊。 學生能夠借助著名的體育明星放松或緊張的場景，并能夠產生對閱讀文章的興趣。
初次閱讀，提取有關Paul的基本信息,分析Paul的優勢 Step2 Ask students to scan the first part of the text and get the general idea and detailed information from Part 1. 完成對文章事實信息的提取。 學習理解類活動：創造讀和說的機會。 能夠通過閱讀，完成對文章事實信息的理解，并且內化文章信息。
捋清球賽前教練以及隊友的態度以及Paul優秀的個人品質 Step3 Ask students to read part1 again and answer the questions. What was the coach’s attitudes towards Paul Find the evidence. What was the teammates’ attitudes towards Paul Find the evidence. What qualities of Paul can you infer from the text Find the evidence. 學生自主閱讀文章，捋清球賽前Paul的事情，分析Part1 部分Paul的優秀個人品質。 學習理解類活動：學生通過深入閱讀文章，分析、總結Paul的優秀個人品質。 能夠基于對文章信息的理解，將文本信息深入化。
捋清Paul能夠得到上場機會的前后故事脈絡 Step4 Ask students to read the last para1 and find the basic information of the game. Ask students to read part2 and find out how Paul got the chance. cause→development→climax→ending 學生先了解本場比賽的艱難，再閱讀第二部分，并捋清整個故事的發展脈絡。 學習理解類活動：學生通過深入閱讀文章，分析總結故事的發展脈絡，對文章的行文邏輯有深刻的理解和學習。 學生能夠借助提供的文章走向，將文章發展、信息邏輯整合化。
捋清一場球賽前后順序，對比教練態度的變化，并找到其證據。 Step5 Asks Students to identify how the coach’s attitude changed during the game. 學生自主閱讀文章，捋清一場球賽上發生的事情，分析對比教練對Paul態度的變化。 學習理解類活動：學生通過深入閱讀文章，分析、總結教練對Paul前后態度的變化。 能夠基于對文章信息的理解，將文本信息深入化。
通過討論分析Paul能夠得到機會以及最后贏得比賽的原因。 Step6 Ask Students to have a discussion about why Paul could get the chance and win the game. 學生探討分析總結概括Paul能夠獲得機會的原因，并在part2部分再次總結Paul的優秀的人品質。 學習理解類活動：學生通過總結分析Paul獲得成功的原因。 學生能夠在文本信息深入化后歸納總結，概括能力得到了鍛煉和提升。
總結Paul是如何從the underdog轉變為the big guy, 并且發現我們可以從中學到些什么。 Step6 Ask students to summarize the whole story. Ask students “What can we learn from this story ” 學生在對文章整體脈絡有了解的基礎上，總結概括Paul是如何從the underdog 轉變為the big guy, 并且可以學到些什么。 學習理解類活動：學生基于文本信息，運用批判性思維，分析歸納Paul所反映出的體育精神，并思考他們應該從Paul身上學到什么。 學生能夠回憶本節課所學的所有內容，并進行總結概括，最后升華歸納出符合Paul個人品質的名人名言作為知識拓展。
在學過本課后，探討分享如何給想要成為學校廣播員的同桌一些建議 Step7 Think and Share Your school radio station needs an English broadcaster, which your desk mate is really interested in . But her pronunciation is not so good that she is afraid of being unemployed. After you learn this lesson, can you give her some suggestions according to Paul's experience 學生對本篇文章進行深入理解與思考，結合實際，談一談可以學習到的精神以及可以給同桌的經驗。 應用實踐類活動：通過了解Paul成功的原因之后，結合實際，引導學生深刻體會真正的體育精神以及Paul優秀的個人品質。 能夠將文本信息可視化輸出。
鞏固 Step8 Homework: Compulsory: Write a short summary about Paul’s story(within 60 words). Optional : Think about that after this game, what the coach might have learned from his experiences with Paul. 落實鞏固課上所學語言，激發學生創新思維能力 遷移創新類活動:學生運用課上所學語言，完成簡要寫作，進一步深刻體會什么是體育精神。 學生能夠完成作業, 梳理所學知識，將目標語言可視化。

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