資源簡介

北師大版必修三Unit 8 Green Living教學(xué)設(shè)計(jì)
Lesson 3 White Bikes on the Road
課型 視頻課
文本分析
本課屬于北師大版新教材必修三第八單元Green Living，主題語境為人與自然，話題為環(huán)境保護(hù)，本單元前幾課介紹了對(duì)于環(huán)境保護(hù)先進(jìn)個(gè)人經(jīng)歷的分享，引導(dǎo)學(xué)生建立綠色的生活方式，以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。 本節(jié)課是這個(gè)單元的第三課時(shí)，主要內(nèi)容是通過時(shí)間順序介紹阿姆斯特丹“白單車”的歷史，說明其發(fā)展過程中遇到的困境和解決途徑，最后引起學(xué)生對(duì)中國共享單車發(fā)展以及共享單車對(duì)環(huán)境保護(hù)的益處的思考。
學(xué)情分析
學(xué)生就環(huán)境保護(hù)這一主題有過相關(guān)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過本單元前幾課的學(xué)習(xí)，也有話題相關(guān)詞匯的積累, 但對(duì)本話題思考深度不夠。 學(xué)生能積極主動(dòng)思考，但分析、梳理信息能力不足，容易出現(xiàn)信息遺漏等情況。學(xué)生有較好的表達(dá)愿望，能積極主動(dòng)與教師或者同學(xué)互動(dòng)，樂于分享，能流利地表達(dá)，但缺乏準(zhǔn)確性。
教學(xué)目標(biāo)
在本課結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠： 1．獲取“白單車”及后續(xù)發(fā)展的事實(shí)性信息（如背景條件、后續(xù)階段、每個(gè)階段的基本特點(diǎn)、影響、優(yōu)缺點(diǎn)等）； 2．繪制思維導(dǎo)圖介紹“白單車”的“前世今生”； 3．總結(jié)“白單車”在發(fā)展過程中遇到的問題，分析影響共享單車發(fā)展的因素。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)： 1. 用書中所學(xué)知識(shí)介紹“白單車”的發(fā)展史。 2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)節(jié)理解和文本分析的能力。 難點(diǎn)： 1.能用地道的語言介紹阿姆斯特丹“白單車”的發(fā)展史。 2. 閱讀理解的能力。
教學(xué)過程
Teaching procedure Teaching Activity Purpose Tools
Lead-in Step 1 Ask students how they came to school. 創(chuàng)設(shè)情景，用問題和視頻激活學(xué)生背景知識(shí)，預(yù)測(cè)內(nèi)容。 在線調(diào)查
Pre - reading Step 2 1. Watch a video about bikes in Amsterdam 2. Ask them to read for the questions 1.Amsterdam is called “ the City of Bicycles”. Why is it a good city for cycling 2.How did the bikes develop in Amsterdam 激發(fā)學(xué)生興趣；引入主題與本課話題；吸引學(xué)生深入閱讀課文 視頻展示
First reading Ss read the article quickly and choose the proper title of each paragraph. Ask ss a question: Why were the white bikes first appeared in Amsterdam 通過快讀掃讀幫助學(xué)生迅速掌握文章結(jié)構(gòu) 搶答
Careful reading - part 1 The Introduction of “White bikes” Ask ss a question: Why were the white bikes first appeared in Amsterdam 通過一個(gè)問題幫助學(xué)生了解白色自行車產(chǎn)生的原因 隨機(jī)點(diǎn)名
Careful reading - part 2 1.The Development of “White bikes” Ask ss a question How does the author develop the second part 通過閱讀掌握白色自行車發(fā)展的時(shí)間線索 隨機(jī)點(diǎn)名
利用思維導(dǎo)圖整理文章的具體事實(shí)性信息； 借助思維導(dǎo)圖，以口頭表達(dá)形式解釋白色自行車發(fā)展的歷史； 鞏固和內(nèi)化所學(xué)的信息 隨機(jī)點(diǎn)名
Careful reading - part 3 Ask ss to tell the situation of “white bikes” in China 通過仔細(xì)閱讀，幫助學(xué)生了解共享單車在中國的發(fā)展情況 隨機(jī)點(diǎn)名
Post reading Activity 1 Self-check 總結(jié)和回顧所學(xué)內(nèi)容,呼應(yīng)閱讀前問題。
Post reading Activity 2 Make a comment and voice your opinion 把已學(xué)過的知識(shí)和信息用于新的情景，并作出判斷、說明理由。 學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行判斷，陳述自己的觀點(diǎn)。 作業(yè)展 示
Homework 1.Make a comparison between “white bikes” in Amsterdam and shared bikes in Mingguang. 2.Try to make a short introduction of the development of the “white bikes” in Amsterdam in your own words. 鞏固所學(xué)。學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)靈活運(yùn)用所學(xué)語言，并踐行綠色環(huán)保。
板書設(shè)計(jì)
Unit8 Green Living White Bikes on the Road Part 1 The Introduction of “White bikes” Part 2 The Development of “White bikes” Part 3 “White bikes” in China

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