資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
Unit 4 課時教學設計
第2課時教學設計
Unit 4第2課時教學設計
課題 Understanding Ideas
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
語篇研讀 【What】 本課首先呈現了一篇關于“樂趣”的主題文章，內容圍繞人們在不同情境下如何通過娛樂活動獲得快樂和放松。文章通過描述一個人被困在孤島時會選擇帶什么來娛樂自己，以及樂趣對人們精神狀態的積極影響，探討了“樂趣”的重要性。本單元的核心問題是“樂趣對人們的生活有什么影響”，要求學生通過閱讀和討論理解文章內容，并回答相關問題。本課的主要內容包括： 孤島情境：如果一個人被困在孤島，會選擇帶什么來娛樂自己。 樂趣的積極影響：樂趣可以消除不良情緒，振奮精神，讓人感覺年輕，拉近人與人之間的距離。 語言學習：學習與“樂趣”“放松”“健康”相關的詞匯和表達，如“have fun”“lift sb's spirits”“feel youthful”等。 【Why】 本單元的主題是“樂趣的藝術”，本課時通過探討不同情境下的娛樂活動，展示了樂趣對人們生活的積極影響。本課的設計旨在： 引導學生理解樂趣的重要性：通過文章內容，幫助學生認識到樂趣對身心健康的重要性。 培養學生的跨文化意識：通過了解不同文化中的娛樂方式，幫助學生理解文化的多樣性。 提高學生的語言表達能力：通過閱讀和討論，幫助學生學習和運用與“樂趣”相關的詞匯和表達。 引導學生反思自己的生活方式：通過討論“如何平衡學習和娛樂”，幫助學生思考如何在忙碌的生活中找到樂趣。 【How】 本課的語篇內容包括故事閱讀、詞匯練習、筆記填寫和討論活動： 故事閱讀： 情節展開：通過描述一個人被困在孤島時會選擇帶什么來娛樂自己，展示樂趣對精神狀態的積極影響。 語言風格：以敘事性文體呈現，語言簡潔明了，情節貼近生活。 關鍵信息：通過故事的結尾揭示主題，引導學生思考樂趣對生活的積極影響。 詞匯練習： 詞匯學習：通過圖片和表達匹配，幫助學生學習與“樂趣”“放松”“健康”相關的詞匯，如“fun”“spirit”“youthful”等。 語言運用：引導學生在語境中使用這些詞匯，增強記憶和理解。 筆記填寫： 細節提取：通過填寫筆記，幫助學生梳理故事的關鍵信息，如孤島情境、樂趣的積極影響等。 語言表達：引導學生使用故事中的詞匯和表達，如“have fun”“lift sb's spirits”等。 討論活動： 理解與思考：通過回答問題，如“為什么人們會選擇帶娛樂物品到孤島？”“樂趣對人們的生活有什么影響？”引導學生深入思考文章的內涵。 情感共鳴：通過討論“你最喜歡的娛樂活動是什么？”幫助學生建立情感共鳴，理解樂趣的重要性。
學習目標
單元學習目標 對應單元目標 本課學習目標
學生能夠使用本單元的詞匯和表達來討論娛樂活動及其對生活的影響。 學生能夠使用祈使句來描述娛樂活動的好處。 學生能夠描述娛樂活動的利弊，并表達自己的觀點。 學生能夠通過班級調查了解同學們的娛樂習慣，并進行簡單的數據分析。 學生能夠理解并表達“樂趣”對生活的重要性，學會平衡學習與娛樂。 語言知識：掌握與“樂趣”“娛樂”“健康”“社交”相關的詞匯和表達。 語言技能：能夠運用所學詞匯和表達進行口頭和書面描述，提高閱讀和寫作能力。 情感態度：理解娛樂活動對生活的重要性，學會在學習和娛樂之間找到平衡。 學習策略：通過調查和討論，提高信息收集和分析能力，培養批判性思維。 文化意識：了解不同文化中的娛樂方式，培養跨文化意識和理解。 語言知識目標： 學生能夠掌握并運用與“樂趣”相關的詞匯和短語。 學生能夠理解并使用“all work and no play makes Jack a dull boy”這一諺語。 語言技能目標： 學生能夠通過閱讀理解文章的主旨和細節。 學生能夠通過討論和寫作表達自己對“樂趣”的看法和經歷。 情感態度目標： 學生能夠認識到在生活中享受樂趣的重要性，激發對積極生活方式的興趣。 學生能夠分享自己對樂趣的看法，培養開放和包容的態度。 學習策略目標： 學生能夠通過預測、閱讀和討論，提升信息獲取和整合能力。 學生能夠通過小組合作，提升團隊協作和交流能力。
3.評價任務 評估維度 評估標準 評估方式 評估主體
1. 閱讀理解能力： 學生對文章內容的理解程度，包括細節和主旨。 2. 詞匯與表達運用： 學生對重點詞匯和短語的掌握情況，如“fun, joyful, youthful, connect, lift sb's spirits”等。 3. 寫作能力： 學生能否根據提示完成關于娛樂活動的短文寫作，包括內容的完整性和邏輯性。 4. 批判性思維能力： 學生對文章主題的理解和分析能力，包括對“樂趣”主題的解讀。 5. 情感態度與價值觀： 學生對“樂趣”主題的理解和感悟，以及對平衡學習與娛樂的認同。 1. 閱讀理解能力 優秀：能夠準確理解文章的細節和主旨，回答問題無誤。 良好：基本理解文章內容，回答問題有少量錯誤。 合格：理解部分內容，回答問題存在較多錯誤。 不合格：無法理解文章內容，無法回答問題。 2. 詞匯與表達運用 優秀：能夠準確使用重點詞匯和短語，表達清晰。 良好：使用大部分詞匯和短語，但有少量錯誤。 合格：使用部分詞匯和短語，但存在較多錯誤。 不合格：很少使用或無法正確使用詞匯和短語。 3. 寫作能力 優秀：內容完整，邏輯清晰，語法正確，表達豐富。 良好：內容較完整，邏輯較清晰，有少量語法錯誤。 合格：內容基本完整，邏輯不夠清晰，存在較多語法錯誤。 不合格：內容不完整，邏輯混亂，無法完成寫作任務。 4. 批判性思維能力 優秀：能夠深入分析關鍵信息，提出有深度的見解。 良好：能夠分析關鍵信息，提出自己的看法，但分析不夠深入。 合格：能夠識別關鍵信息，但分析較為表面化。 不合格：無法分析關鍵信息，缺乏自己的見解。 5. 情感態度與價值觀 優秀：能夠深刻理解主題，表達積極的情感態度。 良好：理解主題，表達較為積極。 合格：對主題有一定理解，情感表達一般。 不合格：對主題理解膚淺，情感表達消極。 1. 閱讀任務： 通過選擇題和填空題，評估學生對文章內容的理解。 2. 寫作任務： 通過短文寫作，評估學生的寫作能力和對主題的理解。 3. 小組討論與分享： 通過小組討論和課堂分享，評估學生的批判性思維能力和情感態度。 4. 教師觀察： 教師在課堂上觀察學生的參與度和表現，記錄其學習情況。 教師、同伴以及學生自我評估。
1.教學過程
教學目標 教師活動 學生活動 學習評價
語言知識目標： 學生能夠掌握與“樂趣”相關的詞匯和短語，如“have fun”“lift sb's spirits”“feel youthful”“bring people closer”等。 學生能夠理解并使用“all work and no play makes Jack a dull boy”這一諺語。 語言技能目標： 提升學生的閱讀理解能力，能夠通過預測、閱讀和總結理解文章的主旨和細節。 培養學生的口語表達能力，能夠分享自己對樂趣的看法和經歷。 提升學生的寫作能力，能夠撰寫關于樂趣重要性的短文。 情感態度目標： 引導學生認識到在生活中享受樂趣的重要性，激發學生對積極生活方式的興趣。 鼓勵學生分享自己對樂趣的看法，培養開放和包容的態度。 學習策略目標： 學生能夠通過預測、閱讀和討論，提升信息獲取和整合能力。 學生能夠通過小組合作，提升團隊協作和交流能力。 導入新課 圖片展示：展示標題和相關詞匯（如“have fun”“a moment of joy”“lift sb's spirits”等），提問：“What do you think the passage is about ”（你認為這篇文章是關于什么的？） 引入話題：提問：“Imagine you are alone on an island. What five things would you bring ”（想象一下，如果你獨自在一個島上，你會帶哪五樣東西？）引導學生思考并分享他們的想法。 引入概念：引出“樂趣”（fun）的概念，提問：“Why is fun important ”（為什么樂趣很重要？） 閱讀與理解 閱讀指導：要求學生閱讀文章，標記出重點詞匯和短語。 提問引導：提問學生關于文章內容的問題，如“Why does fun make people feel youthful ”（為什么樂趣能讓人感覺年輕？）“How does fun bring people closer ”（樂趣如何拉近人與人之間的距離？）等，幫助學生理解文章細節。 圖表填寫：引導學生完成圖表，總結文章的結構和主要內容。 討論與分享 小組討論：將學生分成小組，討論問題，如“Do you agree with George Bernard Shaw Why or why not ”（你是否同意蕭伯納的觀點？為什么？）“What do you think ‘No one is an island’ means ”（你認為‘沒有人是一座孤島’是什么意思？）等。 分享觀點：邀請每個小組分享他們的討論結果，鼓勵其他小組提問或補充。 寫作與展示 寫作任務：要求學生寫一篇短文，描述他們認為的樂趣的重要性，提供寫作提示，如“Describe why fun is important in your life.”（描述為什么樂趣在你的生活中很重要。） 小組展示：要求每個小組向全班展示他們的短文，介紹他們對樂趣的看法。 展示提示：提供展示提示，如“Start with why fun is important, then give examples from your life.”（先說為什么樂趣很重要，然后舉一些生活中的例子。） 總結與反饋 課堂總結：總結本節課的重點詞匯和表達，如“have fun”“lift sb's spirits”“feel youthful”等。 強調概念：強調“樂趣的重要性”這一主題，提問：“What have you learned about the importance of fun today ”（今天你學到了關于樂趣的哪些重要性？） 預測與分享 根據標題和詞匯，預測文章內容，并分享自己的預測結果。 思考并回答教師提出的關于“孤島問題”的問題，分享自己的想法。 閱讀與理解 認真閱讀文章，標記出重點詞匯和短語。 回答教師關于文章內容的問題，理解文章的主旨大意和細節。 完成圖表，總結文章的結構和主要內容。 討論與表達 積極參與教師組織的討論活動，發表自己對問題的看法。 學會批判性思考，尊重他人的觀點，并嘗試從不同角度分析問題。 寫作與展示 根據教師的寫作提示，撰寫一篇關于樂趣重要性的短文。 在小組內分享自己的短文，并向全班展示，介紹自己對樂趣的看法。 在展示過程中，使用豐富的表達和互動方式，如提問和回答。 課堂表現評價 觀察學生在課堂討論中的參與度和表達能力，評價學生是否積極參與討論并能夠清晰地表達自己的觀點。 觀察學生在回答問題時的準確性和完整性，評價學生對文章內容的理解程度。 作業評價 布置與文章內容相關的書面作業，如寫一篇關于“樂趣的重要性”的短文，評價學生對知識的掌握程度和運用能力。 布置學生完成圖表，評價學生對文章結構和主要內容的總結能力。 小組評價 在小組討論活動中，評價小組成員之間的合作情況，以及小組整體的討論效果。 鼓勵學生對小組成員的表現進行互評，培養學生的團隊合作精神和評價能力。 展示評價 評價學生在小組展示中的表現，包括語言表達、內容組織和互動能力。 提供反饋，鼓勵學生在未來的展示中更加自信和生動。
5.板書設計:
Unit 4 The art of having fun 重點單詞和短語 have fun - 享受樂趣 a moment of joy - 一刻的快樂 lift sb's spirits - 提高某人的精神 feel youthful - 感覺年輕 bring people closer - 拉近人與人之間的距離 all work and no play makes Jack a dull boy - 只工作不玩耍，聰明孩子也變傻（諺語） grow old - 變老 stop playing - 停止玩耍 connect with others - 與他人建立聯系 shared experience - 共享的經歷going to the theatre or a concert：去劇院或音樂會 going to a sporting event or a match：去觀看體育賽事或比賽 reading books：閱讀書籍 playing a video game：玩電子游戲 going to a museum：去博物館 connecting with friends or family：與朋友或家人聯系 spending free time on one's passions：在愛好上度過空閑時間 doing sports activities：進行體育活動 taking a trip：旅行
6.作業設計：
寫作任務 題目：Write a short essay about the importance of having fun in your life. 要求： 使用本課所學的單詞和短語。 描述為什么樂趣對你很重要，并舉例說明。
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