資源簡介

語文園地四
【教學目標】
1.認識“冊、支”等7個生字和衣字旁，學習用量詞正確組詞。
2.正確朗讀并積累帶有輕聲的詞語。
3.復習前后鼻音的讀音。
4.書寫“床、書、間、我”四個帶有點的字，了解“點的位置不同，書寫的順序也不同”的筆順規則。
5.朗讀、積累描寫家庭和睦的詞語。
6.和大人一起讀《胖乎乎的小手》，感受閱讀的樂趣，知道要幫助大人做力所能及的事。
【教學重點】
1.學習用量詞正確組詞。
2.正確朗讀并積累帶有輕聲的詞語。
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.認識“冊、支”等7個生字和衣字旁，學習用量詞正確組詞。
2.正確朗讀并積累帶有輕聲的詞語。
3.復習前后鼻音的讀音。
【教學過程】
一、識字加油站
1.識記生字新詞。
教師導入新課：今天我們來學習語文園地四，先一起走進識字加油站。
學生自由讀，教師點評，并提出要求：下面我們一起讀一讀，邊讀邊思考：你發現了什么？
預設1：我發現這些詞語都是我們生活中常見的事物。
預設2：我發現里面都有數字。
教師指導：這些詞組，前面都是數詞“一”，后面的“冊、支、臺、部、件、條、床”等叫作量詞。不同的事物用不同的量詞。書的量詞是什么？
預設：冊。
教師展示圖片，認讀生字：“冊”是獨體字，可以組詞為“畫冊、名冊”。
教師繼續引導：“支”是上下結構，可以組詞為“一支筆、支出”。
“臺”是上下結構，可以組詞為“臺燈、陽臺”。
“電”是單一結構，可以組詞為“電燈、電視”。
“視”是左右結構，可以組詞為“視力、視野”。
“部”是左右結構，可以組詞為“部分、全部”。
“機”是左右結構，可以組詞為“飛機、生機”。
教師展示圖片，指導學生看圖片來認字：衣，獨體字，上衣、衣服。
“褲”是左右結構，可以組詞為“褲子、長褲”。
“被”是左右結構，可以組詞為“被子、棉被”。
我們可以發現“褲”和“被”的偏旁相同，右邊部分不同，可以據此來加以區別和識記。
教師給學生布置自由讀詞語的學習任務，并點名朗讀，適時點評。
2.量詞與事物配對。
教師指導：量詞一定不能亂用，不然就要鬧笑話了，你能給下面這些事物填上恰當的量詞嗎？
一（ ）書 一（ ）鉛筆 一（ ）電視 一（ ）手機
一（ ）上衣 一（ ）褲子 一（ ）棉被
學生根據課堂學習內容進行填空。
預設：一冊書、一支鉛筆、一臺電視、一部手機、一件上衣、一條褲子、一床棉被
教師指導：你能幫量詞找朋友嗎？
學生進行連線，教師適時點評。
3.拓展積累。
教師指導：你能說出更多這樣的詞組嗎？
學生根據生活經驗自由發言，教師點評并給出示例。
預設：一只鳥、一串糖葫蘆、一條魚、一片海……
二、字詞句運用
1.讀一讀，注意讀好輕聲。
（1）教師指導：學完量詞，請同學們來跟老師一起讀一讀這些詞語。
教師范讀，學生跟讀。
（2）教師引導發現規律：讀完這些詞語，你有什么發現？
預設：這些詞的第二個字都讀輕聲。
（3）教師出示第一行詞語：
dǎn zi yàng zi zòng zi
膽子 樣子 粽子
引導發現規律：這些詞語的后綴都是“子”，且“子”讀輕聲。
教師請學生拓展還有哪些這樣的詞語。
預設學生回答：桌子 椅子 凳子 桃子 李子 梨子
（4）教師出示第二行詞語：
bà ba mā ma gēge
爸爸 媽媽 哥哥
引導發現規律：這些詞語都是疊詞，且第二個字讀輕聲。
教師請學生拓展還有哪些這樣的詞語。
預設學生回答：爺爺 奶奶 弟弟 妹妹 姐姐 叔叔
（5）教師出示第三行詞語：
yǎn jing xǐ huan gù shi
眼睛 喜歡 故事
引導發現規律：這些詞語的第二個字都是輕聲，且這些詞很常見。
教師請學生拓展還有哪些這樣的詞語。
預設學生回答：事情 月亮 頭發 熱鬧 消息 告訴
2.做拼音游戲
教師指導：讀好了輕聲，下面請同學們來跟老師一起想一下，我們上學期學過的鼻韻母吧。
預設學生回答：前鼻韻母有an　en　in　un　ün
后鼻韻母有ang　eng　ing　ong
教師指導并出示：下面請同學們讀一下這幾個拼音。
yuán zhuàng biāo diǎn
學生讀。
教師指導：非常好，本學期跟上學期相比，大家能把迎接讀得更快更準了。我們可以找一些音節互相考一考。
預設學生出示：zhōng yāng rén mín wēn nuǎn jīng cháng
第二課時
【課時目標】
1.書寫“床、書、間、我”四個帶有點的字，了解“點的位置不同，書寫的順序也不同”的筆順規則。
2.朗讀、積累描寫家庭和睦的詞語。
3.和大人一起讀《胖乎乎的小手》，感受閱讀的樂趣，知道要幫助大人做力所能及的事。
【教學過程】
一、書寫提示
（1）教師過渡并引導：剛才我們積累了一些讀作輕聲的詞語，做了拼音游戲，下面我們來學習把漢字寫得更好看的方法。
出示：用田字格展示帶拼音的生字“床、間、書、我”。
（2）教師引導交流發現：這四個字都有一個共同的筆畫“點”。
教師總結帶點的字的筆順規則：
“點”在字的正上方或者左上方，先寫點；“點”在字的右上方，后寫點。
（3）學生根據“點”的書寫規則，按照正確的筆順書寫帶點的字。
（4）教師鼓勵學生想一想還有哪些字的點在正上方、左上方、右上方，它們是否遵循這樣的筆順規則。
預設：頭、方、廣、文、成等。
二、日積月累
教師指導： 親情的溫暖，愛心的交融，構建出美滿的家庭畫卷。你能用自己的話說一說你的家庭是什么樣子的嗎？
預設： 我的家庭是一個充滿和睦與愛的溫馨港灣。 在這個小天地里，每個角落都彌漫著愛與溫暖，仿佛春天的陽光灑滿每一個角落。家是我們心靈的港灣，無論外界如何風雨飄搖，這里總是我最堅實的依靠。。
教師引導：溫暖的家庭、和睦的氛圍真令人羨慕呢。課本里也有一些描繪形容家庭和睦的詞語，自己試著讀讀吧，注意不會的字可以借助拼音讀。
板書：
尊老愛幼 其樂融融 血濃于水 手足情深
同心協力 同甘共苦 天倫之樂 歡聚一堂
教師范讀：請認真聽老師讀一遍，聽的時候看著詞語。
教師引導學生齊讀：邊讀邊想象詞語所描繪的情境，說說讀完這些詞語，你仿佛看到了什么，聽到了什么，感受到了什么。
學生說一說。
預設1：我仿佛看到了老人慈祥的目光。
預設2：我仿佛聽到了聽到了小孩子咯咯的笑聲。
預設3：我仿佛感受到了一家人在一起的溫暖和幸福。
教師引導：你還知道哪些描寫家庭和睦的四字詞語呢？
預設：相親相愛 同舟共濟 同心同德 上行下效 關懷備至
教師出示詞語，學生齊讀并積累。
三、和大人一起讀
1.教師出示故事題目——《胖乎乎的小手》，板書課題：胖乎乎的小手，學生讀題。
2.學生借助拼音自由朗讀。
3.指導朗讀課文。
（1）讀第1自然段。
①出示第1自然段，指名學生朗讀，關注學生長句子的朗讀。
②教師范讀——全班跟讀——指句讀。
（2）讀第2—5自然段。
①教師范讀一個自然段，學生跟讀一個自然段。
②四人小組合作讀，教師請兩個小組上臺展示讀。
③指名5位學生分角色朗讀。
④評價學生朗讀情況，指導讀出人物的特點：爸爸、媽媽、姥姥的話要讀出高興、自豪的語氣來；爸爸的聲音可以粗一點；姥姥的語速可以慢一點。
⑤5人一組，分角色朗讀，并進行全班展示。
（3）讀第6自然段。
①學生自由朗讀第6自然段。
②指名3位學生展示朗讀，其他同學評價。
③隨機指導：蘭蘭說的話要讀出高興、自豪的語氣來。
④學生齊讀第6自然段。
4.引導學生聯系自己的生活，進行整體感知。
（1）請學生自由朗讀課文，想一想：哪些人喜歡蘭蘭的畫？蘭蘭的小手做了什么事？
（2）交流回答，讀好句子：
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
這胖乎乎的小手給我洗過手絹哪！
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！
（3）仿說練習：你的小手幫家人、同學、老師做過些什么呢？
5.布置作業：回家和大人一起讀這個故事，你可以讀給大人聽，也可以請大人讀旁白，你讀對話，還可以請多個大人一起陪你讀。
教學反思
成功之處：
在本次語文園地的教學中，我設計多個游戲環節，使課堂生動活潑，學生的參與性強，課堂氣氛活躍充滿生氣。
上課過程中，我不斷地引導學生討論交流，解決學習問題，培養了學生自主合作的學習習慣，通過讓學生觀察發現，落實自主學習的教學目標。通過充分的讀讀記記，讓學生感受到古詩的美和語言的無窮魅力。
不足之處：
“識字加油站”版塊雖然有拓展，但是拓展的詞語有局限性，只是一些簡單的量詞，另外平常使用頻率較高的輕聲詞還有：事情、喜歡、頭發、熱鬧、消息、告訴、地方……
學生寫字時，未及時提醒“一看二寫三對照”的書寫習慣，導致一部分學生寫的字不夠美觀。

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