資源簡介

語文園地二
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“認(rèn)、連”等8個生字，會寫“寫、認(rèn)”2個字，讀懂學(xué)習(xí)要求。
2.復(fù)習(xí)鞏固《漢語拼音字母表》，能將大小寫字母一一對應(yīng)。
3.通過獨體字加部件成為新字的練習(xí)，鞏固已學(xué)的字。
4.展示去商店購物時學(xué)到的生字，激發(fā)自主識字的興趣。
5.朗讀、背誦古詩《尋隱者不遇》。
6.和大人一起讀《快樂的節(jié)日》，感受節(jié)日的美好與快樂。
【教學(xué)重點】
1.正確區(qū)分字母表中的大小寫字母，并能將其一一配對。
2.大致理解古詩《尋隱者不遇》的詩意，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦積累。
【教學(xué)難點】
積累一組含有學(xué)習(xí)要求的詞語，讀懂學(xué)習(xí)要求。
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.認(rèn)識“認(rèn)、連”等8個生字，會寫“寫、認(rèn)”2個字，讀懂學(xué)習(xí)要求。
2.復(fù)習(xí)鞏固《漢語拼音字母表》，能將大小寫字母一一對應(yīng)。
3.通過獨體字加部件成為新字的練習(xí)，鞏固已學(xué)的字。
【教學(xué)過程】
一、識字加油站
1.識記生字新詞。
教師導(dǎo)入新課：今天我們來學(xué)習(xí)語文園地二，先一起走進(jìn)識字加油站。
教師引導(dǎo)：請同學(xué)們讀一讀這五個句子，里面的生字在課文中圈出來，一邊圈一邊讀。
（1）教師示范，學(xué)生認(rèn)讀生字。
（2）學(xué)生自讀圈畫。教師指名學(xué)生交流圈畫的生字，全班跟讀。
認(rèn) 連 選 圈 涂 填 試 練
引導(dǎo)學(xué)生注意重點字的讀音：“認(rèn)、連、選、圈、填、練”都是前鼻音，對比練習(xí)加深印象。
（3）指導(dǎo)學(xué)生書寫“寫、認(rèn)”。
“寫”是上下結(jié)構(gòu)，最后一筆的橫要寫長；“認(rèn)”是左右結(jié)構(gòu)，第一筆是點，第二筆是橫折提，第三筆是撇，第四筆是捺。
2.理解句子意思。
學(xué)生自由讀，教師點評，并提出要求：下面我們一起讀一讀，邊讀邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)這五句話都是學(xué)習(xí)要求。
預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)每句話里面都有“一”。
教師指導(dǎo)：同學(xué)們說得對。這五句話都是我們在做練習(xí)時，經(jīng)常出現(xiàn)在題目中的學(xué)習(xí)要求。每句話里面都含有“一”，且“一”前后的字是相同的。我們來看“拼一拼，寫一寫”這句話，有同學(xué)知道這個學(xué)習(xí)要求要求我們做什么嗎？
預(yù)設(shè)：讓我們拼拼音，寫漢字。
教師指導(dǎo)：對。這個學(xué)習(xí)要求常出現(xiàn)在要求我們拼寫字詞的題目中。有同學(xué)知道“認(rèn)一認(rèn)，連一連”這個學(xué)習(xí)要求要求我們做什么嗎？
預(yù)設(shè)1：認(rèn)識拼音或漢字。
預(yù)設(shè)2：將對應(yīng)的內(nèi)容連線。
教師指導(dǎo)：對。這個學(xué)習(xí)要求常出現(xiàn)在要求我們連線的題目中。有同學(xué)知道“選一選，圈一圈”這個學(xué)習(xí)要求要求我們做什么嗎？
預(yù)設(shè)1：選擇正確的答案。
預(yù)設(shè)2：圈出合適的內(nèi)容。
教師指導(dǎo)：對。這個學(xué)習(xí)要求常出現(xiàn)在要求我們做出選擇或?qū)ふ覍?yīng)內(nèi)容的題目中。有同學(xué)知道“涂一涂，填一填”這個學(xué)習(xí)要求要求我們做什么嗎？
預(yù)設(shè)1：涂寫正確答案。
預(yù)設(shè)2：填寫正確內(nèi)容。
教師指導(dǎo)：對。這個學(xué)習(xí)要求常出現(xiàn)在要求我們選擇或填寫正確答案的題目中。有同學(xué)知道“試一試，練一練”這個學(xué)習(xí)要求要求我們做什么嗎？
預(yù)設(shè)1：用自己的話試著回答問題。
預(yù)設(shè)2：練習(xí)所學(xué)的知識。
……
教師指導(dǎo)：同學(xué)們說得都有道理。這個學(xué)習(xí)要求常出現(xiàn)在要求我們復(fù)習(xí)學(xué)過的知識或運用所學(xué)知識解決新問題的題目中。我們一起再來讀一下這些學(xué)習(xí)要求吧。
教師范讀一遍，學(xué)生跟讀一遍。
二、字詞句運用
1.找一找，連一連。
教師指導(dǎo)：剛才的量詞我們已經(jīng)掌握了，那大家還會復(fù)習(xí)背誦《字母表》嗎？
指名按順序背誦。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母大小寫的規(guī)律。
總結(jié)規(guī)律：字形完全相同的“C”和“c”，“O”和“o”；有些細(xì)微變化的“F”和“f”，“T”和“t”等。
教師提醒：字母表中一些字母的大小寫差別很大，同學(xué)們要記仔細(xì)。
教師指導(dǎo)學(xué)生完成“找朋友”游戲。
2.讀一讀，想一想。
教師引導(dǎo)：觀察兩組漢字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)：每組漢字都有相同的部件。
教師引導(dǎo)學(xué)生同桌之間讀讀題目中的生字，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)第一組的字都包括兩個部件，日+月就是“明”，日+生就是“星”，日+十就是“早”，阝+日就是“陽”。
預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)第一組的字都有日字旁。
教師指導(dǎo)：這些字都是日字旁，和太陽、時間有關(guān)系，所以帶日字旁的字表示的意思與時間有關(guān)。
拓展其他含有日字旁的生字：晚 晨 旦 旭
教師引導(dǎo)思考：讀第二組生字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)1：都有寸字旁。
預(yù)設(shè)2：都是給“寸”加不同的偏旁。
教師點評：給“寸”加偏旁可以組成新字，所以我們可以用換部首的方法來識記新字。
第二課時
【課時目標(biāo)】
1.展示去商店購物時學(xué)到的生字，激發(fā)自主識字的興趣。
2.朗讀、背誦古詩《尋隱者不遇》。
3.和大人一起讀《快樂的節(jié)日》，感受節(jié)日的美好與快樂。
【教學(xué)過程】
一、字詞句運用——展示臺
教師指導(dǎo)：你在去商店購買物品的時候，有沒有認(rèn)識一些字？
預(yù)設(shè)：蘋果、桃子、水杯、鉛筆、文具、毛巾、鞋子。
教師指導(dǎo)：你在哪里見過這些字？
預(yù)設(shè)：在超市中見過這些漢字。
教師指導(dǎo)：這三組漢字有什么規(guī)律？分別在什么商店里出現(xiàn)？
預(yù)設(shè)：第一組都是學(xué)習(xí)用品，在文具店里；第二組都是生活用品，在百貨店里；第三組都是服裝，在服裝店里。
教師指導(dǎo)：你還在哪些商店里認(rèn)識了哪些漢字？快來向同學(xué)們來展示一下吧！
預(yù)設(shè)：我在體育用品店里認(rèn)識了乒乓球、羽毛球、跳繩等。
教師小結(jié)：只要我們有一顆積極識字的心，遇到生字就主動去認(rèn)識，就會認(rèn)識更多的字。
二、日積月累
（1）教師播放朗讀視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩。
（2）教師簡單介紹作者賈島。
賈島（779—843） 唐代范陽（今北京西南）人，字閬仙，一作浪仙，自號“碣石山人”。唐代詩人，人稱“詩奴”。賈島一生窮愁，苦吟作詩，其詩多寫荒涼枯寂之境，長于五律，重詞句錘煉。與孟郊齊名，后人以“郊寒島瘦”喻其詩之風(fēng)格。有《長江集》。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩大意。
①解詩題：尋——尋找，隱者——隱士，不遇——沒有遇到。詩題的意思：到山上去尋找一位隱居的人，但是沒有遇到他。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意思標(biāo)注出停頓：尋/隱者/不遇。
②教師指名交流古詩第一、二句大意，教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)指導(dǎo)：站在蒼松下，我詢問年少的學(xué)童，他說，師父去山中采藥了。
學(xué)生朗讀古詩第一、二句。
③交流第三、四句大意：就在這座大山里，可是林深云密，不知他的行蹤。
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上，再次有節(jié)奏地朗讀詩句。
（5）教師引導(dǎo)：想象當(dāng)時的情景，模仿詩人和童子，表演一下吧！
預(yù)設(shè)學(xué)生演示，同學(xué)點評。
（6）教師引導(dǎo)體會作者心情：詩人沒有找到隱者，聽到童子的這些話，他的心情會怎樣呢？
預(yù)設(shè)：失望。
教師引導(dǎo)：知道了詩意，體會了詩情，我們一起來背一背吧！
三、和大人一起讀
1.教師引入：大家知道一年當(dāng)中都有哪些節(jié)日嗎？
預(yù)設(shè)：春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、勞動節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)……
教師導(dǎo)入：同學(xué)們知道得節(jié)日真不少，那么，你認(rèn)為快樂的節(jié)日是什么節(jié)日呢？今天我們就來讀一篇和節(jié)日有關(guān)的文章。
教師板書課題：快樂的節(jié)日
學(xué)生齊讀課題。
2.讀課文，感受節(jié)日的快樂。
教師播放朗讀視頻，提醒學(xué)生注意生字的讀音和停頓。
教師引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
指名按自然段讀短文，師生正音。
教師提問：課文中的小朋友快樂嗎？
預(yù)設(shè)：快樂。
教師接著提問：自由讀第1小節(jié)，思考問題：小朋友都來到了哪里？
預(yù)設(shè)：來到了花園里和草地上。
教師接著提問：自由讀第2小節(jié)，思考問題：都有誰向小朋友們祝賀、歌唱？
預(yù)設(shè)：花兒、白楊樹、小鳥。
教師接著提問：自由讀第3 、4小節(jié)，思考問題：小朋友們有什么愿望？
預(yù)設(shè)：小朋友們想像小鳥一樣勇敢地向高空飛翔，飛向他們的理想。
教學(xué)反思
【成功之處】
在“識字加油站”“展示臺”中，我通過圖畫引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，把讀詞與認(rèn)知事物結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生識字的熱情。在“日積月累”和“與大人一起讀”這兩個環(huán)節(jié)中，我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟，讀中思，讀后寫。
【不足之處】
本堂課因為時間限制，還是沒有給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會，他們交流的時間也不夠，以后我還是應(yīng)該少講，讓學(xué)生積極地相互支持、配合，通過他們自主、表達(dá)與交流等探索活動，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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