資源簡介

語文園地六
【教學目標】
1.聯系生活學習與夏天相關的詞語，認識9個生字，會寫“豆”“斗”2個生字。
2.能正確朗讀句子，并仿照例子把句子說具體。
3.能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號；能正確抄寫句子。
4.通過認識食品包裝識字，并樂于與同學分享生活中識字的收獲。
5.朗讀、積累氣象諺語。
6.能和大人一起讀《夏夜多美》，體會夏夜的美好和同伴互助的溫暖，享受共讀的樂趣。
【教學重點】
1.聯系生活學習與夏天相關的詞語，認識9個生字，會寫“豆”“斗”2個生字。
2.能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號；能正確抄寫句子。
【教學難點】
能通過擴句把句子寫具體。
【課時安排】
3課時
第一課時
【課時目標】
1.聯系生活學習與夏天相關的詞語，認識9個生字，會寫“豆”“斗”2個生字。
2.通過認識食品包裝識字，并樂于與同學分享生活中識字的收獲。
【教學過程】
一、識字加油站
1.情境導入。
（1）出示圖片，導入：同學們，歡迎來到夏日庭院，我們先來看看任務。
（2）出示要求：
①同桌合作，將四組詞語讀正確。
②想一想：這些詞語有什么共同點？
預設1：它們都和夏天有關。
預設2：有夏天的水果和用品。
預設3：還和夏天的天空有關呢。
2.學生自由練讀。
3.指名一到兩組同桌讀四組詞語，相機教學重點字詞。
（1）認讀并識記“湯”。
①出示詞卡“綠豆湯”，學生認讀。
②引導學生拓展組詞：除了綠豆湯，還有什么湯？
③根據反饋，引導學生齊讀詞卡“紅豆湯、木耳湯、冬瓜湯”。
（2）認讀并識記“扇”。
①指導學生認讀“扇”，提醒“扇”是翹舌音。
②出示蒲扇、坐扇、吊扇的圖片，引導學生聯系生活所見認讀“扇”。
（3）認讀詞卡“螢火蟲”。
①指導讀準”螢”的后鼻音，請學生用自己的話介紹“螢火蟲”。
②教師出示小貼士，介紹螢火蟲：螢火蟲是一種喜歡在夜里活動的昆蟲，腹部末端還會發(fā)光呢。
③學生齊讀詞語。
（4）對照星座圖認識“牛郎星、織女星、北斗星”，拓展民間傳說牛郎織女的故事。
傳說，織女是天神，而牛郎是凡人。一次，織女在人間游玩，后在湖中嬉水，被一旁路過的牛郎撿走了衣服。兩人一見鐘情，結為夫婦，并生下一男一女。但是人神戀愛是違反天條的，玉帝命令織女必須離開牛郎。牛郎在看到妻子被抓走后，便馬上用扁擔挑起一對籮筐，將一對兒女分別放入筐內，去追織女了。眼看就快要追上了，一條大河忽然擋在了他的面前，這就是王母娘娘劃的銀河。王母娘娘見他們感情真摯，便破例讓他們每年的七夕相會一次。
4.引導學生發(fā)現詞語的特點，教師小結：這些詞語都跟夏天有關：第一組是夏日飲品，第二、三組是夏日用品、夏日昆蟲，第四組跟夏夜的星空有關。
5.書寫指導。
出示下面兩個字，對書寫做出具體指導。
出示“豆”字：獨體結構，點撇要在兩豎下端起筆，間距適中，書寫時要緊湊 ，最后一橫較長
出示“斗”字：獨體結構，要注意兩個點的書寫位置，長橫寫在橫中線上，略微傾斜。
教師指導：這兩個字的讀音相同，但意思不同，是同音字。
學生書寫，教師隨堂指導。
6.學生齊讀四組詞語。教師出示兒歌復現生字，學生練讀，鞏固識記。
夏夜到
夏天到，夏天到，
吃冰棍，喝甜湯。
老奶奶，坐竹椅，
搖扇子，講故事，
寶寶聽得笑哈哈。
伸出手，數星星，
牽牛星，織女星，
還有一顆北斗星。
二、字詞句運用
1.出示課本插圖，導入：看看下面的圖片，你知道他們都是什么嗎？
2.任務一：認一認圖片中的字，說說你是怎么認識的。
學生認讀食品包裝上的詞語，教師相機提醒學生關注食品包裝上的信息。
3.任務二：小組合作交流課前收集的食品包裝上的字。
（1）教師出示四人小組合作要求。
認一認：指著你收集的食品包裝上的字，讓組內同學認一認。
說一說：遇到組員不認識的字，分享你的識記方法。
（2）四人小組開展交流活動，教師巡視。
（3）教師選取二到三組進行匯報交流，學生互評。
（4）教師將各組積累的生字做成卡片，貼到班級的展示欄集中展示，學生自由認讀。
三、課堂小結
小結：同學們，這節(jié)課我們團結協(xié)作，在輕松愉快的氛圍中認識了很多生字朋友，也和小伙伴們交流了很多識記生字的方法，下節(jié)課，我們一起繼續(xù)學習。
第二課時
【課時目標】
1.能正確朗讀句子，并仿照例子把句子說具體。
2.能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號；能正確抄寫句子。
3.朗讀、積累氣象諺語。
【教學過程】
一、字詞句運用
1.任務一：讀一讀，照樣子說一說。
（1）出示小白兔彎著腰在山坡上割草的圖片，引導學生仔細觀察圖片，用一句話說說圖片的意思。
①引導學生說清楚小白兔在干什么。
預設：小白兔在割草。
②引導學生從動作、地點等方面把圖片說得更具體。
預設：小白兔彎著腰在山坡上割草。
（2）出示例句，學生邊讀例句邊思考這三個句子有什么不同。
◇小白兔割草。
◇小白兔在山坡上割草。
◇小白兔彎著腰在山坡上割草。
（3）學生反饋，教師隨機板貼。
誰 在干什么
誰 在什么地方 干什么
誰 怎么樣地 在什么地方 干什么
（4）小結：正如同學們所說，加上了“怎么樣地在什么地方干什么”，使這三個句子一句比一句說得更具體。我們也可以用這樣的方法來說句子。
（5）出示圖片，學生仿照例句，看圖說話。
◇小鴨子游泳。
◇小鴨子___________________。
◇小鴨子____________________________________。
預設：小鴨子在小河里游泳。
小鴨子擺著腳掌在小河里游泳。
（6）學生自由練說。
2.任務二：讀一讀，給句子加上正確的標點。
（1）出示語氣詞“呀、呢、吧”，學生認讀。
（2）出示句子，指名學生讀句子，讀出“？”或“！”的語氣。
◇燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？
◇我正忙著捉蟲子呢！
◇小白兔，你快回家吧！
（3）請學生先認真地讀一讀“字詞句運用”第二題的5個句子，再給句子加上正確的標點，提醒特別關注句尾的語氣詞。
◇小鳥飛得真低呀（ ）
◇你寫作業(yè)了嗎（ ）
◇天安門前的人非常多（ ）
◇爸爸看到我來了（ ）高興地笑了（ ）
（4）學生反饋并進行修改。
◇小鳥飛得真低呀（！）
◇你寫作業(yè)了嗎（？）
◇天安門前的人非常多（。）
◇爸爸看到我來了（，）高興地笑了（。）
（5）學生齊讀這5個句子。
3.任務三：抄寫句子。
（1）教師邊示范邊講解標點的書寫位置：“，”和“。”寫在田字格的左下角；“？”和“！”寫在田字格的中間。
（2）指導句子的書寫，提示書寫要領：一個字占一格，一個標點符號占一格。每個字要抄寫正確，寫得端端正正。
（3）出示星級評價標準：★格式正確；★抄寫正確；★書寫端正。
（4）學生將“字詞句運用”第二題最后一句謄抄在田字格里。
（5）投影學生書寫的句子，根據評價標準進行點評。學生自評修改，同桌互評打星。
二、日積月累
1.教師談話導入：同學們，我們現在怎么了解天氣情況呢？
預設：天氣預報。
教師講解：在古代沒有天氣預報的時候，智慧的勞動人民根據大自然中的現象推測、判斷天氣情況，還總結出很多有關天氣的諺語，我們把它們叫做氣象諺語。
2.出示“日積月累”中的氣象諺語，學生借助拼音自主讀諺語，交流自己讀懂的內容。
3.教師出題，請學生判斷，當出現這樣的現象時，這一天是雨天還是晴天。
①早上見朝霞 ②傍晚有晚霞 ③云在山頭 ④云在山腰 ⑤早晨下雨
⑥晚上下雨 ⑦螞蟻搬家 ⑧蛇過道
預設：雨天：①③⑤⑦⑧ 晴天：②④⑥
4.背誦諺語。
（1）學生自由練習背誦。
（2）同桌合作，以對讀的形式嘗試背誦。
（3）師生合作背誦。
5.創(chuàng)設語境，讓學生選擇合適的諺語用一用。
示例：
星期天的早上，青青看到朝霞滿天，興奮地對媽說：“媽媽，今天天氣多好啊，帶我去公園玩好嗎？”
媽媽說：“青青，今天不適合去公園，因為‘_________________________’”。
預設：朝霞不出門，晚霞行千里
三、課堂小結
教師回顧小結：同學們，這節(jié)課我們不僅知道了怎樣把句子說得更加具體，怎樣正確地運用學過的標點符號，還學習了抄寫句子的本領，積累了很多氣象諺語，有興趣的同學課外還可以收集更多的氣象諺語，爭當我們班的氣象小專家！
第三課時
【課時目標】
1.在大人的幫助下，用朗讀、合作讀、表演等方式學習《夏夜多美》，了解故事的內容，體會夏夜的美好和同伴互助的溫暖。
2.通過和家長、老師等大人一起讀，感受閱讀的快樂。
【教學過程】
一、回顧單元主題，明確閱讀內容
1.從單元主題“夏天”導入，板書共讀內容：《夏夜多美》。
2.通過情境創(chuàng)設激發(fā)學生閱讀的興趣，引導學生認真學習閱讀的方法，并提示回家可以和大人用同樣的方法進行閱讀。
二、聽故事，初步了解故事內容
1.教師講故事，學生聽故事并了解故事中的人物。
2.引導學生借助詞卡排隊，初知故事內容。
（1）教師板貼“睡蓮、小螞蟻、蜻蜓、螢火蟲”的卡片，請學生根據故事內容將這四個角色排成兩隊。
（2）指名一位學生說說這樣排的理由，其他學生補充。
（3）根據交流情況，引導學生了解故事講的是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的事。
三、師生共讀，走進故事
1.讀第2—7自然段。
（1）師生合作讀第2—7自然段。
（2）引導學生找出寫睡蓮姑姑幫助小螞蟻的動作詞，并借助動作詞說清楚睡蓮幫助小螞蟻的經過。
預設：閉上、驚醒、睜開、彎彎腰。
2.讀第8—16自然段。
（1）教師請學生用剛才的方法同桌合作讀第8—16自然段。
（2）教師引導學生找出寫蜻蜓和螢火蟲幫助小螞蟻的動作詞，并說清楚這兩個小伙伴又是怎樣幫助小螞蟻的。
預設：飛來、起飛、點起、飛呀飛。
四、師生合作表演，感受助人之樂
1.出示第2—7自然段的對話，指導學生讀好對話。
（1）師生分角色朗讀。
（2）生生分角色朗讀。
2.借助提示語，表演第2—7自然段，
（1）教師出示提示語，導入：同學們，我們一起來演一演這個故事吧！
（2）指名一位學生與老師合作表演。
（3）同桌合作表演、展示。
3.出示第8—16自然段的對話，師生合作演一演，四人小組合作表演。
4.教師通過創(chuàng)設情境，引導學生體會助人之樂。
五、總結閱讀方法，布置共讀任務
1.教師引導學生發(fā)現：真正的夏夜之美，不僅美在景色，更美在小動物們互幫互助、友愛團結的溫暖。
2.回顧全文，總結閱讀方法：小朋友們在生活中遇到有趣的故事，可以像我們剛才那樣，先把故事讀懂，然后跟同學、老師、家長一起合作講一講、演一演。
3.布置課后任務：回家用自己的話把這個故事講給家長聽，并和家長一起演一演這個故事。
教學反思
成功之處：
我根據學生的年齡和心理特點創(chuàng)設情境，通過不同形式的活動，激起學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了識字、積累等教學任務。為了突出趣味性，把“字詞句運用”中“認識包裝袋的字”提前，與“識字加油站”設為一個課時。
在擴句部分，注重引導學生發(fā)現規(guī)律，延伸拓展，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。氣象諺語在理解的基礎上背誦，引導學生運用到生活中判斷天氣，并拓展其它氣象諺語，讓學生學會觀察和發(fā)現，體會勞動人民的智慧。在“和大人一起讀”這個部分，更是運用了多種方法指導學生入境朗讀，體會文字的美妙。
不足之處：
教師應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，教師只需在學生確有困難的地方進行適時點撥指導，教給學生學習方法。

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