資源簡介

(共16張PPT)
初中思政課議題式"三點五學"教學模式研究成果
人民教育出版社 七年級下冊 第一單元 第二課 第一框
揭開情緒的面紗
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自學任務單
1 閱讀教材內容，提出你的學習困惑。
2 以初一學生“小蘭”和“小黃”為主人公，編寫一個情緒小故事。
自學·自主質疑
請你表演：遇到以下情況你的情緒感受，同學們寫下對應的情緒詞語
展學·情境導入
總議題：青春調色板·認識情緒
小蘭過生日收到好朋友的禮物
小蘭在學校住宿，不能經常回家
小黃晚上睡覺做了一個噩夢
小黃：下課鈴響了，老師還在拖堂
1.人的情緒類型有哪些？
議學·合作探究
小蘭過生日收到好朋友的禮物
小蘭在學校住宿，不能經常回家
小黃：下課鈴響了，老師還在拖堂
興奮、高興、期待
恐懼、害怕、擔心
沮喪、難過、傷心
生氣、煩躁、憤怒
子議題一：情緒面面觀·七嘴八舌話情緒
小黃晚上睡覺做了一個噩夢
2.你能對情緒進行分類嗎？
3.你知道情緒是如何產生的嗎？
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喜
怒
哀
懼
喜憂參半
驚喜
悲憤
敢怒不敢言
1
2
3
4
百感交集
人的情緒是復雜多樣的，除了常見的喜怒哀懼等基本情緒，還有害羞、焦慮、厭惡和內疚等復雜情緒。
議學·合作探究
議學·合作探究
情緒是人的內心世界的重要組成部分，是我們的主觀體驗，常常伴隨著生理感受，并通過語言、表情和行為等表現出來。情緒能反映人的內心狀態，可以說是人的內心世界的“晴雨表”。
子議題一：情緒面面觀·七嘴八舌話情緒
3.你知道情緒是如何產生的嗎？
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1
2月7日
今天考試希望有個好成績，緊張得很，手心都出汗了。不過在考試時間內完成了答卷，可算舒了一口氣。
1
2月8日
1
2月9日
昨日著了涼，今天感冒可真難受。特別心煩，做什么事情都沒精神。唉~
無病一身輕呀！考試成績出來了，有些題目由于粗心大意丟了分，同學嘲笑我笨，爸爸媽媽責怪我……
議學·合作探究
子議題二：青春色調·議學探究論特點
結合小蘭的日記想一想：1.案例中這些情緒的特點有哪些？
2.影響情緒的原因有哪些？
3.哪些屬于積極情緒？哪些屬于消極情緒？
4.積極情緒和消極情緒各有什么影響。
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議學·合作探究
子議題二：青春色調·議學探究論特點
小組討論
1.案例中這些情緒的特點有哪些？
2.哪些屬于積極情緒？哪些屬于消極情緒？
3.積極情緒和消極情緒各有什么影響。
4.影響情緒的原因有哪些？
討論要求
1.每個小組圍繞相關問題展開討論，結合教材內容、生活或者材料、以及問題，來組織答案。
2.一位記錄員，及時將討論的答案記錄到本子上；一位發言人；一位組織者；每人至少提出一個觀點。
3.討論時長4分鐘。
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隨著心理的發展和生活經驗的積累，青少年的情緒越發細膩且反應強烈、波動大，具有半成熟半幼稚的矛盾性特點。
情緒反應強烈
情緒細膩
情緒波動大
議學·合作探究
1.青春期情緒的特點
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不能正常發揮
發揮正常水平
緊張
害怕
輕松
愉快
失敗
勝利
明天去參加全市比賽
我一定要拿個好名次
我接球不穩，
該怎么辦？
我一定能贏他！
消極情緒
積極情緒
小蘭：冷靜地分析自己出錯的原因，沒等老師講評，小蘭就把錯題改正在作業本上。
子議題一：情緒面面觀·七嘴八舌話情緒
議學·合作探究
1
2月9日
無病一身輕呀！考試成績出來了，有些題目由于粗心大意丟了分，同學嘲笑我笨，爸爸媽媽責怪我……
小黃：一氣之下，把試卷撕了，與同學、爸媽怒氣相向。
結合小蘭、小黃的做法，分析情緒給我們帶來哪些影響？
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（2）積極影響：快樂、自豪、滿足等積極情緒通常伴隨愉悅的體驗，可以提高人的積極性和活動能力
（3）消極影響：憤怒、焦慮、恐懼等消極情緒通常給人帶來不良體驗，會產生負面影響。
（1）影響著我們的觀念和行動。
議學·合作探究
2.青春期情緒的影響
（4）消極情緒的積極作用：在一定條件下，消極情緒也會有積極作用，如適度的焦慮情緒可以把壓力轉化為動力，從而有助于我們提升思考能力、加快反應速度、提高學習效率。（辯證法）
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1
2月7日
今天考試希望有個好成績，緊張得很，手心都出汗了。不過在考試時間內完成了答卷，可算舒了一口氣。
1
2月8日
1
2月9日
昨日著了涼，今天感冒可真難受。特別心煩，做什么事情都沒精神。唉~
無病一身輕呀！考試成績出來了，有些題目由于粗心大意丟了分，同學嘲笑我笨，爸爸媽媽責怪我……
個人性格特點
生活事件
外部環境
議學·合作探究
3.影響情緒的因素
對事物的觀念和看法
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我們的情緒受多方面因素影響
外部環境
生活事件
個人性格特點
對事物的觀念和看法
議學·合作探究
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1.陳玲為什么會有這些情緒變化？
陳玲和芳芳是好朋友。芳芳沖著剛進教室的陳玲說：“沒辦法，又是滿分！” 陳玲打開自己的作業本，看到兩個鮮紅的“×”，不由暗想：神氣什么！她一不小心把文具袋碰掉地上，剛蹲下準備撿，就被芳芳踩到了手。陳玲一下子爆發了：“你干什么呀！故意找碴兒是吧？”這一幕恰巧被剛進教室的班主任看到了，她批評到：“陳玲，你怎么對同學大喊大叫？”陳玲暴跳如雷地大叫：“我怎么這么倒霉呀！”
陳玲出現情緒的變化是受外部環境、生活事件、個人的性格特點、對事物的觀念和看法等因素的影響而產生的。
拓學：遷移應用
2.陳玲的這些情緒表現體現了怎樣的青春期情緒特點？
青春期的情緒反應強烈、情緒的波動大等特點。
用不同的色彩表達不同的情緒感受，制作“情緒調色板”。
1
與同學分享“情緒調色板”，猜猜對方想要表達的情緒是怎樣的。
2
踐學·知行合一

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