資源簡介

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)教案
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠認(rèn)識 “塘、腦” 等 13 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字 “教”，正確書寫 “找、兩” 等 10 個(gè)字，掌握 “看見、哪里” 等 8 個(gè)詞語。
通過分角色朗讀課文，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，體會小蝌蚪找媽媽過程中的心情變化。
過程與方法目標(biāo)
借助圖片、表示時(shí)間變化的句子以及表示動作的詞語，學(xué)生能按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，并能看圖講述小蝌蚪找媽媽的故事。
引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作交流的方式，學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪主動探索的精神，增強(qiáng)學(xué)生閱讀科學(xué)童話的興趣。
滲透保護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚蝌蚪成長的過程。
正確、規(guī)范地書寫 10 個(gè)生字，能聽寫課后 8 個(gè)詞語。理解趨向動詞 “迎上去、追上去、游過去” 等的用法，能用 “露著、披著” 等動詞分別說一句話。
教學(xué)難點(diǎn)
感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。
區(qū)別 “迎上去”“追上去” 和 “游過去” 的不同，體會語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
制作多媒體課件，包括小蝌蚪找媽媽的動畫視頻、課文圖片、生字卡片等。
準(zhǔn)備課文中小動物的圖片、頭飾，以及青蛙及其他小動物成長的資料。
學(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課文。
了解小蝌蚪的變化過程，搜集有關(guān)其他小動物的成長過程的資料。
四、課時(shí)安排
2 課時(shí)
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）激趣導(dǎo)入（3 分鐘）
教師活動
播放小蝌蚪在池塘里游動的動畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察后提問：“同學(xué)們，你們知道這些小蝌蚪在做什么嗎？它們在尋找自己的媽媽，今天我們就一起走進(jìn)《小蝌蚪找媽媽》的故事，看看它們是如何找到媽媽的。”
板書課題，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課題，重讀 “找”，“媽媽” 要讀得親切一些。
學(xué)生活動
認(rèn)真觀察動畫視頻，感受小蝌蚪的可愛與活潑。
有感情地齊讀課題，讀準(zhǔn)字音，體會小蝌蚪找媽媽的急切心情。
（二）初讀課文，識記生字（20 分鐘）
教師活動
教師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音、注意停頓，并標(biāo)出自然段序號。
引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，在讀中識記、理解生字。強(qiáng)調(diào) “捕” 讀 bǔ，不讀 pǔ；“迎、頂” 是后鼻音，不要讀成 yín、dǐn。
利用小蝌蚪、鯉魚、烏龜、青蛙等圖片，幫助學(xué)生認(rèn)讀相關(guān)生字：“腦、袋、灰”“阿、姨”“龜”“頂、鼓”。
通過表演、具體語境等方式，指導(dǎo)學(xué)生識記 “捕、迎” 等生字，以及多音字 “教” 的讀音。
課件出示詞語，指名讀，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，個(gè)人讀，小組讀，齊讀，男女生對讀，把課文讀正確、讀通順。
學(xué)生活動
認(rèn)真聽老師范讀，注意聽準(zhǔn)字音和停頓，標(biāo)出自然段序號。
自由朗讀課文，圈畫生字，反復(fù)認(rèn)讀和識記生字，練習(xí)把課文讀正確、讀通順。
同桌之間開展相互交流，交流對字形的識記方法。
參與多種形式的朗讀，提高對課文的熟悉程度。
（三）圖文結(jié)合，理解內(nèi)容（7 分鐘）
教師活動
指導(dǎo)學(xué)生看圖說話，出示第一幅圖，提問：“這幅圖中畫的是哪兒？都有誰？他們在干什么？”“說說小蝌蚪的樣子?！?br/>出示課文第 1 自然段，引導(dǎo)學(xué)生自由讀，畫出小蝌蚪的樣子，并交流。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第 1 自然段，理解 “大大的”“長長的” 與 “大”“長” 的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)重讀 “大大的”“長長的”，“游來游去” 要慢點(diǎn)兒讀，表現(xiàn)出小蝌蚪的自由自在。
學(xué)生活動
觀察圖片，按要求說圖意，描述小蝌蚪的樣子。
自由讀課文第 1 自然段，畫出描寫小蝌蚪樣子的句子，并與同學(xué)交流。
用多種方式朗讀第 1 自然段，體會小蝌蚪的可愛與活潑。
（四）鞏固生字，指導(dǎo)書寫（10 分鐘）
教師活動
課件出示本節(jié)課要寫的生字 “兩、寬、皮”，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。
引導(dǎo)學(xué)生觀察生字特點(diǎn)，通過課件出示生字書寫動漫，教師范寫，學(xué)生書空。
指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再臨寫，展示學(xué)生的書寫成果，并進(jìn)行反饋評價(jià)。
學(xué)生活動
認(rèn)讀生字并組詞，同桌互讀、開火車讀詞語。
觀察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置，觀看書寫動漫，注意書寫筆順。
按照教師指導(dǎo)進(jìn)行描紅、臨寫，展示自己的書寫成果，并把沒寫好的生字再寫幾遍。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)回顧，引入新課（3 分鐘）
教師活動
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的詞語，通過開火車讀詞語的方式，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
提問：“說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么。” 引導(dǎo)學(xué)生交流課文第 1 自然段的主要內(nèi)容。
導(dǎo)入新課：“今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，看看小蝌蚪是如何找到媽媽的?！?br/>學(xué)生活動
開火車讀詞語，積極參與復(fù)習(xí)。
交流課文第 1 自然段的主要內(nèi)容，回顧小蝌蚪的樣子。
齊讀課題，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
（二）圖文結(jié)合，自讀自悟（22 分鐘）
教師活動
指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文第 2 - 6 自然段，出示自學(xué)提示：
自由讀課文第 2 - 6 自然段，并在語境中鞏固生字。
小蝌蚪是通過哪幾個(gè)小動物的幫助找到媽媽的？
鯉魚媽媽和烏龜是怎么回答小蝌蚪的？
找到青蛙媽媽時(shí)，小蝌蚪變成了什么樣？
引導(dǎo)學(xué)生再讀全文，說一說小蝌蚪的身體發(fā)生了幾次變化？每一次是怎樣變化的。
設(shè)疑：“小蝌蚪找到媽媽了嗎？他們的媽媽長什么樣？”
指導(dǎo)學(xué)生體會文中的道理：遇事要主動探索。
指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，選出最出色的一組到前面戴頭飾表演。
學(xué)生活動
自由閱讀課文，合作探討后回答自學(xué)提示中的問題，圖文對照，朗讀課文，小組內(nèi)交流鞏固第 2 - 6 自然段中的生字詞。
小組交流小蝌蚪的身體變化過程，以及找到媽媽的過程。
交流回答小蝌蚪找到媽媽的情況，以及青蛙媽媽的樣子。
采用多種方式朗讀課文，讀好人物對話的語氣，按教師指導(dǎo)分角色朗讀課文，并進(jìn)行表演。
（三）交流拓展，練講故事（5 分鐘）
教師活動
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)課外搜集的資料：其他小動物的成長過程。
引導(dǎo)學(xué)生觀察課后插圖，說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的，再按順序把圖片連起來，講一講小蝌蚪找媽媽的故事。
學(xué)生活動
根據(jù)搜集情況進(jìn)行匯報(bào)，如蝴蝶的成長過程、蟬的成長過程等。
認(rèn)真觀看插圖，同桌交流每幅圖的意思，按順序講一講小蝌蚪找媽媽的故事。
（四）鞏固生字，指導(dǎo)書寫（10 分鐘）
教師活動
課件出示本課中 “哪、頂、眼、睛、肚、孩、跳” 等字，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。
指導(dǎo)學(xué)生識記字形，觀察字在田字格中的位置，交流書寫注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨摹。
對學(xué)生的書寫情況進(jìn)行反饋評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，指出書寫過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正不足。
學(xué)生活動
認(rèn)讀生字，給生字組詞、擴(kuò)詞。
觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點(diǎn)，觀察教師范寫并在田字格內(nèi)臨摹。
同桌、全班相互交流，指出書寫過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正不足。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如播放動畫視頻、利用圖片和頭飾等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在識字教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主識字，通過多種方法幫助學(xué)生記憶生字，提高識字效果。同時(shí)，通過分角色朗讀、表演等方式，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會小蝌蚪找媽媽過程中的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。在今后的教學(xué)中，還可以進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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