資源簡介

2024—2025學年度第二學期九年級語文教學計劃
教學內容分析
（一）教材分析
九年級語文下冊教材共分為六個單元。
第一單元主題為“生活詠嘆”。選編了《祖國啊，我親愛的祖國》《梅嶺三章》《短詩五首》《海燕》等新詩，詩歌語言凝練，形式精致，講究韻律與節奏，其內容包羅萬象，豐富多彩。無論是博大、深沉的情感，還是悠遠、雋永的哲思，無論是對自然社會的贊頌還是對理想的追求、對信念的堅守都可以用詩歌來表達。本單元的作品主要是新詩，也有以舊體表現新時代內容的詩作，還有散文詩。閱讀這些作品，我們可以領略作者的情思，觸摸時代的脈搏，受到精神的感染和美的熏陶。學習本單元，要在反復朗讀、感受詩歌韻律的基礎上，進一步把握詩歌的意象，體會詩人的情感，理解詩歌中蘊含的哲理。
第二單元主題為“人物畫廊”。選編了《孔乙己》《變色龍》《溜索》《蒲柳人家》四篇小說。小說往往通過塑造人物形象來表現社會生活。小說中人物的喜怒哀樂、悲歡離合常常能折射出世態人情和時代風貌。這個單元的小說題材多樣，意蘊豐富，人物形象鮮明，讀起來令人難忘。學習本單元，要在梳理情節、分析人物形象的基礎之上，對作品的內容、主題有自己的看法，理解小說的社會意義。還有學習欣賞小說語言，了解小說多樣化風格。
第三單元主題為“家國之思”。選編了傳統名篇《魚我所欲也》《唐雎不辱使命》《送東陽馬生序》《詞四首》，內涵豐富而深刻:有的論述人生的理性抉擇，有的敘述不畏強暴的故事，有的描述少年時求學的艱辛，有的則是不同時代詞人們抒發的壯志豪情。閱讀這些經典作品，要善于汲取思想精華，獲得情感激勵，在自己的人生旅途中，學會選擇和堅守。學習本單元，要注意把握古詩文的意蘊，領略作者的思想感情，并能夠運用歷史眼光審視作品的當代意義。還要注意誦讀中增強于文艷語感，積累常見文言詞語。
第四單元主題為“讀書鑒賞”。選取的課文有《短文兩篇》《山水畫的意境》《無言之美》《驅遣我們的想象》。讀書問學，談文論藝，是人民精神生活的重要內容，本單元所選的文章，或談論讀書求知，或探討欣賞藝術作品的方法，或闡釋美學觀念，既富有思想性，又蘊含藝術美。閱讀這些課文，可以培養審美情趣，提高藝術修養。閱讀時，要注意了解作者的觀點，學習思辨方法;發現疑難問題，獨立思考，有自己的見解;還要學習文中介紹的文藝欣賞方法，遷移運用到自己的欣賞實踐中。
第五單元主題為“舞臺人生”，是一個活動探究單元，旨在引導學生通過閱讀《屈原(節選)》《天下第一樓(節選)》《棗兒》，從而把握戲劇沖突，理解人物形象，品味戲劇臺詞，思考如何在舞臺上表現自己的感受和理解。閱讀之后，引導學生選擇劇本，組織劇組，分別安排導演、演員、劇務等，明確任務，組織排練。正式演出后，評選優秀演員，并結合演出情況，寫一篇作文。
第六單元主題為“浩然正氣”。選取了《曹劌論戰》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《詩詞五首》課文從不同角度反映了古人的張志生活，有以弱勝強的戰爭實例，有懇切誠摯的進諫獻言，有練類取譬的婉轉諷勸，還有描寫社會生活，抒發豪邁情懷的詩歌。閱讀這類詩文，可以感受古人的智慧，體會他們的責任感和擔當精神。學習本單元課文，要熟讀成頌，并將精彩的句段摘抄下來。同時，注意回顧學過的文言文，積累常見的文言詞語，理解詩詞古今意義的差異，提高閱讀文言文的能力。
（二）復習內容分析
根據對陜西中考語文的歷年真題進行分析，2025年中考語文復習包括以下內容。
1.識字與寫字
能有普通話正確識讀常用漢字，正確識記常用現代漢字的字形，漢字書寫正確、規范、工整，能熟練地運用常用的字典、詞典，掌握常用漢字（詞）的基本意義。
2.閱讀與鑒賞
（1）現代文閱讀
閱讀典范的自然科學、社會科學說明類文章，淺顯規范的論說類文章，文質兼美的中外文學作品（小說、散文）。能理解重要詞語和句子在具體語境中的意義和作用；篩選、提取、整合文中重要信息；理清文章思路，整體把握文意；歸納內容要點，概括中心意思；分析概括作者在文中的觀點、態度；欣賞文學作品的形象、語言和表達技巧；準確地評價語言材料的思想內容和作者的情感態度，發掘其內在價值；結合自身經驗，對語言材料提出自己的看法，發現和探究問題。
（2）古詩文閱讀
閱讀淺顯的古代詩文。能準確劃分詩文語句的朗讀節奏；理解常見文言實詞在文中的含義；了解常見文言虛詞在文中的意義和用法；了解常見的與現代漢語不同的句式與用法；用現代漢語準確翻譯文中的重要句子；篩選文中的重要信息；歸納內容要點，概括中心意思；分析概括詩文的思想內容和作者的觀點、態度；欣賞詩文典型的形象特點和鮮明的語言特征及常見的表達技巧。
（3）優秀詩文記誦積累
正確識記、理解、運用課程標準推薦的古詩文中的名篇名句，準確識記教材要求背誦的現代詩文中的名篇（段）名句。做到：識記準確，理解正確；書寫正確、規范、工整；根據要求靈活選擇運用詩文名句。
（4）語段閱讀
正確使用常用的標點符號；能夠辨析并修改常見病句；了解并能運用基本的語法知識解決語言運用中的問題；了解常用的修辭方法；了解并能運用簡明、連貫、得體的知識增強語言的表達效果。
（5）整本書閱讀
了解《義務教育語文課程標準（2022）版》和教材所推薦的名著作品的主要內容，熟悉作品的主要情節，熟悉并評價作品的主要人物（形象）。
3.表達與交流
（1）書面表達
審題準確，符合題意；立意正確，情感真實；中心明確，內容具體；結構完整，層次分明；思路清晰，詳略得當；文體鮮明，特點突出；語言通順，講求文采；格式正確，標點規范；書寫工整，卷面整潔。
（2）口頭表達
講究文明和修養。注意對象和場合；根據需要調整表達內容和方式；抓住語言材料的重心和要點，提取信息全面、準確；復述、轉述完整準確，要點突出；緊扣話題，觀點清楚，意思完整；語言表達簡明、連貫、得體。
4.梳理與探究
搜集、篩選、提取并整合各類材料的信息；確定活動主題，制定并完成簡單的活動方案；從不同的角度和層面發掘材料的深層含義；探討語言材料所反映的人生價值、時代意義和人文思想；對具體社會現象或語言材料提出自己的看法；選擇恰當的方式，運用多種方法展示學習成果；完整、準確、清晰、流暢地表達自己的思考和判斷。
學情預估
即將面臨中考，在中考分流的大背景下，九年級的學情呈現出與其他年級截然不同的狀態，具體表現如下：
在學習認識上，大部分學生對中考的重要性有清晰的認識，明白這是決定未來學業走向的關鍵節點；部分學生對中考的具體內容和要求了解不夠深入，存在盲目復習的現象。
在學習態度上，多數學生學習態度認真，能夠積極參與課堂學習和課后復習；部分學生存在焦慮情緒，學習壓力較大，導致學習效率不高。
學習動機方面，大部分學生的學習動機明確，希望通過中考進入理想的高中，為未來升學打下基礎；部分學生的學習動機較為模糊，缺乏明確的目標。
在學習興趣上，部分學生對某些教學內容（如小說、散文等）有濃厚的興趣，學習積極性較高；但對某些內容（如文言文等）興趣不足，學習積極性較低。。
學習方法上，部分學生掌握了科學的學習方法，如預習、復習、總結等，學習效率較高；部分學生學習方法單一，缺乏系統性，學習效率較低。
學習需求上，學生普遍需要更多的練習和模擬考試，以提高應試能力；部分學生需要個性化的輔導，以解決學習中的具體問題。
人生規劃方面，學生對中考政策的了解程度參差不齊，部分學生對普高、職高、中專等教育路徑缺乏了解，缺少完整的人生規劃，學習目標不夠明確。
教學目標
本學期應達到的教學目標，即義務教育語文課程應達到的總目標。
1.在語文學習過程中，培養愛國主義、集體主義、社會主義思想道德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
2.熱愛國家通用語言文字，感受語言文字及作品的獨特價值，認識中華文化的豐厚博大，汲取智慧，弘揚社會主義先進文化、革命文化、中華優秀傳統文化，建立文化自信。
3.關心社會文化生活，積極參與和組織校園、社區等文化活動，發展交流、合作、探究等實踐能力，增強社會責任意識。感受多樣文化，吸收人類優秀文化的精華。
4.認識和書寫常用漢字，學會漢語拼音，能說普通話。主動積累、梳理基本的語言材料和語言經驗，逐步形成良好的語感，初步領悟語言文字運用規律。學會使用常用的語文工具書，運用多種媒介學習語文，初步掌握基本的語文學習方法，養成良好的學習習慣。
5.學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀能力。能閱讀日常的書報雜志，初步鑒賞文學作品，能借助工具書閱讀淺易文言文。學會傾聽與表達，初步學會用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往。能根據需要，用書面語言具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。
6.積極觀察、感知生活，發展聯想和想象，激發創造潛能，豐富語言經驗，培養語言直覺，提高語言表現力和創造力，提高形象思維能力。
7.樂于探索，勤于思考,初步掌握比較、分析、概括、推理等思維方法，辯證地思考問題，有理有據、負責任地表達自己的觀點，養成實事求是、崇尚真知的態度。
8.感受語言文字的美，感悟作品的思想內涵和藝術價值，能結合自己的經驗，理解、欣賞和初步評價語言文字作品，豐富自己的情感體驗和精神世界。
9.能借助不同媒介表達自己的見聞和感受，學習發現美、表現美和創造美，形成健康的審美情趣。
教學措施
（一）課堂教學措施
1.從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。
2.語文教學中注重學科之間的滲透。突出重點，重視積累、感悟、熏陶，培養語感，致力于學生語文素養的整體提高。
3.重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力，尤其要注意培養學生的創造性思維。
4.精心備課，尤其是要備好學生。突出教學中的重點、難點，課堂上提倡自主、探究、合作的學習方式，避免繁瑣的分析、機械地練習，注意語文的整體性。重視創設語文學習的環境，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。作文教學要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學生的水平。
5.實行分層目標教學，利用課余時間培優輔后，力爭整體提高。
6.引導學生成立課外興趣小組，培養合作精神，可采用“一幫一”或競賽形式。
7.優化作業管理。培養學生自主學習、自我管理的能力，發揮科代表、組長的作用，力爭做到每課過關。
8.作業的布置和批改要因人而異，要貼近學生的學習和生活實際。
9.采用賞識教育，多表揚鼓勵，少生硬批評。
10.認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。
（二）中考復習措施
1.激發學生學習動力。要想盡一切辦法，克服學生厭學心理，把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調動起來，使他們樂學、好學、善學，爭取中考中取得優異的成績。
2.狠抓語文基礎的訓練。在復習過程中讓學生明確基礎知識考點的范圍，始終以考綱作為復習指南。
(1)古詩文默寫，要做到一分不失。要把必考的詩詞，讓學生利用早、晚讀的時間有計劃地安排背誦任務，讓學生一對一的過關，老師檢查，做到人人過關，再加上平時的檢測、月考等鞏固，保證古詩文默寫的一分不失。
(2)語言綜合運用，注重語音、詞語、仿寫、修辭、修改病句、選詞造句等題型的訓練。可以把六冊書的生字詞印發給學生系統記憶，把各地中考試卷相關的試題匯總起來，篩選，分解成“每周小測”，每周抓一點落實一點，達到積累和訓練的目的。
3.重視文言文的閱讀訓練文言詞匯的理解積累。對初中六冊語文教材的重要文言文篇目要求學生都要過關，重點要求學生能默寫一些重要的名段、名句，懂得文言實、虛詞的釋義，翻譯句子和能了解其主要內容及其寫法，領悟其內涵，從中獲得有益的啟示。
4.重點搞好現代文閱讀理解的復習。
(1)重視平時的閱讀積累，培養良好的閱讀習慣，形成比較好的語感。要引導學生形成這樣的閱讀習慣:判定文體，概括內容中心，賞析感悟。就是拿來一篇文章，先讀一遍，整體感知，快速地理解文章內容再作賞析感悟。
(2)進行考點專題輔導。可粗略地把現代文閱讀的試題分成整體感知與信息提取概括類、中心與情感概括概括類、語言品析作用好處類、聯系生活感悟類這樣四個大的板塊，其中還要再細分出若干小的考點，每一個考點都要指導學生形成比較穩妥的答題思路和解題規范，這樣，基本上能保證學生不失大分，要做到完全不失分，就又回到剛才第一方面的功夫上去了。其實，也就是要教給學生閱讀的要領和方法，以“整體閱讀——部分閱讀——整體閱讀”的閱讀思路，“讀文——讀題——答題”的解題思路貫穿整個閱讀，著力提高學生的舉一反三的遷移能力和應試答題能力。
5.名著閱讀積累。把一到六冊教材附錄中的名著導讀整理出來，分門別類加以歸納，形成一個知識圖表，把書名、作者、人物及特征、主要事件、作品主題、寫作特色等知識系統疏理，強化記憶。
6.寫作。以中考作文評分標準作為發展方向，要把作文的分解訓練和綜合訓練結合起來，每周都要布置專題作文讓學生訓練，并要加強作文的指導和講評工作，特別要做好“話題作文”、“半命題作文”等開放性作文的強化訓練。從中，還要解決作文的五大難題:書寫不工整、立意不深入、選材不新穎、結構不規范、語言無新意。讓學生的作文“新”起來也“深”起來。
進度計劃
周次 教學內容
1 開學第一課
2 《祖國啊，我親愛的祖國》
《梅嶺三章》
《短詩五首》
《海燕》
3 《孔乙己》
《變色龍》
4 《溜索》
《蒲柳人家》
綜合性學習：歲月如歌
5 《魚我所欲也》
《唐雎不辱使命》
6 《送東陽馬生序》
《詞四首》
7 《短文兩篇》
《山水畫的意境》
《無言之美》
《驅遣我們的想象》
8 口語交際：辯論
《屈原（節選）》
《天下第一樓》
9 《棗兒》
《曹劌論戰》
《鄒忌諷齊王納諫》
10 《出師表》
《詩詞曲五首》
11 九年級文言文復習整理
八年級文言文復習整理
12 八年級文言文復習整理
七年級文言文復習整理
七年級詩歌復習整理
13 八年級詩歌復習整理
九年級詩歌復習整理
現代文教材梳理一：小說
現代文教材梳理二：散文
14 記敘類現代文閱讀訓練
現代文教材梳理三：說明文
現代文教材梳理四：議論文
15 實用類現代文閱讀訓練
非連續型文本閱讀訓練
16 基礎知識運用專題訓練（字音）
基礎知識運用專題訓練（字形）
基礎知識運用專題訓練（語法）
17 名著閱讀專題訓練
（此進度計劃不包含模擬考試，使用時會根據學校模擬考試進行調整，每次試卷講評時根據復習內容，進行專項重點突破。）

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