資源簡介

2024-2025學(xué)年第二學(xué)期七年級下冊語文教學(xué)計劃
教材分析
七年級語文下冊教材共分為六個單元。(新學(xué)期教材有變化)
第一單元主題為“群星閃耀”，是一個傳記單元，其中包括三篇人物傳記（《鄧稼先》《說和做——記聞一多先生言行片段》《列夫·托爾斯泰》）和一篇歷史傳記（《孫權(quán)勸學(xué)》）。閱讀本單元的課文，能讓我們感受到偉大人物的高尚情操、人格魅力和精神世界。學(xué)習(xí)本單元，要精讀課文，把握人物的主要特點，感受他們的非凡氣質(zhì)，喚起我們對理想的憧憬與追求。要在通覽全篇、了解大意的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵語句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達的妙處；還要透過細(xì)節(jié)描寫，并結(jié)合人物生平及其所處時代，理解人物的思想感情。本單元的“閱讀綜合實踐”安排的三個學(xué)習(xí)任務(wù)分別指向人物品質(zhì)介紹、表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法和長短句的表達效果，將閱讀與寫作完美勾連（本單元的寫作任務(wù)為寫出人物特點，是前半部分閱讀教學(xué)的延伸）。
第二單元主題為“家國情懷”，是一個詩歌散文單元，分別編選了兩首詩歌（現(xiàn)代詩《黃河頌》、古典敘事詩《木蘭詩》）和三篇散文（敘事散文《老山界》、報告文學(xué)《誰是最可愛的人》和抒情散文《土地的誓言》），都有著強烈的抒彩。閱讀本單元的課文，能讓我們切實感受到中華兒女一以貫之的家國情懷，從中受到愛國主義教育。學(xué)習(xí)本單元，要在精讀的基礎(chǔ)上，把握文章的主要內(nèi)容，理解作品所歌詠的偉大精神，體會蘊含其中的深摯情感。精讀時應(yīng)注重涵泳品味，盡量把自己“浸泡”在作品的氛圍之中，調(diào)動起體驗與想象。要把握課文的抒情方式，體會作品的情境，感受作者的情懷。還要學(xué)習(xí)做批注，記下自己的點滴體會。本單元的寫作任務(wù)為“學(xué)習(xí)抒情”，與閱讀文本完美契合。本單元的“閱讀綜合實踐”的三個任務(wù)分別指向講故事、做批注和學(xué)修辭，可與閱讀教學(xué)結(jié)合進行。另本單元安排了本學(xué)期第一個專題學(xué)習(xí)活動《我的語文生活》，打通了生活和語文的障壁，并滲透了跨媒介學(xué)習(xí)理念。
第三單元主題為“凡人小事”，是一個小說散文單元，編選了回憶性散文《阿長與<山海經(jīng)>》，第一人稱小說《山地回憶》（新增，替代原教材《老王》）和《臺階》，筆記體小說《賣油翁》。這些課文中的人物雖然渺小平凡，卻各有各的閃光點，如阿長的善良細(xì)心，妞兒的潑辣單純，父親的堅持執(zhí)著，賣油翁的大智若愚等。學(xué)習(xí)本單元，要熟讀精思，了解人物的生活和情感，感受他們身上的人性之美與所體現(xiàn)的民族品格。精讀時要注意從標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點；還要從開頭、結(jié)尾、文中的反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句，理解文章的意蘊。本單元的“閱讀綜合實踐”的三個任務(wù)分別指向“品格之貴”“構(gòu)思之巧”和“用詞之妙”，可與閱讀教學(xué)結(jié)合進行。本單元的寫作任務(wù)為“抓住細(xì)節(jié)”，是本單元閱讀教學(xué)的延伸。對《駱駝祥子》的整本書閱讀也安排在本單元，可在開學(xué)即布置閱讀，本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后組織集中研討。
第四單元主題為“修身正己”，是一個多種文體文本組成的單元，其中包括寫人散文《葉圣陶先生二三事》、小說《驛路梨花》、議論文《有為有不為》（新增，替代原教材《最苦與最樂》）、報告文學(xué)《青春之光》（新增）、駢體銘文《陋室銘》、托物言志文言散文《愛蓮說》。這些文章，從不同角度展現(xiàn)了中華傳統(tǒng)美德以及時代對這些美德的呼喚。閱讀這些課文，可以陶冶情操，凈化心靈，使人追求道德修養(yǎng)的更高境界。學(xué)習(xí)本單元，要快速把握文章的內(nèi)容和主要特點，在此基礎(chǔ)上體悟并踐行其中蘊含的中華美德；可以根據(jù)一定的目的或需要，確定閱讀重點，其他部分的文字則可以快速閱讀。另外，還要注意在理解文章的基礎(chǔ)上，對內(nèi)容和表達有自己的心得。本單元的“閱讀綜合實踐”三個任務(wù)分別指向“提煉文章主旨”“引用名言佳句”和略讀方法學(xué)習(xí)，可與閱讀教學(xué)結(jié)合進行。本單元的寫作任務(wù)為“怎樣選材”，集中進行作文選材的指導(dǎo)。專題學(xué)習(xí)活動《孝親敬老，傳承家風(fēng)》包括跨媒介學(xué)習(xí)、專題探討和展示活動等。
第五單元主題為“生活哲理”，是一個詩文單元，包括散文《紫藤蘿瀑布》和《井岡翠竹》（新增，替代原教材《一顆小桃樹》）、外國詩歌兩首（《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》）、古代詩歌五首（懷古詩《登幽州臺歌》、登臨詩《望岳》、哲理詩《登飛來峰》、記游詩《游山西村》和離別詩《己亥雜詩·其五》）。本單元的課文，在文字的表現(xiàn)瑕，都蘊含著深刻的哲理。學(xué)習(xí)本單元，要透過所寄托之景物理解作者的情思，從中獲得對社會人生的感悟。要注意體會作者如何運用生動形象的語言寫景狀物，借此表達了怎樣的心志，抒發(fā)了怎樣的情感。可對整合不同文本，進行對比閱讀，分析不同作品的異同。本單元的“閱讀綜合實踐”三個任務(wù)分別指向“托物言志手法”“駢句散句作用”和“人生感悟”，可與閱讀教學(xué)結(jié)合進行。本單元習(xí)作為“語言要簡明”（原教材為“文從字順”，“語言要簡明”位于第六單元），旨在進行語言表達方面的訓(xùn)練。對《鋼鐵是怎樣煉成的》的整本書閱讀也安排在本單元（原教材位于八年級下冊），主要引導(dǎo)學(xué)生分析小說中的人物形象。
第六單元是一個“活動·探究”單元，單元主題為“科幻探險”。教材設(shè)計了三個活動任務(wù)，分別是“閱讀與探討”“搜集與整理”“表達與呈現(xiàn)”。“閱讀與探討”板塊編選了四篇課文，分別是記敘文《太空一日》、報告文學(xué)《“蛟龍”探海》、科幻小說《帶上她的眼睛》和文言說明文《活板》，學(xué)生需要完成一下學(xué)習(xí)任務(wù)——瀏覽課文，把握主要內(nèi)容；查閱資料，了解來龍去脈；交流探討，理解科學(xué)精神，意在通過這些文本，學(xué)習(xí)各種學(xué)習(xí)語文的方法。“搜集與整理”要求學(xué)生以“中國科學(xué)成就”為主題搜集資料，整合內(nèi)容，可與任務(wù)一結(jié)合進行，也可每課選定一個主題完成。“表達與呈現(xiàn)”包括“介紹科學(xué)人物”“分享影視作品”和“創(chuàng)作科幻作品”三個任務(wù)，要求學(xué)生選擇一個完成，教者可根據(jù)學(xué)生情況，進行分層要求，讓每個學(xué)生都參與其中。
學(xué)情預(yù)估
七年級學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步適應(yīng)初中語文的學(xué)習(xí)節(jié)奏和要求。但在閱讀理解的深度、寫作能力的提升以及對語文知識的綜合運用方面，仍需進一步加強。部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣較高，但學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)能力有待完善；少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，需要教師激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識能力目標(biāo)
1.了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識；
2.了解虛詞詞類的有關(guān)知識，學(xué)習(xí)排比、反復(fù)等修辭手法，根據(jù)表達需要選擇合適的修辭手法，學(xué)習(xí)短語相關(guān)知識，區(qū)分不同短語類型；
3.熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義，積累常用的文言詞語；
4.學(xué)習(xí)精讀課文、熟讀精思、略讀課文、瀏覽等讀書方法，學(xué)會圈點、批注和做筆記，開展整本書閱讀；
5.揣摩表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，學(xué)習(xí)寫出人物特點；
6.體會文學(xué)作品蘊含的真摯情感，學(xué)會選擇恰當(dāng)?shù)姆绞绞闱椋?br/>7.通過關(guān)鍵語句理解文章意蘊，學(xué)會用恰當(dāng)方式概括人物品格；
8.根據(jù)目的和需要確定閱讀重點，學(xué)習(xí)引用名言警句增加文章文采；
9.學(xué)習(xí)托物言志的寫法；
10.背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力。
（二）人文素質(zhì)目標(biāo)
1.關(guān)注社會生活，通過觀察社會學(xué)習(xí)語文，通過跨媒介展示學(xué)習(xí)成果。
2.關(guān)注文化傳承，通過探討家風(fēng)學(xué)習(xí)語文，學(xué)會辯證地看待傳統(tǒng)文化。
3.關(guān)注科學(xué)發(fā)展，通過搜集資料學(xué)習(xí)語文，選擇多元化表達抒發(fā)理解。
4.關(guān)注學(xué)習(xí)方法，通過對比分析學(xué)習(xí)語文，感受漢語言文字獨特魅力。
（三）立德樹人目標(biāo)
在語文教學(xué)過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。
教學(xué)措施
1.深入解讀教材，深入挖掘教材的教學(xué)價值，從讀者、編者、教者和學(xué)者等維度切入，構(gòu)建知識體系，精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容，序列化開展教學(xué)。
2.認(rèn)真研究學(xué)情，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、需要、方法、習(xí)慣和學(xué)習(xí)新知識可能遇到的障礙，以“學(xué)情視角”開展語文教學(xué)，提高教學(xué)效率。
3.注重方法指導(dǎo)，日常教學(xué)過程中，教學(xué)生用教材學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法，并在日常閱讀中運用所學(xué)方法，真正做到“授之以漁”。
4.組織課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，修煉教學(xué)技巧，追求本真課堂。
5.關(guān)注學(xué)生動態(tài)，認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作，通過分層教學(xué)等方式，讓每位學(xué)生都能學(xué)有所獲。
6.建立合作小組，加強學(xué)生之間相互合作的能力，通過語文研究性小組，創(chuàng)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式；建立學(xué)習(xí)互助小組，提升班級整體學(xué)習(xí)氛圍。
7.強化經(jīng)典閱讀，督促學(xué)生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課前三分鐘與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)心得，進行口語交流訓(xùn)練，做到讀寫說三向融通。
8.認(rèn)真寫作指導(dǎo)，創(chuàng)新寫作教學(xué)課堂模式，做到講練評改一體化，推介優(yōu)秀學(xué)生作品，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
9.加強日常督促，早讀安排學(xué)生背誦必背內(nèi)容，背誦名篇名句，并進行默寫，同時加強漢字書寫訓(xùn)練。
10.真實教學(xué)反思，認(rèn)真寫好教學(xué)手記與案例，不斷分析教學(xué)中存在的問題及時加以改正以便更好地進行教學(xué)。
進度計劃
周次 教學(xué)內(nèi)容 備注
1 開學(xué)第一課
2 《鄧稼先》
《說和做——記聞一多先生言行片段》 聯(lián)讀《死水》
《列夫·托爾斯泰》
3 《孫權(quán)勸學(xué)》
閱讀綜合實踐 歷史人物展
寫作：寫出人物特點
4 整本書閱讀《駱駝祥子》 方法指導(dǎo)課
《黃河頌》 聯(lián)讀《黃河之水天上來》
《老山界》 聯(lián)讀《大渡河畔英雄多》
5 《誰是最可愛的人》
《土地的誓言》
《木蘭詩》
6 閱讀綜合實踐 講述革命故事
寫作：學(xué)習(xí)抒情
整本書閱讀《駱駝祥子》 閱讀分享課
專題學(xué)習(xí)活動：我的語文生活
7 《阿長與〈山海經(jīng)〉》
《山地回憶》
《臺階》
8 《賣油翁》
閱讀綜合實踐 （主題待定）
寫作：抓住細(xì)節(jié)
9 整本書閱讀《駱駝祥子》 匯報展示課
《葉圣陶先生二三事》 聯(lián)讀《我所見的葉圣陶》
《驛路梨花》
10 期中復(fù)習(xí)與檢測
11 《有為有不為》
《青春之光》
《短文兩篇》
12 閱讀綜合實踐 傳承傳統(tǒng)美德演講
寫作：怎樣選材
專題學(xué)習(xí)活動：孝親敬老，傳承家風(fēng)
整本書閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》 方法指導(dǎo)課
13 《紫藤蘿瀑布》 聯(lián)讀《丁香結(jié)》
《井岡翠竹》
《外國詩兩首》
14 《古代詩歌五首》
寫作：語言要簡明
整本書閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》 閱讀分享課
15 《太空一日》
《“蛟龍”探海》
《帶上她的眼睛》
16 《活板》
“閱讀與探討” 整合閱讀
17 “搜集與整理”
“表達與呈現(xiàn)”
整本書閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》 匯報展示課

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