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(共30張PPT)
怎么表演課本劇
（部編）五年級(jí)
下
本課目標(biāo)
文化自信
語言運(yùn)用
思維能力
審美創(chuàng)造
由閱讀到課本劇、由課本劇再到閱讀的循環(huán)旅程，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。使學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生自由討論交流，提升學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
學(xué)習(xí)和運(yùn)用課文語言的基礎(chǔ)上，把原文的故事情節(jié)加以延伸，將課文改為課本劇，讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演。
讓學(xué)生從學(xué)過的課文中選擇自己最感興趣的故事進(jìn)行改編，培養(yǎng)獨(dú)特的創(chuàng)造，創(chuàng)意表演，增強(qiáng)學(xué)生的交際自信。
你們看過課本劇嗎？誰來說說自己看過的課本劇？
《晏子使楚》《咕咚》
口語交際：怎么表演課本劇
《晏子使楚》課本劇
你認(rèn)為哪個(gè)角色演得好？
表演課本劇之前，要做好哪些準(zhǔn)備？
表演課本劇前，需要選文、改編、排練。
明確步驟
第一步選文：
從學(xué)過的課文中選擇最感興趣的故事。
第二步改編：
①根據(jù)需要對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹?br/>②設(shè)計(jì)人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、表情，要盡量符合人物的身份、性格等。
第三步排練：
①分好角色，各角色說記臺(tái)詞，商量該怎么演。
②進(jìn)行排練，可以制作或選用一些簡單的道具，還可以配上音樂。
分小組，開展一次課本劇表演活動(dòng)。
準(zhǔn)備課本劇有3個(gè)步驟，每個(gè)步驟選一個(gè)主持人，每組確定3位主持人，分步驟主持本組討論。
落實(shí)步驟
1.確定故事內(nèi)容。
主持人先引導(dǎo)每位同學(xué)發(fā)表自己的意見，說清楚選擇的故事及原因，還有最喜歡的精彩片段。然后展開討論，最終形成一致意見。
既要人人發(fā)表意見，又要尊重大家的共同決定。
2.改編。
《晏子使楚》課本劇劇本
時(shí)間 春秋末年。
地點(diǎn) 楚國。
主角 楚王、晏子。
配角 接待的人、兩個(gè)武士、一群大臣、強(qiáng)盜。
背景 晏子的馬夫駕著馬車，送晏子去楚國。而另一邊，楚王和大臣們正商量著什么。
楚王 （異常狡詐）聽說晏子身材矮小，我們……
大臣們 （一臉奉承）好！大王說得對(duì)極了！
城門外一陣飛沙走石，晏子來到了楚國，而城門也早已關(guān)上。
接待的人 （恭恭敬敬）大王說了，請您從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。
晏子 （冷靜地想了一會(huì)兒，機(jī)智地回答）這是個(gè)狗洞，不是城門。我要是訪問“狗國”，當(dāng)然得鉆狗洞。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？
接待的人把這話告訴了楚王，楚王無奈，只好打開城門，把晏子迎接進(jìn)去。
晏子進(jìn)了皇宮，來到楚王面前。
楚王 （瞅了一眼晏子，冷笑一聲）難道齊國沒有人了嗎？
晏子 （一臉嚴(yán)肅）這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，
就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人呢？
楚王 （故作奇怪）既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？
晏子 （裝作為難的樣子）你這一問，我實(shí)在不好回答。撒個(gè)謊吧，怕犯了欺君之罪；說實(shí)話吧，又怕大王生氣。
楚王 （故作大度）實(shí)話實(shí)說，我不生氣。
晏子 （拱了拱手）敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。
楚王無言以對(duì)，只好陪著晏子笑。
楚王安排酒席招待晏子，兩人正吃得興起，有兩個(gè)武士押著一個(gè)囚犯，從堂下走過去。
楚王 那個(gè)囚犯犯的什么罪？他是哪里人？
武士 是個(gè)強(qiáng)盜，齊國人。
楚王 （皮笑肉不笑）齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？
大臣們得意揚(yáng)揚(yáng)，以為晏子這回出定洋相了。
晏子 （面不改色）大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?？墒沁@種橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因
為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起強(qiáng)盜來了，也許是兩國的水土不同吧。
楚王 （連連賠不是）我原來想取笑大夫，沒想到反倒讓大夫取笑了。
快速瀏覽這個(gè)課本劇，你發(fā)現(xiàn)了什么？
開頭要交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、背景。
每個(gè)人物后面的括號(hào)里寫的是人物的動(dòng)作或表情，最后面寫的是人物的臺(tái)詞。
有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事，說：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”（周瑜說這句話時(shí)會(huì)有什么樣的動(dòng)作或神情？）
諸葛亮說：“用弓箭最好?！保ㄖT葛亮?xí)性鯓拥谋砬榛騽?dòng)作？）
周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。
你們認(rèn)為給兩人加上什么樣的臺(tái)詞、動(dòng)作和表情最合適？為什么？
改編人物臺(tái)詞的方法有添加、借用和改造。小組討論，對(duì)本組選定的故事內(nèi)容和人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、表情進(jìn)行改編。
3.排練。
分好角色，各角色說記臺(tái)詞，商量該怎么演。
進(jìn)行排練，可以制作或選用一些簡單的道具，還可以配上音樂。
上臺(tái)表演
請一組同學(xué)上臺(tái)表演課本劇片段。
學(xué)生討論哪里演得好，還有哪些地方可以改進(jìn)。
其他小組上臺(tái)表演課本劇。
拓展延伸
在我國五千年的文明長河中，有大量的歷史名著和文學(xué)作品，其中包含著許多引人入勝的故事，課后請你們選擇最感興趣的故事和同學(xué)一起讀一讀，演一演。
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