資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
Unit 1 Meeting new people
Part A Let’s spell
教學設計
單元 Unit 1 課時 第3課時
語篇研讀 What:本節課主要學習字母組合a-e在單詞中的發音。 Why:通過本節課的學習，讓學生掌握字母組合a-e在單詞中的發音，并運用到更多含有字母組合a-e的單詞中進行拼讀運用，從而逐步積累自然拼讀的規則和能力。 How:通過本節課的學習，讓學生掌握字母組合a-e的發音規律，逐漸增強自然拼讀的能力，學會運用自然拼讀規律學習單詞。
教學目標 通過本課時學習，學生能夠： 1.在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合a-e在單詞中的發音（學習理解） 2.在拼讀過程中掌握字母組合a-e在單詞中的發音并能夠使用發音規則進行新單詞拼讀; 學習并掌握字母組合a-e在單詞中的發音及拼讀方法，感受單詞拼讀學習的樂趣（應用實踐） 3.養成良好的英語學習習慣和興趣。（遷移創新） 完成課時目標所需的核心語言如下： 【核心詞匯】 name Jake cake make Dave game 【核心句型】 My name is Jake. I like my name. I can make a cake. Hello, Jake. My name is Dave. Let’s play a game.
教學重難點 重點： 1.在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合a-e在單詞中的發音 2.在拼讀過程中掌握字母組合a-e在單詞中的發音并能夠使用發音規則進行新單詞拼讀; 3.學習并掌握字母組合a-e在單詞中的發音及拼讀方法，感受單詞拼讀學習的樂趣 難點： 1.在拼讀過程中掌握字母組合a-e在單詞中的發音并能夠使用發音規則進行單詞拼讀; 2.學習并掌握字母組合a-e在單詞中的發音及拼讀方法，感受單詞拼讀學習的樂趣
學情分析 本節課的主要內容是學習字母組合a-e在單詞中的發音。在三年級上學期，學生已經開始接觸字母發音規律了，本節課中的核心詞匯大多都是上學期學習過，對于學生來說，難度不大。本節課時本學期第一堂自然拼讀課，學生充滿了好奇心，但是難點在于怎樣教會學生使用規律拼讀更多的單詞，這是本節課值得研究的一個點。
教學工具 ppt
教學 方法 情境教學法，任務型教學法，對話交際法
教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
在看、聽、讀、chant的活動中學習、感悟字母組合a-e在單詞中的發音規律。（學習理解） Activity 1:Sing a song 學生們跟著視頻唱一唱歌曲。 T:Let’s sing a song. Activity 2:Let’s spell 學生根據所給圖片信息復習元音字母a在單詞中的發音，然后根據發音規律拼讀單詞。 T: First, let’s read words aloud. Then let’s try to spell more words with letter a in them. Activity 3:Let’s spell 學生在老師帶領下學習本節課核心詞匯并嘗試規律字母組合的發音規律。 T:What do a and e say Where can you find us(a-e) How to pronounce a-e Activity 4:Watch and chant 學生跟隨視頻一起chant,然后根據發音規律拼讀新單詞。 T:Let’s try to spell more words with a-e. Activity 5:Read and find 學生找出含有字母組合a-e的單詞并大聲朗讀。 T:Now let’s read and find words with a-e. Activity 6:Play a game 學生根據發音規律給單詞分類。 T:Now let’s listen to the recording and repeat the conversation. Activity 7:Listen, repeat and chant 學生聽錄音，chant文本內容。然后兩人小組進行練習 Activity 8:Read, listen and circle 學生聽錄音，圈出聽到的單詞。 T:Now let’s listen to the recording and circle the words you hear in your textbooks. Activity 9:Listen, circle and write 學生聽錄音，圈出正確的答案并寫一寫單詞。 T:First, let’s look at the pictures carefully. What can you see Now let’s listen to the recording, circle the letters or the letter teams, then write down the words in your textbooks/ 復習字母的發音。 教師帶領學生復習在上冊中學過的單詞，總結發音規律并運用規律拼讀單詞。 教師帶領學生學習含有字母組合a-e的單詞，鼓勵學生歸納總結其發音規律。 教師鼓勵學生運用發音規律拼讀新單詞。 學生運用發音規律讀出單詞。 并糾正學生的發音和語調。 教師觀察學生是否掌握了發音規律。 教師指導學生們進行chant練習，鼓勵學生用韻律歌學習知識。 教師觀察學生是否能夠獨立完成聽力練習。 教師鼓勵學生們結合文本圖片內容進行推測，通過聽錄音驗證自己的推測，然后根據讀音規律寫出單詞。
設計意圖：本階段通過圖片、音視頻等素材學習字母組合的發音規律并總結運用，通過這一階段的學習，幫助學生掌握規律并實踐運用。
根據字母組合的發音規律完成練習（應用實踐） Activity 11:Read and choose Activity 12:Read and write 學生自主完成練習題。
設計意圖：本階段活動旨在幫助學生提升自然拼讀能力。
運用本節課所學知識獨立完成練習（遷移創新） 基礎作業：模仿課文錄音，跟讀課文Let’s spell部分。 實踐性作業：背誦Let’s chant部分給組長或者老師聽，并模仿創造新的chant。 拓展性作業：嘗試拼讀更多a-e字母組合發作/ei/和a字母發作/ /的單詞。并寫一寫。 教師帶領學生解讀當天課后作業，鼓勵學生大膽嘗試完成各項作業。
設計意圖：本階段活動旨在鼓勵學生養成及時鞏固當天所學內容的好習慣，同時鼓勵學生選擇性完成作業的過程中不斷突破自我。
板書設計： Unit 1 Meeting new people (Part A Let’s spell)
教學反思： 本節課的主要內容是學習字母組合a-e在單詞中的發音規律并運用該規律學習拼讀新單詞。 導入階段我帶領學生復習了字母a在單詞中的發音，并由此過渡到字母組合a-e的學習，較好地整合了上下兩冊教材的知識點，做到了知識點的自然銜接與遷移過度，為學生的自然拼讀能力培養打下了扎實的基礎。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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