資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
道德與法治八年級6.1《 國家權力機關》教學設計
課題 6.1 國家權力機關
教學內容分析 基于大單元教學，八年級下冊道德與法治第三單元主要內容是講述人民當家作主，教材編排了兩課內容，第五課主要是從制度層面講述如何保障人民當家作主，第六課主要是從國家機構行使國家權力來實現人民當家作主。第六課的第一框《國家權力機關》是國家機構的重要組成部分，本框題在本單元中起著承上啟下的作用。既是對前面所講的人民當家作主制度設計的落實，又是為后面所講的其他國家機構做好鋪墊。《國家權力機關》 的內容有兩目:第一目:人民行使國家權力的機關，學生通過學習可以知道人民代表大會是人民行使國家權力的機關，初步了解我國的國家機構包括哪些國家機關，從而明白人民代表大會的重要的地位以及它與其他國家機關之間的關系。第二目:人民代表大會的職權，學生通過學習能夠了解并辨別人民代表大會的四個職權:立法權、決定權、任免權、監督權，從而進一步了解人民代表大會的工作。
學情分析 本節課內容有較強的政治理論性，離中學生實際生活比較遠，學生理解起來有很大的難度，中學生參與政治生活的機會比較少，甚至有的學生認為參與政治生活是大人的事，是國家的事，自己年紀還小，很容易產生“當家作主與我無關”的想法。但是作為當代中學生，了解自己國家的政治制度，積極參與國家政治生活，樹立公民意識、責任意識、國家意識，是一個合格公民所必須必備的素質。因此，這一課對于中學生樹立制度自信、增強民族自豪感和自信心顯得十分必要。
學習目標 政治認同：知道人民當家作主，不僅需要完善的國家制度予以保證，而且需要通過國家機構行使國家權力來實現。知道我國根據憲法建立起來的一整套國家機關體系，既是人民意志的執行者，又是人民利益的捍衛者。樹立制度自信，增強民族自豪感和自信心。 道德修養：了解我國國家機構，知道國家機構在維護人民當家作主中起到的作用，理解國家權力機關的性質、職權，特別是在整個國家機關體系中的地位和作用。培育法治觀念，養成守法用法的思維方式和行為習慣。 法治觀念：感受國家機構的性質、職權，體會國家機構在維護人民當家作主中的作用；關注國家機構職權的依法行使，增強法治意識，形成法治思維。 責任意識：具有民主與法治意識，樹立主人翁意識，關注國家機構職權的依法行使，守規矩，重程序，能夠依法參與公共事務，根據規則參與校園生活的民主實踐。
教學重難點 教學重點：人民行使國家權力的機關 教學難點：人民代表大會的性質
學習活動設計
教師活動 學生活動
環節一：導入新課
視頻：知識科普 思考：視頻中提到了哪些國家機關？它們的職權有哪些？ 教師引領：今天我們共同探究國家機構。 學生認真觀看視頻內容，根據自己的所知所學，介紹國家機構的性質和職能。
設計意圖：通過展示“國家機構”科普視頻，使學生直觀形象的了解我國的國家機構，成功引出本節課的課題。
環節二：出示目標，展示預習成果
教師活動 學生活動
PPT出示素養學習目標，自主預習的內容 教師對學生的預習成果以小組為單位進行點評 小組派代表展示預習成果
設計意圖：展示目標，成功引領學生本節課的學習活動；通過預習對課本知識提前感知，增強學習的主動性和針對性。
環節三：人民行使國家權力的機關
教師活動 學生活動
1.誦讀憲法：我國憲法第二條規定:中華人民共和國的一切權力屬于人民。 思考：人民是國家的主人，那是不是全國14億人民都到北京直接行使國家權力管理國家呢？人民代表大會的性質？ 教師引領：人民是如何行使國家權力 合作探究 視頻：國家一切權利屬于人民 小組探究： 全國人民代表大會與地方各級人民代表大會的性質和地位分別是怎樣的？ 他們和其他國家機關的關系又如何呢 教師引導歸納：地方國家行政機關、審判機關和檢察機關都由本級人大產生，對它負責，受它監督；全國人民代表大會的性質及地位。 學生大聲朗讀憲法第二條規定，思考并回答教師提出的問題，分享對人民代表大會性質的認識。 學生認真觀看視頻，以小組為單位，合作探究，并選派代表在班級匯報討論成果。 學生根據教師引領，在教材中做好標記和記錄。
設計意圖：通過“誦讀憲法”環節，引導學生在研讀法律的基礎上，初步感知人民代表大會的性質，使知識更容易被理解；通過視頻合作探究，引導學生在了解人代會產生過程的同時，理解全國人民代表大會的地位和性質。
環節四：人民代表大會的職權
教師活動 學生活動
新聞播報：兩會百科 自主探究： 視頻中依次提到了人民代表大會的哪些職權？ 視頻中沒提到的人民代表大會職權是什么？ 學習提示：人民代表大會四大職權 2.學以致用：下列材料體現全國人民代表大會的哪些職權？ 制定鄉村振興促進法，修改種子法，起草并初次審議畜牧法修訂草案。 審查和批準國民經濟和社會發展的計劃和計劃執行的情況; 審查和批準國家預算和執行預算情況的報告; 批準省、自治區、直轄市的設置; 決定特別行政區的設立及其制度;決定戰爭與和平的問題。 選舉中華人民共和國主席、副主席，選舉中華人民共和國中央軍事委員會主席，選舉第十三屆全國人大常委會委員長、副委員長、秘書長。 監督憲法和法律的實施; 監督最高國家機關的工作。聽取和審議政府工作報告； 教師引導歸納：區分人民代表大會的職權 。 全國人大及其常委會行使國家立法權。省、自治區、直轄市以及設區的市、自治州的人大及其常委會根據本行政區域的具體情況和實際需要，根據憲法和法律行使地方立法權 各級人大和縣級以上各級人大常委會依據憲法和法律行使重大事項決定權。 各級人大和縣級以上各級人大常委會依據憲法和法律享有對相關國家機關領導人員及其他組成人員進行選舉、決定、罷免的權力 ①各級人大和縣級以上各級人大常委會有權監督憲法和法律的實施②縣級以上人大及其常委會有權監督國家行政機關、審判機關、檢察機關的工作。 學生觀看視頻，根據所學知識，分析并回答教師提出的思考題。 學生參與學以致用活動，用所學知識進行判斷。 結合所學知識，根據可見給出的實例，進行快問快答，深刻理解人大職權的相關知識。 學生根據所學，歸納人大的四種職權的區分，結合教師引領，歸納區分技巧
設計意圖：通過設置“新聞播報”活動，理解人民代表大會的職權；通過設置“學以致用”活動動，培養學生把所學知識應用到實踐之中的能力。
板書設計
作業與拓展學習設計 基礎作業： 歸納本節課的知識點，完成同步練習題 拓展性作業： 以權力機關為話題，出一期手抄報
特色學習資源分析、技術手段應用說明 本課立足于學生學科核心素養的培養和提升，選取社會時政熱點問題，引發學生的參與和探究。通過組織學生小組合作，培養學生合作意識和語言表達能力。結合學生的生活實際，讓學生在體驗和感悟中領悟知識，歸納總結人民代表大會的性質和職權。
教學反思與改進 本節課采用情境創設、合作探究、材料分析等教學方法，引領學生理解人民代表大會的性質和地位，并結合時政材料，歸納總結人民代表大會的職權。 本課突出的亮點有： 清晰展示核心素養目標，可檢測性強 注重問題情境的創設，調動學生參與的積極性 多角度引導學生參與教學，尊重學生的主體地位 本節課不夠滿意的地方是： 個別學生參與課堂教學的積極性不高 選材料應更貼近學生生活，更有利于激發學生參與熱情 課堂檢測環節應設置更多的題型
學習評價設計 對人民行使國家權力的機關。通過出示人代會產生示意圖，設置思考題，引導學生參與小組討論，教師通過觀察、提問、交流、記錄的方式，對學生進行評價。 對人民代表大會的職權。通過組織學生分析材料、火眼金睛等方式，學生進行合作探究，自主歸納感悟，檢驗學生是否真正理解人民代表大會的職權。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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