資源簡介

(共29張PPT)
課題
（部編）四年級
下
一
本課目標
目錄
新知導入
二
精讀課文
三
課外拓展
四
課堂評價
五
課堂總結
六
板書設計
七
本課目標
文化自信
語言運用
思維能力
審美創造
了解三月桃花水之美,感受春的自然美景,提升文化自信。
感受文章的生動及語言的優美、意境的清新。
學習抓住關鍵語句,初步體會文章內容和作者的思想感情。
借助朗讀,想象畫面,體會三月桃花水之美。提高學生的審美能力。
新
課
導
入
桃花水：
春天，冰雪消融，雨水漸多，河水上漲，便被稱為“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。
劉湛秋，安徽蕪湖人，當代詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學會副會長。早在20世紀80年代中期，他就被一代大學生譽為“抒情詩之王”。
作者簡介
自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
初讀課文
qǐ
綺麗
談心
tán
讀詞語
鈴鐺
回旋
纖細
沉醉
草如茵 柳如眉
那忽大忽小的水聲，應和著拖拉機的鳴響。
和
①平和，和緩。
（hé）
②跟著唱。
（hè）
③摻和在一起使有黏性。
（huò）
④摻和在一起。
（huó）
hè
溫和
一唱百和
和面
和藥
√
多音字
默讀課文，找一找“桃花水”是什么。你是怎么找到的？
整體感知
三月正是桃花盛開的季節，此時正值河水解凍，人們把春季泛濫的河水稱為“桃花水”或“桃花汛”。
三月的桃花水是什么樣子的？請你用文中的原句來回答吧！
三月的桃花水，是春天的豎琴。
三月的桃花水，是春天的明鏡。
豎琴
豎琴聲音空靈悠揚，表達了作者對桃花水的欣賞、喜愛與贊美之情。
聲如音樂
明鏡
明鏡鏡面明亮，反射力強，比喻水面清澈靈動，十分貼切。
清如明鏡
抓關鍵語句思考：課文可以分為哪幾部分？
第一部分（1-2）：描繪了陽春三月，大地回暖，河流蘇醒，桃花盛開的美麗畫卷。
第二部分（3-6）：寫三月春水滋潤大地莊稼，裝點春天。
第三部分（7）：抒發了作者對桃花水的喜愛和贊美之情。
啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
深深地迷戀、沉浸其中
文中哪個句子直觀地表現了作者對桃花水的贊美？
中心句
走進課文，發現并圈畫標注出文中優美的語句，具體感受作者對桃花水的贊美和喜愛之情。和同學合作朗讀，體會語言的優美和作者的情感。
互動課堂
小組合作
是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？
連用兩個疑問句，句式整齊，用比喻手法引發我們對“聲音”“光芒”的好奇。朗讀時要注意語氣輕快，問句最后幾個字語調要微微上揚，感受作者的喜悅之情。
為什么開頭要連用兩個疑問句呢？
啊，河流醒來了！三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點點灑在河面，有一萬個小酒窩，在水中回旋。
鮮艷
美麗
漂著桃花的水一路向前，帶來了春天，帶來了希望。春天的水是輕快的，是活潑的，朗讀時語調要輕柔一些。
擬人、比喻
那忽大忽小的水聲，應和著拖拉機的鳴響；那纖細的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；那碰著岸邊石塊的叮當聲，像是大路上車輪滾過的鈴聲……
多變
輕柔
動聽
春耕繁忙
排比、擬人、比喻
春水流動的聲音
伴讀音樂
水的靈動
它看見燕子飛過天空，翅膀上裹著白云；它看見垂柳披上了長發，如霧如煙；它看見一群姑娘來到河邊，水底立刻浮起一朵朵紅蓮，她們捧起了水，像抖落一片片花瓣……
由物及人
春水裝點大地
排比、擬人、比喻
伴讀音樂
第4、6自然段句式整齊，用排比的手法鋪陳出春天萬物復蘇的景象。朗讀時，兩處排比句中的三個短句語調要有起伏，像流水輕輕流動一般。
朗讀指導
挑選優美語句，用朗讀來表達作者對桃花水的贊美和喜愛之情。小組朗讀展示。
互動課堂
小組再次合作
聽覺 視覺
三月桃花水
春天的豎琴　　　　　多變 輕柔
動聽　　　　　　　　　
春天的明鏡
干凈
清澈
明亮
喜愛和贊美
結構梳理
課文描繪了 、 的生動畫面，展現了鄉村 的景象。抒發了作者對桃花水的 之情。
春回大地
生機盎然
萬物復蘇
喜愛和贊美
主題概括
拓展延伸
漁歌子
[唐] 張志和
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。 青箬笠 ，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
guì
ruò
lì
suō
摘抄你喜歡的好詞佳句到積累本上。
課下可以讀一讀劉湛秋的散文詩集《寫在早春的信箋上》。
板書設計
三月桃花水
總起——聲如鈴鐺，亮如絲綢
贊美春天
贊美生活
分述
總結——叫人多沉醉
春天的豎琴
春天的明鏡
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