資源簡介

Unit 2 No Rules No Order
Period 3 Section A Grammar Focus
一、教材分析
What: 語法內容主要介紹祈使句和情態動詞can 、must、have to 的用法。本課時的語篇是一系列圍繞日常規則和行為的簡短對話與陳述，主要聚焦于祈使句和情態動詞的使用。這些對話和陳述涵蓋了排隊等候、寵物喂食、課堂規則、圖書館禮儀以及乘車安全等多個生活場景，學生可以直觀地學習到如何正確使用祈使句來發出指令或提出建議，以及如何利用情態動詞來表達能力、義務、可能性或必要性。
Why: 本課時的教學內容以對話和陳述為核心，通過創設與學生生活緊密相關的語言情境，幫助學生學習并掌握祈使句和情態動詞的正確使用方式。借助真實場景的模擬對話，學生能夠更清晰地理解這些語法結構在日常交流中的實際應用，從而有效提升他們的語言運用能力和溝通技巧。此外，這些對話還融入了對社會規則和道德規范的探討，例如排隊時的公平原則、關愛動物的意識、課堂紀律的遵守、公共場所的文明禮儀以及乘車安全的注意事項，進一步培養了學生的社會責任感和道德觀念。。
How: 本課時的語法教學通過一系列精心設計的情景對話和陳述逐步展開。首先，課程引入了諸如“Don’t jump the queue.”這樣的祈使句，直觀地向學生展示了如何有效地發出指令或提供建議。接下來，通過句子如“You must/have to wait your turn.”來引導學生理解情態動詞在表達義務和必要性方面的功能。在對話練習環節，通過“Can I leave the classroom if I don’t feel well ”以及“We must wear one when we’re in a car.”，讓學生們不僅能夠學習到情態動詞在詢問可能性、表達能力或強調義務時的不同用法，還能通過具體的對話背景更好地理解這些句子的實際意義及其適用場景。
二、教學內容
祈使句的句式結構、意義和用法，情態動詞can 、must、have to的句式結構、意義和用法。
三、教學目標
1. 掌握以下重點單詞：
feed、leave、absent、quietly、belt、noise
2. 能夠使用祈使句和情態動詞談論學習和生活中的規則。
3.了解不同地方的規則標識及其代表的意義，幫助學生培養和建立生活中的規則意識，培養良好的自我管理習慣。
四、教學重難點
重點：1. 祈使句及can, have to, must等情態動詞談論學校、家庭及社會中規則的具體用法。
2. 學會使用祈使句及can, have to, must等情態動詞書寫書面的規章制度。
難點： 正確使用情態動詞和祈使句，尤其是have to的用法。
五、教學準備
圖片，音樂，多媒體等。
六、教學過程
Step 1 Lead in
Ask Ss some questions, then let Ss answer.
(1) How many kinds of rules do you know
(2) What are they
(3) What rules do you have at school
Answers:
(1) Three.
(2) School rules, family rules and liabrary rules.
(3) We can’t listen to music in the classroom.
…
【設計意圖】課堂導入設計關于學校、社會規則的問題，采用問答形式，激發學生學習的主動性，調動課堂學習氛圍。
Step 2 Grammar focus
Let students read the sentences in 3a and discuss the following questions：
1. 祈使句有什么特點？
祈使句的肯定式以動詞原形開頭，否定式以don’t加動詞原形開頭。“Don’t run. ”是否定祈使句。
3a中還有“Don’t litter. ”是否定祈使句。
2. 情態動詞的共同點有哪些？
（1）情態動詞沒有人稱和數的變化。
（2）情態動詞不能單獨作謂語，其后必須跟動詞原形。
（3）情態動詞后可以直接加not構成否定形式，也可以直接提至句首構成一般疑問句。
3. can的用法
can在本單元主要表示許可，意為“可以”。
—Can we eat in the classroom 我們可以在教室里吃東西嗎？
—No, we can’t, but we can eat in the dining hall. 不，不行，但我們可以在餐廳里吃。
4. have to與must的區別
（1）must表示主觀看法，have to強調客觀需要。
（2）它們的否定式含義不同：mustn’t表示禁止，意為“不準；決不能”；don’t/doesn’t have to表示“不需要；沒必要”。
（3）must沒有人稱、數和時態的變化；have to有人稱、數和時態的變化。
【例句】
I have to finish the work today. He has to finish it, too. 我今天必須完成這項工作，他也一樣。
—Must I finish it today 我今天必須完成嗎？
—No, you don’t have to. You can finish it tomorrow.
【設計意圖】讓學生朗讀Grammar Focus的句子，總結本單元祈使句及can, have to, must等情態動詞的特點和用法，并通過練習幫學生鞏固所學知識。
Step 3 Work on 3b
1. Let students complete the sentences in 3b.
2. Check the answers.
Answers: 1. have to/must 2. can; can’t/mustn’t 3. have to/must; have to/must 4. have to/must 5. have to/must.
Step 4 Work on 3c
1. Students observe the rule sign (No food) and read the rule expressions, and let students conclude the sentence patterns,
Do not+動詞原形.
No+動詞ing形式.
You can’t/mustn’t+動詞原形.
2. Under the guidance of the teacher, students use different imperative sentences to describe the signs.
3. Check the answers.
No parking (here). You can’t/mustn’t park (here)./ Do not park here.
No photos. No photography. No filming or photography (allowed). Do not take photos. You can’t/mustn’t take photos.
No swimming. Do not swim. You can’t/mustn't swim.
Do not feed the birds. No feeding the birds. You can’t/ mustn’t feed the birds.
Step 5 Work on 3d
1. Choose one of the places in 3a and ask students the following questions:.
（1）What do we do there
（2）What don’t we do there
（3）What things are there
（4）What other words can you think of that are related to this place
Answers can be presented on the board as a mind map centred around the place.
【設計意圖】通過提示問題，讓學生充分回想相關詞匯，降低學生的學習難度。
Step 6 Homework
1. Review the words and phrases.
2. Write a passage about the rules in the cinema.
七、板書設計
Section A Grammar focusDo not+動詞原形. No+動詞ing形式. You can’t/mustn’t+動詞原形.

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