資源簡介

教科版小學《科學》
一年級下冊教學計劃
學 校：
學 科 組：
任 課 教 師：
學 期： 2024-2025第二學期
2024-2025學年春季學期校歷
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日
第1周 2025年
二月 24
學期開始 25 26 27 28
2025年
三月 1 2
第2周 3 4 5 6 7 8 9
第3周 10 11 12 13 14 15 16
第4周 17 18 19 20 21 22 23
第5周 24 25 26 27 28 29 30
第6周 31
2025年
四月 1 2 3 清明節 5 6
第7周 7 8 9 10 11 12 13
第8周 14 15 16 17 18 19 20
第9周 21 22 23 24 25 26 27
第10周 28 29 30
2025年
五月 勞動節 2 3 4
第11周 5 6 7 8 9 10 11
第12周 12 13 14 15 16 17 18
第13周 19 20 21 22 23 24 25
第14周 26 27 28 29 30 端午節
2025年
六月 1
第15周 2 3 4 5 6 7 8
第16周 9 10 11 12 13 14 15
第17周 16 17 18 19 20 21 22
第18周 23 24 25 26 27 28 29
*具體節假日放假安排按照學校辦公室通知執行
一年級科學學科教學計劃概況
一、全冊教學目的要求 二、教改設想 三、教學措施 備注
教材分析： 一年級下冊教科書由“身邊的物體”和“常見的動物”兩個單元組成，其中“身邊的物體”單元7課，“常見的動物”單元6課，還有兩個“科學閱讀”內容，兩個單元小計13課，原則上每課需1課時來完成教學。 本冊教材以“身邊的物體”和“常見的動物”兩個單元為主線，涵蓋了“觀察、分類、比較、探究”等科學核心概念。 第一單元“身邊的物體”： 引導學生從觀察身邊的物體入手，學習從顏色、形狀、大小、輕重、形狀等多個維度進行觀察和描述。通過對物體進行分類和比較，幫助學生建立初步的分類意識和比較思維。重點探究水的特征和流動性，以及物體在水中的沉浮現象，引導學生關注水資源。 第二單元“常見的動物”： 引導學生觀察身邊的常見動物，了解其外形特征、生活習性等。通過“給蝸牛建個家”、“動物聯歡會”等活動，培養學生關愛動物的意識，以及觀察、記錄、合作等能力。重點探究動物的食物來源和運動方式，引導學生認識動物與環境的關系。 單元分析: (一) 第一單元：身邊的物體 1.單元目標： –認識身邊常見物體的基本特征，學會從不同角度觀察和描述物體。 –掌握分類和比較的方法，能根據物體的特征進行分類，并比較物體的輕重。 –了解水的基本特征和流動性，以及物體在水中的沉浮現象。 –初步感知水污染的危害，樹立保護水資源的意識。 2.單元結構： –從觀察物體特征到分類、比較，再到探究水的特性，邏輯清晰，層層遞進。 –注重引導學生運用多種感官和工具進行觀察和探究，培養科學探究能力。 3.教學重點： –掌握觀察、分類、比較的方法。 –理解水的特征和物體在水中的沉浮現象。 4.教學難點： –引導學生從不同角度觀察物體，并進行準確描述。 –理解物體在水中的沉浮與物體本身性質的關系。 (二) 第二單元：常見的動物 1.單元目標： –認識常見動物的外形特征、生活習性等。 –了解動物的食物來源和運動方式。 –培養觀察、記錄、合作等能力，以及關愛動物的意識。 –初步認識動物與環境的關系。 2.單元結構： –從觀察身邊的動物到探究其特征、習性，再到模擬動物活動，循序漸進。 –注重引導學生通過觀察、實驗等方式進行探究，并結合生活實際進行思考。 3.教學重點： –了解常見動物的外形特征和生活習性。 –理解動物的食物來源和運動方式。 4.教學難點： –引導學生觀察動物的行為，并進行準確記錄和分析。 –理解動物與環境之間的相互關系。 本教學計劃以教材為基礎，結合學生的認知水平和學習需求，制定了詳細的教學目標和教學措施，旨在引導學生通過觀察、實驗、探究等方式，認識身邊的物體和常見的動物，培養科學思維和探究能力，樹立保護環境的意識。 1.以學生為中心，激發探究興趣： –創設問題情境，引導學生主動思考和提問。 –鼓勵學生大膽猜測和假設，并設計實驗進行驗證。 –尊重學生的個體差異，鼓勵學生用不同的方式表達自己的想法。 2.注重科學探究過程，培養科學思維： –引導學生經歷完整的科學探究過程：提出問題—作出假設—制定計劃—實施實驗—得出結論—表達交流。 –鼓勵學生運用觀察、比較、分析、歸納等方法進行科學探究。 –引導學生在探究過程中發現問題、提出問題，并嘗試解決問題。 3.加強動手實踐，提升探究能力： –充分利用教材中的實驗和活動，鼓勵學生動手操作。 –鼓勵學生利用身邊的材料進行簡單的科學實驗和制作。 –組織學生開展小組合作學習，培養團隊合作精神。 4.聯系生活實際，培養應用意識： 將科學知識與生活實際相結合，引導學生用科學知識解釋生活中的現象。 鼓勵學生關注生活中的科學問題，并嘗試運用所學知識進行解決。 5.注重情感態度價值觀的培養： –引導學生關注自然、熱愛自然，培養保護環境的意識。 –培養學生尊重生命、關愛動物的意識，以及認真嚴謹的科學態度。 1.課前準備： –認真鉆研教材，挖掘教材內涵，制定詳細的教學計劃。 –收集和準備教學所需的教具、實驗器材等。 –了解學生已有知識經驗和認知水平，以便更好地進行教學設計。 2.課堂教學： –創設情境，激發興趣： 利用圖片、視頻、實物等創設生動有趣的情境，激發學生的學習興趣。 鼓勵學生提出問題，引導學生思考和討論。 –引導探究，合作學習： 引導學生經歷科學探究過程，鼓勵學生動手操作、觀察記錄、分析思考。 組織學生進行小組合作學習，培養團隊合作精神和溝通交流能力。 –注重引導，及時反饋： 在學生探究過程中，給予適當的引導和提示，幫助學生克服困難。 及時對學生的表現進行評價和反饋，肯定學生的進步，指出不足之處。 –聯系生活，拓展延伸： 將科學知識與生活實際相結合，引導學生用科學知識解釋生活中的現象。 鼓勵學生關注生活中的科學問題，并嘗試運用所學知識進行解決。 3.課后活動： –布置適當的課后作業，鞏固所學知識。 –鼓勵學生進行課外探究活動，例如觀察自然現象、飼養小動物等。 –組織學生參加科學實踐活動，例如參觀科技館、博物館等。 4.評價方式： –注重過程性評價，關注學生在探究過程中的表現，包括觀察能力、動手能力、合作能力等。 –結合課堂表現、作業完成情況、實驗報告等進行綜合評價。 –鼓勵學生進行自我評價和相互評價，促進學生反思和進步。。
周次 教學內容 教學目標 課時 教學重點 教學 措施 備注
始業教育 上課的紀律，學具準備、規則等 １
2.24-2.28 1-1 觀察物體的特征 科學觀念 1. 認識到物體具有多種特征，例如顏色、形狀、大小、輕重等。 2. 認識到觀察是認識事物的重要方法。 科學思維 1. 學會從不同角度觀察物體，并能用恰當的詞語描述物體的特征。 2. 初步學會比較不同物體的特征。 探究實踐 1. 能夠運用多種感官觀察物體，并進行簡單的記錄。 2. 能夠運用比較的方法，找出不同物體的相同點和不同點。 態度責任 1. 激發學生對周圍事物的好奇心和探究欲望。 2. 培養學生認真觀察、仔細記錄的習慣。 1 從問題開始，引導學生提出來不同猜測，概括出能被磁鐵吸引的物體的共同特點，從而初步認識到磁鐵具有磁性。 觀察，實驗，總結 分組必做實驗
3.3-3.7 1-2. 給物體分類 科學概念目標 1.磁鐵可以隔著一定距離和一些物體對鐵產生吸引作用。 2.推力和拉力是常見的力。 科學探究目標 1.能運用推力、拉力和磁力，讓小車運動起來。 2.能簡單講述探究過程，并與同學交流研討。 3.初步形成對探究過程進行評價與改進的意識。 １ 從體驗活動引入，引導學生觀察磁鐵在不直接接觸小車的情況下如何拉動小車，認識到“磁鐵能隔著一段距離吸鐵”，進而體會到“磁力可以穿透一些物體”。 觀察，實驗，總結 分組必做實驗
3.10-3.14 1-3. 比較物體的輕重 科學概念目標 1.磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。 2.條形磁鐵的磁力分布是兩端磁力大，中間磁力小。 科學態度目標 1.能在觀察中發現問題、提出問題，對問題做出推測。 2.通過實驗測試獲取證據，用證據檢驗預測。 3.能運用多種方法檢驗磁鐵不同部位的磁力大小。 4.能初步運用證據進行信息描述。 １ 借助實驗活動，得出條形磁鐵不同部位的磁力大小是不同的，從而建立磁極的概念，并進一步體會“磁鐵有兩個磁極”。 觀察，實驗，講解相結合 演示必做實驗
3.17-3.21 1-4. 認識物體的形狀 科學概念目標 1．磁鐵能指示南北方向。指面的磁極叫南極，用字母“S”表示；指北的磁極叫北極，用字母一“N”表示。 2．指南針是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點制成的。 科學探究目標 1．能用支撐和懸掛的方法組裝實驗器材。 2．通過重復測試、表格來收集和記錄磁極與方向關系的證據。 3.初步運用比較的方法從記錄表中表現磁極與方向的關系。 4.初步學會利用指南針來辨別方向。 １ 借助實驗，引導不憲政認識磁鐵指向性和磁鐵具有南北兩極。 實驗操作，觀察、總結 演示必做實驗
3.24-3.28 1－5. 觀察一杯水 科學概念目標 1．指面針是利用磁鐵指示方向的食品，是我國古代四大發明之。 2．鋼針經過磁鐵摩擦后可以變成磁針。 科學探究目標 1．能利用磁鐵來磁化鋼針，以制成磁針。 2示意圖的方式對磁鐵和漂浮物之間的組裝方法進行初步設計。 3.能借助指南針確定并標注磁針的南北極。 4.針對制作過程或測試結果中出現的問題提出一些改進方法。 1 通過簡單的工程活動，引導學生制作一個水浮式指南針。 實踐活動，講解相結合 分組必做實驗
4.1-4.3 1－. 哪個流動得快 科學概念目標 1.磁鐵的相同磁鐵相互排斥，不同磁極相互吸引。 2.磁極之間的作用是相互的。 科學探究目標 1.能從磁極間的相互作用現象提出可探究的問題。 2.能通過重復實驗來收集磁極間相互作用的證據。 3.能初步運用比較和歸納的方法從實驗證據中發現磁極間相互作用的規律。 4．能利用所學知識解釋干擾下的磁鐵無法指示南北方向現象。 5.能初步利用簡單表格、圖畫來記錄和整理證據。 １ 從觀察兩塊條形磁鐵的磁極相互靠近時產生的不同現象引導不憲政對磁極與磁極之間的相互作用進行重復測試，幫助他們認識到磁鐵“相同磁極相互排斥峭同磁極相互吸引”的規律。 實驗，觀察、講解相結合 演示必做實驗
4.7-4.11 1-7. 它們去哪里了 科學概念目標 1.磁鐵在生活中的應用很廣泛。 2.磁鐵的用途和性質是有聯系的。 科學探究目標 1.能基于所學知識，提出關于磁鐵的感興趣的研究問題。 2.能說出生活中常見的磁鐵制品，并描述不同磁鐵制品所托盤的磁鐵性質。 3.能通過環形磁鐵間的相互作用實驗來猜測磁懸浮列車的基本原理。 4.能準確描述磁鐵的不同性質。 １ 通過尋找生活中的磁鐵，了解磁懸浮列車基本原形，觀察磁記錄設備等活動，引導學生交流、整理在本單元中所獲得的關于磁鐵及其性質的知識，并提出更多的相關問題，以進一步激發學生探究磁鐵的興趣。 實踐觀察、討論、整理、總結 演示必做實驗
4.14-4.18 第一單元復習 對本單元的知識回顧復習 1 本單元的知識回顧復習 整理、討論
4.21-4.25 科學閱讀 根據第一單元所學推薦拓展內容 １ 學生介紹
4.28-4.30 2-1. 我們周圍的動物 科學概念目標 1．我們身體基本結構分為頭、頸、軀干和四肢，身體外形具有左右對稱的特點。 2．身體內部還有我們看不到的結構，如骨骼、肌肉、心臟。 科學探究目標 1．能夠觀察并描述身體的外部結構。 2．能夠用摸、聽等方法，探知身體內部的情況。 １ 學生從“比較”展開觀察討論，展開學生對身體的了解和想要探索的問題。 觀察、比較、討論 分組必做實驗
5.5-5.9 2-2. 觀察一種動物 科學概念目標 1．眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認識周圍的事物及其變化等。 2．每個感覺器官都有能做的事情，也有不能做的事情。 科學探究目標 1．能夠采用實驗的方式，研究感覺器官能做的事情和不能做的事情。 2．能夠清楚地描述自己的觀察、實驗發現的事實和想象。 １ 通過實際觀察，讓學生發現每個感覺器官都有其無法感知的信息。 實踐活動、觀察、比較 分組必做實驗
5.12-5.16 2-3. 給蝸牛建個“家” 科學概念目標 感覺器官觀察到的信息，可以通過比較、分析等活動，讓我們認識周圍的事物牲及其變化。 科學探究目標 能夠用比較的方法認識事物的特征和變化。 能夠使用準確的詞語進行描述。 １ 通過嘗試用不同的感覺器官收集信息，根據自身經驗比較事物的差異，并嘗試區分“想象”和“事實”。 觀察、實踐活動中。總結概括 演示必做實驗
5.19-5.23 2-4. 水中的動物 科學概念目標 感覺器官能幫助我們做出反應。 反復的訓練能夠提升反應的速度。 科學探究目標 1.通過簡單的數據比較，可以發現我們反應速度的變化。 １ 通過游戲活動，感覺人體對外界刺激的反應是需要通過感覺器官來傳遞信息的。 游戲活動、比較、總結 分組必做實驗
5.26-5.30 2-5. 它們吃什么 科學概念目標 1.從出生到現在，我們都在不斷地生長。 科學探究目標 1.能夠通過比較、測量，知道身體在生長變化。 １ 列舉事實來說明自己的身體隨著年齡的增長而長大，從中發現人體會對周圍變化做出反應，速度可以通過訓練得到提升。 舉列，講解相結合 分組必做實驗
6.2-6.6 26. 動物聯歡會 ” 科學概念目標 1.在今后的一段時間里，我們會不斷生長。 科學探究目標 1.能夠通過對長輩、哥哥姐姐們身體生長情況的了解，推測自己身體的生長變化情況。 １ 學生將自己的身體狀況記錄下來并把記錄單封裝在一個“時間膠囊”中，等到畢業打開，看自己的生長變化，建立起關注自身健康狀況的意識。 實踐活動、整理記錄 分組必做實驗
6.9-6.13 第二單元復習 對本單元的知識回顧復習 本單元的知識回顧復習 整理
6.16-6.20 科學閱讀2 根據第二單元所學推薦拓展內容 １ 學生介紹 分組必做實驗
6.23-6.27 期末考查 游考

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