資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
外研版七年級下冊 Unit 1 The secrets of happiness大單元教學設計
模塊主題（Topic） The secrets of happiness
模塊內容分析(Analysis of the learning materials) 模塊內容分析(Analysis of the learning materials) 單元整體分析(Unit integral analysis): 單元主題：The secrets of happiness 外研版七年級下冊Unit 1的單元主題是“The secrets of happiness”，即“幸福的秘密”。本單元主要圍繞什么讓人快樂、怎樣才能過上幸福的生活等話題展開討論，并提供了相關的詞匯、句型和寫作指導，以幫助學生更好地理解和表達與幸福相關的主題。 在學習這個單元時，學生會接觸到一些與幸福相關的常用詞匯和句型，例如“touch”、“rich”、“poor”、“happy place”、“key to happiness”等詞匯，以及“It’s important to help others.”、“When people help each other, it makes the world...”等句型。這些詞匯和句型有助于學生更好地描述和表達對幸福的看法和感受。 此外，本單元的寫作指導也強調了如何圍繞幸福這一主題進行寫作，包括使用六要素法（時間、地點、人物、事件、結果及感受）來構思文章，以及正確使用動詞的過去式等語法點。通過寫作練習，學生可以進一步鞏固對幸福主題的理解和表達能力。 第一課時: Starting Out & Understanding ideas(文本理解） “Starting out & understanding ideas”板塊是單元的起始部分，旨在引導學生初步感知幸福的含義，并對單元主題進行思考。通過本板塊的學習，學生能夠運用核心詞匯談論對幸福的認識和理解，為后續的學習奠定基礎。 學生閱讀課文，了解課文中的故事情節和人物對幸福的理解。 教師引導學生完成思維導圖，梳理課文中的關鍵信息和詞匯。 提問學生關于課文內容的理解，如“Why does the girl feel happy in the chocolate factory ”等。 第二課時: Developing Ideas Listening&speaking(思維拓展) 該板塊主要圍繞“Developing ideas”這一主題，通過聽力練習和口語交流的方式，讓學生掌握描述人物外貌和性格的詞匯及句型，并培養學生的聽力和口語表達能力。其包括： 學生能夠聽懂并準確描述人物的外貌和性格特征，運用所學詞匯和句型進行有效的口語交流。學生將了解不同文化背景下人物特征描述的差異，增強跨文化交際能力。通過分析聽力材料，學生能夠培養邏輯思維和推理判斷能力。學生將學會在真實語境中運用所學知識，自主探究和合作學習，提高自我監控和調整學習能力。 第三課時：Developing Ideas Reading for writing（閱讀寫作） “Developing ideas reading for writing”板塊通常出現在英語教材的讀寫課或閱讀與寫作結合的課程中，其核心目標是幫助學生在閱讀理解的基礎上，通過分析和提煉文章中的關鍵信息，進一步發展自己的觀點，并學會用英語進行準確、清晰的表達。這一板塊旨在提升學生的英語語言能力，特別是閱讀和寫作能力，同時培養學生的批判性思維和創造性思維能力。 第四課時: Presenting Ideas &Reflection (主題實踐&自我實踐) “Presenting Ideas & Reflection”板塊在英語教材中通常出現在一個單元的后期階段，旨在幫助學生將所學知識進行綜合運用，通過呈現觀點和反思學習成果來提升他們的口語表達能力、批判性思維能力和自我學習能力。這一板塊不僅關注學生的語言表達，更重視他們的思維發展和自主學習能力。 模塊內容分析： 本模塊內容圍繞“幸福的秘密”這一主題展開，由四個課時構成，分別是： Starting Out&Understanding Ideas Developing Ideas Listening&speaking Developing ideas reading for writing Presenting Ideas&Refection 《英語課程新標準》對初中階段聽、說的技能要求準確定位教學目標和宏觀把握教學設計的依據是《新課標》中規定的各級目標，教師要全面了解各學段的目標，以使自己在教學設計中能更好、更準確地把握。
學情分析(Analysis of the students) 一、學生背景與基礎 年級與年齡：本節課面向的是七年級學生，他們正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇心，并具備一定的探索精神。 知識基礎：學生已經掌握了基本的英語語法知識和一定量的詞匯，能夠進行簡單的日常交流。然而，他們尚未接觸過與幸福主題相關的深入內容，因此對本節課的主題可能既感到新鮮又略感陌生。 二、學生能力與特點 聽說讀寫能力：學生在聽、說、讀、寫方面都有一定的基礎，但閱讀理解能力、邏輯思維能力和語言表達能力尚待提高。通過本節課的學習，他們將進一步鞏固和提升這些能力。 合作與自主學習能力：學生在合作學習和自主學習方面也需進一步引導和培養。本節課將通過小組討論、角色扮演等活動，培養學生的合作意識和自主學習能力。 思維品質：學生正處于思維發展的關鍵時期，本節課將通過引導學生分析幸福觀念的多樣性，培養他們的批判性思維和創造性思維。 三、學生情感與態度 興趣與積極性：學生對幸福主題充滿興趣，但可能對英語學習的積極性不高。因此，本節課需要充分激發學生的學習興趣，將幸福主題與英語學習相結合，以提高他們的學習動力。 情感需求：部分學生在面對困難時可能會表現出焦慮和退縮，需要教師適時引導和鼓勵。通過本節課的學習，學生將能夠認識到生活中的積極因素，培養感恩與樂觀的態度。
模塊教學目標 本模塊學習后，學生能夠： 一、學習理解 目標設定： 理解幸福的多維度定義：學生能夠認識到幸福不僅僅與物質財富或外在成就相關，還涉及個人內心的滿足感、人際關系的和諧、社會貢獻等方面。 掌握關鍵詞匯與表達方式：通過學習，學生能夠掌握與幸福主題相關的詞匯和表達方式，如“contentment”、“fulfillment”、“sense of belonging”等，并能夠在口語和書面語中正確使用。 理解不同文化背景下的幸福觀念：學生能夠認識到不同文化對幸福的理解和追求存在差異，并學會尊重和理解這些差異。 二、應用實踐 目標設定： 運用所學知識進行幸福觀辨析：學生能夠運用所學知識對不同的幸福觀進行辨析，并表達自己的看法。 進行幸福主題相關的口語和書面表達：學生能夠圍繞幸福主題進行口語交流或書面寫作，表達自己的觀點和感受。 參與幸福實踐活動：鼓勵學生參與社區服務、志愿活動等，將幸福理念轉化為實際行動。 三、遷移創新 目標設定： 培養批判性思維和創新能力：學生能夠批判性地審視幸福觀念，并提出自己的獨特見解和創新想法。 將幸福理念融入日常生活：學生能夠意識到幸福理念在日常生活中的應用價值，并嘗試將其融入自己的生活方式中。 促進跨學科學習與整合：鼓勵學生將幸福理念與其他學科知識相結合，進行跨學科的學習和整合。
模塊學習總任務(Module task) Talking about ways to happiness
各課時教學設計（Teaching plan for lessons）
第二課時 Developing ideas ( Listening&speaking)
課題 (Lesson title) 第二課時Developing ideas Listening&speaking 教材分析 (Analysis of the learning material ) What: 該部分主要圍繞“幸福的秘密”這一主題，通過聽力材料和口語活動，引導學生理解并表達關于幸福的不同觀點和感受。教材可能包含與幸福相關的核心詞匯、短語、句型以及情境對話等內容，旨在幫助學生提高英語聽說能力，同時加深對幸福含義的理解。 How: 聽力導入： 利用與幸福主題相關的聽力材料，如故事、對話或講座片段，作為課堂的導入部分。 引導學生關注聽力材料中的關鍵信息和細節，理解文章主旨。 詞匯與句型學習： 在聽力材料的基礎上，提煉出與幸福主題相關的核心詞匯和句型。 通過例句和練習，幫助學生掌握這些詞匯和句型的用法。 口語實踐： 組織學生進行小組討論，分享自己對幸福的理解和感受。 設計角色扮演活動，讓學生模擬不同情境下的對話，運用所學詞匯和句型進行表達。 鼓勵學生進行即興演講或辯論，就幸福主題發表個人見解。 互動與反饋： 在口語實踐過程中，教師應及時給予學生積極的反饋和指導。 引導學生相互評價，促進彼此的學習進步。 Why: 通過聽力理解和口語表達活動，學生可以鍛煉自己的英語聽說能力，提高語言運用的準確性和流利性。 通過學習和討論幸福主題，學生可以更加深入地理解幸福的含義和多樣性，從而培養積極的生活態度和樂觀的心態。 在學習的過程中，學生可以接觸到不同文化背景下人們對幸福的理解和追求，從而增強跨文化交際意識，拓寬國際視野。 幸福主題貼近學生生活實際，容易引起學生的共鳴和興趣。通過學習這一主題，學生可以感受到英語學習的樂趣和價值，從而激發學習動力和積極性。 教學目標 (Teaching objectives) 通過本課時學習，學生能夠： （1）explore the connection between different mindsets and happiness, and learn to adopt an optimistic attitude towards problems. （2）complete a short dialogue on how to lead a positive life. （3）share advice on living a positive and optimistic life. （4）describe specific examples of maintaining a positive mindset in daily life. 教學重、難點 (Key & difficult points) describe specific examples of maintaining a positive mindset in daily life. 教學方法（teaching methods） 情景教學法（the Situational Method）、交際法（the Communicative Approach）
教學過程 (Learning procedures)
教學目標（Objectives） 學習活動（Activities） 效果評價（Assessment） 設計意圖（Purpose）
1.了解不同心態對幸福感的影響。（學習理解） Before listening 1.學生觀察圖片并回答：What is in the middle of the picture How do you describe the glass of water How do the boys feel about the glass of water 關注教材Did you know 部分的內容。 2.學生閱讀教材Did you know 部分的內容，思考問題：What are people’s different opinions about the same thing While listening 1.學生聽音頻，選擇主旨大意。（完成教材活動1） 2.學生再聽一遍音頻，完成調查報告。（完成教材活動2） 3.學生關注Learning to learn部分的內容，學習如何聽取調查報告。 4.學生聽另一段音頻，完成筆記。（完成教材活動3） 5.學生關注Learning to learn部分的學習策略，思考問題：How does Dr Zheng give examples in his talk 根據學生回答問題的情況，觀察其能否參與互動和交流，主動分享自己的觀點。 根據學生的選擇情況，評價其對聽力大意的理解。 根據學生作答的情況，評價其對聽力細節信息的理解。 提升聽力理解能力：通過專項訓練，幫助學生提高對英文聽力材料的理解和概述能力。 拓展詞匯量：增加學生的英語詞匯量，特別是與幸福主題相關的詞匯，提高口語表達的豐富性和準確性。
教學目標（Objectives） 學習活動（Activities） 效果評價（Assessment） 設計意圖（Purpose）
2. 掌握正確的語調和語氣，增強語言表達的感染力和說服力。（應用實踐） 語音訓練 1.學生閱讀Phonetics in use部分的內容。 2.學生跟讀教材的兩段聽力材料，模仿語音。 3.學生聽錄音，并跟讀附錄部分Phonetics in use的相應內容，然后將正確的單詞填到相應的方框內。 口語表達練習：學生分組討論自己對幸福的看法，運用所學詞匯和短語進行表達。教師觀察并記錄學生的表現。 引導學習者學會自主學習和探究學習，培養他們的獨立思考和解決問題的能力。在語音訓練中，可以鼓勵學習者自己尋找發音規律、練習發音等，從而培養他們的自主學習能力。
教學目標（Objectives） 學習活動（Activities） 效果評價（Assessment） 設計意圖（Purpose）
3.運用核心詞匯和句型談論如何建立積極向上的良好心態，提高幸福感。（遷移創新） After listening 學生兩人一組，討論如何建立積極向上的良好心態。根據教材給出的Useful expressions中的表達和教師給出的對話示例進行對話。（完成教材活動4） 根據學生的對話情況，評價其能否運用核心詞匯和句型談論如何建立積極向上的良好心態。 全面提升學生的英語綜合能力，特別是聽力理解和口語表達能力。同時，也注重培養學生的批判性思維、跨文化意識和積極心態。
作業設計（Homework）:
板書設計（Board Plan）: Key Vocabulary: survey, half full, half empty, look on the bright side of life, believe, happen, miss one’s school bus, a “glass half-empty” person, a bad day, a “glass half-full” person, be late for, wonderful等。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑