資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 道德與法治
統編版●x年級道德與法治上冊核心素養教學設計
教材分析
本課是新人教版小學一年級下冊道德與法治的第4課第1課時，主題為“我們有精神”。本課旨在通過生動的例子和實踐活動，引導學生認識到“有精神”的重要性，并學會如何在日常生活中展現出良好的精神狀態。教材內容貼近學生的生活實際，注重培養學生的健康意識、積極向上的生活態度和良好的行為習慣。
學情分析
一年級學生正處于身心發展的關鍵時期，他們活潑好動，好奇心強，但注意力容易分散，自我管理能力較弱。對于“有精神”這一概念，他們可能有一定的感知，但缺乏深入的理解和具體的實踐。因此，本課的教學應注重直觀性、趣味性和實踐性，通過生動的例子、漫畫和游戲等方式，激發學生的學習興趣，幫助他們認識到“有精神”的重要性，并學會如何在日常生活中實踐。
核心素養分析
核心素養: 1. 政治認同：雖然本課不涉及具體的政治內容，但可以通過引導學生理解“有精神”與集體榮譽、社會責任的關系，培養他們的集體意識和責任感，為未來的政治認同打下基礎。 2. 道德素養：通過本課的學習，培養學生的健康意識、積極向上的生活態度和良好的行為習慣，提高他們的道德素養。 3. 法治觀念：本課不涉及具體的法律知識，但可以通過引導學生理解“有精神”與遵守規則的關系，為他們樹立法治觀念打下基礎。例如，認識到保持良好的精神狀態是遵守學校紀律和社會規范的一種表現。 4. 健全人格：通過引導學生認識“有精神”的重要性，并學會如何在日常生活中實踐，培養他們的自信心、堅韌性和自我管理能力，促進他們健全人格的形成。 5. 責任意識：強調“有精神”不僅是個人的事情，更是對他人和集體的責任，培養學生的責任感和使命感，讓他們認識到自己的行為對他人和環境的影響。
教學重點
1. 如何引導學生深入理解“有精神”的內涵，并學會在日常生活中實踐。 2. 幫助學生認識到“有精神”與身體健康、心理健康和良好行為習慣的關系。
教學難點
1. 如何引導學生深入理解“有精神”的內涵，并學會在日常生活中實踐。 2. 幫助學生認識到“有精神”與身體健康、心理健康和良好行為習慣的關系。
教具準備
多媒體課件（包含生動的例子、漫畫和游戲等） 漫畫圖片（用于展示“有精神”和“沒精神”的對比） 小貼紙或小紅花（用于獎勵表現好的學生）
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、導入新課 教師活動：通過一個小游戲（如“猜謎語”或“模仿秀”）引入新課，激發學生的學習興趣。例如，教師可以說：“我有一個好朋友，它總是笑瞇瞇的，走起路來很有勁，它是誰呢？”引導學生猜測并引出“有精神”的主題。 學生活動：參與游戲，積極猜測并發表自己的看法。 在于通過趣味性的小游戲，如“猜謎語”，迅速吸引學生的注意力，激發學生的好奇心與參與熱情。通過引導學生猜測并發表看法，自然過渡到“有精神”的主題，為后續教學奠定積極、活躍的課堂氛圍基礎。
二、講授新課 第一模板：這樣有精神 1. 還有哪些樣子有精神？ 教師活動：展示一組生動的例子（如學生認真聽課、運動員比賽時全力以赴、警察叔叔站崗時精神抖擻等），引導學生思考并討論：“這些樣子為什么有精神？” 2. 看漫畫：誰精神？說說想法 教師活動：展示兩幅漫畫（一幅是“有精神”的樣子，另一幅是“沒精神”的樣子），引導學生觀察并討論：“誰精神？為什么？你更喜歡哪一種樣子？” 第二板塊：怎樣才能有精神 1. 哪些人有精神 教師活動：通過多媒體課件展示三個場景（適當運動、好好休息、心情愉快），引導學生思考并討論：“這些場景中的人為什么有精神？”并總結出“適當運動身體好，健健康康有精神；好好睡覺有精神，休息不好沒精神；心情愉快有精神，垂頭喪氣沒精神”的道理。 2. 看漫畫：誰精神？說說想法 教師活動：再次展示之前看過的漫畫（或新的漫畫），引導學生再次觀察并討論：“現在你知道怎樣才能有精神了嗎？說說你的想法。” 學生活動：觀察圖片，思考并發表自己的看法。 學生活動：觀察漫畫，小組討論并分享自己的想法。 學生活動：觀察圖片，思考并發表自己的看法，理解“有精神”與身體健康、心理健康和良好行為習慣的關系。 學生活動：觀察漫畫，結合之前的討論，發表自己的看法。 在于通過生動的例子和漫畫，引導學生認識并理解“有精神”的多樣表現及其與健康、行為習慣的關聯，同時培養學生的觀察力和思考能力，激發他們追求積極向上的生活態度。
三、課堂練習 教師巡回指導，鼓勵學生大膽表現，并適時給予獎勵（如小貼紙或小紅花）。 小組活動：學生分組進行角色扮演，模擬不同場景下的“有精神”表現（如在學校認真學習、在家里幫父母做家務、在公園里與小伙伴玩耍等）。 通過角色扮演的小組活動，旨在生動展現學生在不同生活場景中的“有精神”面貌，增強學生的參與感與表現力。教師巡回指導與適時獎勵，旨在激勵學生積極投入，培養其綜合素養與團隊合作精神。
四、課堂小結 教師活動：總結本課知識點，強調“有精神”的重要性，并鼓勵學生在日常生活中實踐。同時，引導學生回顧本課的學習過程，分享自己的學習收獲和感悟。 學生活動：回顧本課內容，分享自己的學習收獲和感悟，并承諾在日常生活中努力做到“有精神”。 通過教師的總結與強調，加深學生對“有精神”重要性的理解，并激勵其將所學知識融入生活。同時，通過學生回顧與分享，促進自我反思，鞏固學習成果，明確未來實踐方向。
板書設計
第4課第1課時 我們有精神 一、這樣有精神 1. 生動的例子 2. 漫畫對比 二、怎樣才能有精神 1. 適當運動身體好 2. 好好睡覺有精神 3. 心情愉快有精神
教學反思
本課通過生動的例子、漫畫和游戲等方式，引導學生深入理解了“有精神”的內涵，并學會了如何在日常生活中實踐。在教學過程中，學生參與度較高，能夠積極思考和分享自己的看法。然而，部分學生在理解“有精神”與身體健康、心理健康和良好行為習慣的關系時仍存在一定的困難，需要教師在后續教學中給予更多的引導和幫助。此外，角色扮演環節雖然能夠激發學生的學習興趣，但也需要教師注意控制時間，確保教學進度。總體而言，本課達到了預期的教學目標，學生在“有精神”的認識和實踐能力上得到了提升。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共21張PPT)
第一單元 我有新面貌
4.1 錯了就要改
01
教學目標
02
新知導入
03
新知講解
04
課堂練習
05
課堂小結
06
板書設計
01
教學目標
1. 政治認同：雖然本課不涉及具體的政治內容，但可以通過引導學生理解“有精神”與集體榮譽、社會責任的關系，培養他們的集體意識和責任感，為未來的政治認同打下基礎。
2. 道德素養：通過本課的學習，培養學生的健康意識、積極向上的生活態度和良好的行為習慣，提高他們的道德素養。
3. 法治觀念：本課不涉及具體的法律知識，但可以通過引導學生理解“有精神”與遵守規則的關系，為他們樹立法治觀念打下基礎。例如，認識到保持良好的精神狀態是遵守學校紀律和社會規范的一種表現。
4. 健全人格：通過引導學生認識“有精神”的重要性，并學會如何在日常生活中實踐，培養他們的自信心、堅韌性和自我管理能力，促進他們健全人格的形成。
5. 責任意識：強調“有精神”不僅是個人的事情，更是對他人和集體的責任，培養學生的責任感和使命感，讓他們認識到自己的行為對他人和環境的影響。
02
新知導入
我有一個好朋友，
它總是笑瞇瞇的，
走起路來很有勁，
它是誰呢？”
猜謎語
03
新知講解
這樣有精神
認真聽課
運動員比賽時全力以赴
警察叔叔站崗時精神抖擻
還有哪些樣子也精神？
百鳥中我最漂亮，
要說精神我最棒。
漂亮當然可以算，
可是不能只好看!
適當運動身體好，健健康康有精神。
好好睡覺有精神，休息不好沒精神
心情愉快有精神，垂頭喪氣沒精神。
怎樣才能有精神
我的眼睛
亮又明，要說
精神我準行!
我的聲音很響亮，
人人喜歡聽我唱。
歌聲響亮不一般，姿勢優美很關鍵!
04
課堂練習
角色扮演
小組活動：學生分組進行角色扮演，模擬不同場景下的“有精神”表現（如在學校認真學習、在家里幫父母做家務、在公園里與小伙伴玩耍等）。
06
課堂小結
有精神”非常重要，
在日常生活中實踐。
08
板書設計
4 我們有精神
這樣有精神
怎樣才能有精神
1.適當運動身體好
2.好好睡覺有精神
3.心情愉快有精神
Thanks!
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