資源簡介

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外研版七年級下冊 Unit 1 The secrets of happiness大單元教學設計
模塊主題（Topic） The secrets of happiness
模塊內容分析(Analysis of the learning materials) 模塊內容分析(Analysis of the learning materials) 單元整體分析(Unit integral analysis): 單元主題：The secrets of happiness 外研版七年級下冊Unit 1的單元主題是“The secrets of happiness”，即“幸福的秘密”。本單元主要圍繞什么讓人快樂、怎樣才能過上幸福的生活等話題展開討論，并提供了相關的詞匯、句型和寫作指導，以幫助學生更好地理解和表達與幸福相關的主題。 在學習這個單元時，學生會接觸到一些與幸福相關的常用詞匯和句型，例如“touch”、“rich”、“poor”、“happy place”、“key to happiness”等詞匯，以及“It’s important to help others.”、“When people help each other, it makes the world...”等句型。這些詞匯和句型有助于學生更好地描述和表達對幸福的看法和感受。 此外，本單元的寫作指導也強調了如何圍繞幸福這一主題進行寫作，包括使用六要素法（時間、地點、人物、事件、結果及感受）來構思文章，以及正確使用動詞的過去式等語法點。通過寫作練習，學生可以進一步鞏固對幸福主題的理解和表達能力。 第一課時: Starting Out & Understanding ideas(文本理解） “Starting out & understanding ideas”板塊是單元的起始部分，旨在引導學生初步感知幸福的含義，并對單元主題進行思考。通過本板塊的學習，學生能夠運用核心詞匯談論對幸福的認識和理解，為后續的學習奠定基礎。 學生閱讀課文，了解課文中的故事情節和人物對幸福的理解。 教師引導學生完成思維導圖，梳理課文中的關鍵信息和詞匯。 提問學生關于課文內容的理解，如“Why does the girl feel happy in the chocolate factory ”等。 第二課時: Developing Ideas Listening&speaking(思維拓展) 該板塊主要圍繞“Developing ideas”這一主題，通過聽力練習和口語交流的方式，讓學生掌握描述人物外貌和性格的詞匯及句型，并培養學生的聽力和口語表達能力。其包括： 學生能夠聽懂并準確描述人物的外貌和性格特征，運用所學詞匯和句型進行有效的口語交流。學生將了解不同文化背景下人物特征描述的差異，增強跨文化交際能力。通過分析聽力材料，學生能夠培養邏輯思維和推理判斷能力。學生將學會在真實語境中運用所學知識，自主探究和合作學習，提高自我監控和調整學習能力。 第三課時：Developing Ideas Reading for writing（閱讀寫作） “Developing ideas reading for writing”板塊通常出現在英語教材的讀寫課或閱讀與寫作結合的課程中，其核心目標是幫助學生在閱讀理解的基礎上，通過分析和提煉文章中的關鍵信息，進一步發展自己的觀點，并學會用英語進行準確、清晰的表達。這一板塊旨在提升學生的英語語言能力，特別是閱讀和寫作能力，同時培養學生的批判性思維和創造性思維能力。 第四課時: Presenting Ideas &Reflection (主題實踐&自我實踐) “Presenting Ideas & Reflection”板塊在英語教材中通常出現在一個單元的后期階段，旨在幫助學生將所學知識進行綜合運用，通過呈現觀點和反思學習成果來提升他們的口語表達能力、批判性思維能力和自我學習能力。這一板塊不僅關注學生的語言表達，更重視他們的思維發展和自主學習能力。 模塊內容分析： 本模塊內容圍繞“幸福的秘密”這一主題展開，由四個課時構成，分別是： Starting Out&Understanding Ideas Developing Ideas Listening&speaking Developing ideas reading for writing Presenting Ideas&Refection 《英語課程新標準》對初中階段聽、說的技能要求準確定位教學目標和宏觀把握教學設計的依據是《新課標》中規定的各級目標，教師要全面了解各學段的目標，以使自己在教學設計中能更好、更準確地把握。
學情分析(Analysis of the students) 一、學生背景與基礎 年級與年齡：本節課面向的是七年級學生，他們正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇心，并具備一定的探索精神。 知識基礎：學生已經掌握了基本的英語語法知識和一定量的詞匯，能夠進行簡單的日常交流。然而，他們尚未接觸過與幸福主題相關的深入內容，因此對本節課的主題可能既感到新鮮又略感陌生。 二、學生能力與特點 聽說讀寫能力：學生在聽、說、讀、寫方面都有一定的基礎，但閱讀理解能力、邏輯思維能力和語言表達能力尚待提高。通過本節課的學習，他們將進一步鞏固和提升這些能力。 合作與自主學習能力：學生在合作學習和自主學習方面也需進一步引導和培養。本節課將通過小組討論、角色扮演等活動，培養學生的合作意識和自主學習能力。 思維品質：學生正處于思維發展的關鍵時期，本節課將通過引導學生分析幸福觀念的多樣性，培養他們的批判性思維和創造性思維。 三、學生情感與態度 興趣與積極性：學生對幸福主題充滿興趣，但可能對英語學習的積極性不高。因此，本節課需要充分激發學生的學習興趣，將幸福主題與英語學習相結合，以提高他們的學習動力。 情感需求：部分學生在面對困難時可能會表現出焦慮和退縮，需要教師適時引導和鼓勵。通過本節課的學習，學生將能夠認識到生活中的積極因素，培養感恩與樂觀的態度。
模塊教學目標 本模塊學習后，學生能夠： 一、學習理解 目標設定： 理解幸福的多維度定義：學生能夠認識到幸福不僅僅與物質財富或外在成就相關，還涉及個人內心的滿足感、人際關系的和諧、社會貢獻等方面。 掌握關鍵詞匯與表達方式：通過學習，學生能夠掌握與幸福主題相關的詞匯和表達方式，如“contentment”、“fulfillment”、“sense of belonging”等，并能夠在口語和書面語中正確使用。 理解不同文化背景下的幸福觀念：學生能夠認識到不同文化對幸福的理解和追求存在差異，并學會尊重和理解這些差異。 二、應用實踐 目標設定： 運用所學知識進行幸福觀辨析：學生能夠運用所學知識對不同的幸福觀進行辨析，并表達自己的看法。 進行幸福主題相關的口語和書面表達：學生能夠圍繞幸福主題進行口語交流或書面寫作，表達自己的觀點和感受。 參與幸福實踐活動：鼓勵學生參與社區服務、志愿活動等，將幸福理念轉化為實際行動。 三、遷移創新 目標設定： 培養批判性思維和創新能力：學生能夠批判性地審視幸福觀念，并提出自己的獨特見解和創新想法。 將幸福理念融入日常生活：學生能夠意識到幸福理念在日常生活中的應用價值，并嘗試將其融入自己的生活方式中。 促進跨學科學習與整合：鼓勵學生將幸福理念與其他學科知識相結合，進行跨學科的學習和整合。
模塊學習總任務(Module task) Talking about ways to happiness
各課時教學設計（Teaching plan for lessons）
第三課時 Developing ideas ( Reading for writing)
課題 (Lesson title) 第三課時Developing ideas Reading for writing 教材分析 (Analysis of the learning material ) What: 在“Developing ideas Reading for writing”這一課時中，教材主要圍繞“幸福的秘密”這一主題展開。通過閱讀相關材料，學生能夠了解到不同人對幸福的定義和追求，以及通過積極態度和行為來獲得幸福感的方法。這些內容旨在激發學生的思考和討論，幫助他們形成自己的見解和觀點。 幸福的不同理解：通過故事、案例或詩歌等形式，展示不同人對幸福的看法和追求。 積極態度的重要性：強調積極面對生活中的挑戰和困難，尋找解決問題的方法，從而培養樂觀的心態。 幫助他人的幸福：通過幫助他人來獲得內心的滿足和幸福感，如志愿服務、捐贈等。 How: 在教學方法上，教師應采用多樣化的教學手段來激發學生的興趣，提高他們的參與度。以下是一些建議的教學方法： 小組討論：將學生分成小組，讓他們圍繞幸福的話題進行討論。這有助于學生分享彼此的觀點和經驗，拓寬思路。 角色扮演：通過角色扮演的方式，讓學生模擬不同情境下的對話和決策，從而加深對幸福的理解。 案例分析：選取一些與幸福相關的案例，讓學生進行分析和討論。這有助于學生將理論知識與實際應用相結合。 寫作練習：在寫作環節，教師可以引導學生將所學內容轉化為文字，表達自己對幸福的看法和追求。這有助于培養學生的寫作能力和表達能力。 Why: 這一課時的教學目的主要包括以下幾個方面： 培養學生的積極心態：通過閱讀和討論，幫助學生認識到積極心態的重要性，并學會如何調整自己的心態以面對生活中的挑戰。 提高學生的批判性思維能力：通過分析不同人對幸福的看法和追求，培養學生的批判性思維能力，使他們能夠獨立思考并形成自己的見解。 激發學生的社會責任感：通過討論幫助他人獲得幸福感的方法，激發學生的社會責任感，鼓勵他們積極參與社會公益活動。 培養學生的寫作能力：通過寫作練習，提高學生的寫作能力，使他們能夠更好地表達自己的思想和觀點。 教學目標 (Teaching objectives) 通過本課時學習，學生能夠： （1）introduce key words and expressions related to the story. （2）understand the content of the story, including the character's actions, feelings, and the reasons behind them. （3）organise ideas and write a story based on the learned model. 教學重、難點 (Key & difficult points) understand the content of the story, including the character's actions, feelings, and the reasons behind them. 教學方法（teaching methods） 情景教學法（the Situational Method）、交際法（the Communicative Approach）
教學過程 (Learning procedures)
教學目標（Objectives） 學習活動（Activities） 效果評價（Assessment） 設計意圖（Purpose）
1.運用核心詞匯談論故事主人公是如何幫助他人的。理解幫助他人可以提升幸福感。 （學習理解） Before reading 1.學生觀察圖片，思考并回答問題：What is the hair in the picture like 2.學生再次觀察圖片，預測課文大意。學生可借助教材給出的詞匯來輔助猜測。（完成教材活動1） While reading 1.學生快速閱讀課文，檢測讀前預測是否正確。（完成教材活動2） 2.學生再次閱讀課文，回答問題：What does “Growing happiness” mean Who is the main character of the story 3.用課文中的詞語填空，完成筆記。（完成教材活動3） After reading 學生閱讀課文中的兩句話，思考hope grew together with his hair和grow happiness again體現了故事主人公怎樣的想法，然后回答問題：What do you think “hope grew together with his hair” means What will Zhou Jian do to “grow happiness again” Why does the writer use the words of Plato in the last paragraph （完成教材活動4） 2.學生思考并分享：How do you feel when you read the letter in the passage What can you learn from the passage 根據學生的回答情況，觀察其能否參與互動和交流，主動分享自己的觀點。 根據學生回答的情況，評價其對課文大意的理解。 根據學生填空的情況，評價其對課文細節信息的理解。 根據學生回答的情況，評價其對本課時課文主題意義的理解和內化情況。 根據學生的選擇情況，評價其對聽力大意的理解。 根據學生作答的情況，評價其對聽力細節信息的理解。 根據學生的分享，評價其是否理解幫助他人可以提升幸福感。 通過詞匯學習和閱讀短文，幫助學生掌握與幸福相關的核心詞匯和句型，提高他們的閱讀理解能力。 通過小組討論和課堂表現，評估學生的口語表達能力和團隊合作能力。
教學目標（Objectives） 學習活動（Activities） 效果評價（Assessment） 設計意圖（Purpose）
2. 運用核心詞匯和語法寫一個助人為樂的故事。（應用實踐） Before writing 1.學生思考并回答：What can you learn from Zhou Jian’s story How do you feel when you help others Do you have any similar story about feeling happy through helping others 2.了解寫作任務：寫一個助人為樂的故事。 3.明確評價標準。 While writing 1.學生根據教材提供的綱要組織故事內容。 2.將綱要內容有邏輯且連貫地組織成一個故事。 根據學生的回答情況，評價其能否清楚地表達自己的觀點。 根據學生寫作的情況，評價其對核心詞匯和語法的掌握情況。 通過寫作練習和小組討論，培養學生的寫作能力和口語表達能力，同時加深對幸福主題的理解和感受。
教學目標（Objectives） 學習活動（Activities） 效果評價（Assessment） 設計意圖（Purpose）
3.分享自己實現幸福的方法。（遷移創新） After writing 1.學生根據教材給出的評價標準對自己的故事進行自評。 2.部分學生在全班進行故事分享。 根據學生的課堂分享，評價其對本單元第三個子話題的理解。 通過引導學生分享自己對幸福的理解和感受，以及提出保持幸福的方法，培養學生的感恩與樂觀態度，鼓勵他們積極幫助他人，體會助人的快樂。
作業設計（Homework）:
板書設計（Board Plan）: Key Vocabulary: blow off, wave in the air, hear a voice, say to oneself, talk about... behind one’s back, laugh at, shame, keep one’s hair long, hope, a barber’s shop, fall around one’s shoulders, customer, surprised, cut, scissors, receive a letter, cancer, wig, smart, spring from, do good, help others, smile等。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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