資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 道德與法治
統(tǒng)編版●x年級道德與法治上冊核心素養(yǎng)教學設計
教材分析
本課是新人教版小學一年級下冊道德與法治的第6課第1課時，主題為“請幫我一下”，旨在引導學生認識到在生活中遇到困難時，可以尋求他人的幫助，并學會如何恰當?shù)乇磉_自己的求助需求。通過本課的學習，學生將理解求助的重要性，掌握一些基本的求助技巧，并培養(yǎng)初步的自主解決問題的能力。
學情分析
一年級學生剛從幼兒園升入小學，面對新的環(huán)境和挑戰(zhàn)，他們可能會遇到各種困難，但往往缺乏主動求助的意識和技巧。同時，他們的表達能力有限，可能難以準確表達自己的求助需求。因此，本課的教學應注重培養(yǎng)學生的求助意識和表達能力，幫助他們學會在遇到困難時尋求幫助。
核心素養(yǎng)分析
核心素養(yǎng): 1. 政治認同：雖然本課不涉及具體的政治內(nèi)容，但可以通過培養(yǎng)學生的互助精神和集體意識，為他們未來的政治認同打下基礎(chǔ)。 2. 道德素養(yǎng)：通過本課的學習，學生將學會尊重他人、感恩幫助、勇于求助等基本的道德準則，提高他們的道德素養(yǎng)。 3. 法治觀念：本課可以引導學生理解在求助過程中需要遵守的規(guī)則和秩序，如尊重他人的隱私和意愿，不濫用求助權(quán)利等。 4. 健全人格：通過培養(yǎng)學生的求助意識和表達能力，促進他們健全人格的形成，增強自信心和社交能力。 5. 責任意識：強調(diào)在遇到困難時勇于承擔責任，積極尋求幫助，培養(yǎng)學生的責任感和使命感。
教學重點
1. 如何引導學生認識到求助的重要性，并學會恰當?shù)乇磉_自己的求助需求。 2. 幫助學生理解哪些困難可以自己解決，哪些需要尋求幫助。
教學難點
1. 如何引導學生認識到求助的重要性，并學會恰當?shù)乇磉_自己的求助需求。 2. 幫助學生理解哪些困難可以自己解決，哪些需要尋求幫助。
教具準備
多媒體課件（包含生動的例子、圖片和故事等） 小貼紙或小紅花（用于獎勵表現(xiàn)好的學生） 求助情境卡片（用于課堂練習）
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
一、導入新課 教師活動：通過一個小故事或情境模擬（如一個小朋友在操場上找不到自己的書包）引入新課，激發(fā)學生的興趣和思考。 學生活動：聽故事或觀察情境模擬，思考并發(fā)表自己的看法。 設計意圖：通過小故事或情境模擬導入新課，旨在迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學生的好奇心與探索欲。同時，引導學生從實際情境中思考問題，培養(yǎng)其觀察力與問題解決能力，為后續(xù)知識的學習奠定良好的思維基礎(chǔ)。
二、講授新課 第一模板：大家都會有困難 1. 大家都會有哪些困難呢？ 教師活動：展示多媒體課件中的情境圖片，引導學生觀察并思考：“這些小朋友遇到了什么困難？你在生活中遇到過類似的困難嗎？”然后總結(jié)出一些常見的困難，如水彩筆沒水了、不認識字、鞋帶系不好等。 2. 分享我也遇到過的困難有哪些？ 教師活動：鼓勵學生分享自己遇到的困難，并給予適當?shù)囊龑Ш椭С帧?第二板塊: 我有需要求助嗎 1. 閱讀：有個小咗嚕 總是求幫助 教師活動：講述故事《有個小咗嚕 總是求幫助》，引導學生思考：“小咗嚕遇到了哪些困難？他都是怎么做的？是不是所有的困難都需要求助呢？” 2. 有的事情必須請人幫助… 小困難自己解決，不要總依賴別人…… 教師活動：通過多媒體課件展示一些情境，引導學生判斷哪些困難可以自己解決，哪些需要尋求幫助，并強調(diào)自主解決問題的重要性。 學生活動：觀察圖片，思考并討論，分享自己遇到的困難。 學生活動：分享自己的困難，傾聽他人的分享，增強互助意識。 學生活動：聽故事，思考并討論，發(fā)表自己的看法。 學生活動：觀察圖片，思考并判斷，學會區(qū)分不同困難的解決方法。 設計意圖：通過展示多媒體情境圖片，旨在讓學生直觀感受到生活中普遍存在的困難，通過引導學生觀察、思考與討論，使他們意識到每個人都會遇到挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)學生的同理心與面對困難的勇氣，為后續(xù)解決困難的教學奠定基礎(chǔ)。 設計意圖：通過教師引導學生分享個人遇到的困難，旨在營造一個開放、支持的學習氛圍。學生間的相互分享不僅能增進理解，還能激發(fā)互助意識，共同面對挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)學生解決問題的能力與團隊合作精神。 設計意圖:在于通過講述《有個小咗嚕 總是求幫助》的故事，激發(fā)學生思考面對困難時的應對策略。引導學生辨析何種情況下應自主解決，何時需尋求幫助，培養(yǎng)其獨立解決問題的能力和合理求助的意識。 設計意圖：通過多媒體課件展示多樣化情境，旨在培養(yǎng)學生的獨立思考與問題解決能力。引導學生明確界定自我解決與尋求幫助之間的界限，強調(diào)自主克服困難的價值，促進學生形成獨立自主的良好習慣。
三、課堂練習 教師可以給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭_保活動的順利進行。 求助卡片：發(fā)放求助情境卡片。 情境模擬：學生分組進行情境模擬活動，模擬不同的求助情境，練習如何恰當?shù)乇磉_自己的求助需求。 學生根據(jù)卡片上的情境，編寫自己的求助話語，并嘗試向同伴或老師表達求助需求。 設計意圖：通過情境模擬與求助卡片活動，旨在培養(yǎng)學生在實際情境中恰當表達求助需求的能力。通過分組合作與角色扮演，增強學生溝通協(xié)作技巧，同時鍛煉其應急應變與語言表達能力。
四、課堂小結(jié) 教師活動：總結(jié)本課知識點，強調(diào)求助的重要性和基本技巧。同時，引導學生回顧本課的學習過程，分享自己的學習收獲和感悟。 學生活動：回顧本課內(nèi)容，分享自己的學習收獲和感悟，并承諾在日常生活中遇到困難時勇于求助。 設計意圖：通過教師的總結(jié)，強化學生對求助重要性和基本技巧的理解與記憶。鼓勵學生回顧學習歷程，分享個人收獲，旨在培養(yǎng)他們的反思能力，并激發(fā)其在生活中勇于面對困難、主動求助的積極態(tài)度。
板書設計
第6課第1課時 請幫我一下 一、大家都會有困難 1. 常見困難：水彩筆沒水、不認識字、鞋帶系不好等 2. 分享自己的困難 二、我有需要求助嗎 1. 小咗嚕的故事 2. 判斷哪些困難可以自己解決，哪些需要求助 3. 自主解決問題的重要性
教學反思
本課通過生動的故事、情境模擬和課堂練習，引導學生認識了求助的重要性，并學會了一些基本的求助技巧。在教學過程中，學生參與度高，能夠積極思考和分享自己的看法。然而，部分學生在表達求助需求時還存在一些困難，需要教師在后續(xù)教學中給予更多的指導和練習。此外，對于一些特殊情境下的求助方法，教師還可以進一步細化和強調(diào)。總體而言，本課達到了預期的教學目標，學生在求助意識和表達能力上得到了提升。
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第二單元 我們一起長大
6.1 請幫我一下
01
教學目標
02
新知導入
03
新知講解
04
課堂練習
05
課堂小結(jié)
06
板書設計
01
教學目標
1. 政治認同：雖然本課不涉及具體的政治內(nèi)容，但可以通過培養(yǎng)學生的互助精神和集體意識，為他們未來的政治認同打下基礎(chǔ)。
2. 道德素養(yǎng)：通過本課的學習，學生將學會尊重他人、感恩幫助、勇于求助等基本的道德準則，提高他們的道德素養(yǎng)。
3. 法治觀念：本課可以引導學生理解在求助過程中需要遵守的規(guī)則和秩序，如尊重他人的隱私和意愿，不濫用求助權(quán)利等。
4. 健全人格：通過培養(yǎng)學生的求助意識和表達能力，促進他們健全人格的形成，增強自信心和社交能力。
5. 責任意識：強調(diào)在遇到困難時勇于承擔責任，積極尋求幫助，培養(yǎng)學生的責任感和使命感。
02
新知導入
03
新知講解
大家都會有困難
哎呀，水彩筆沒水了!
鞋帶又開了，總是系不好，
這些小朋友遇到了什么困難？你在生活中遇到過類似的困難嗎？
這個字我不認識。
呀，王球掉水里了
分享我也遇到過的困難有哪些？
我有需要求助嗎
有個小咗嚕
總是球 幫助。
衣服丟了不會找，
跳繩不會急得哭
走著走著迷了路，
踢得毽子上了樹
看到屋子起濃煙
聽到巨響在遠處
小困難自己解決，不要總依賴別人…
有的事情必須請人幫助…
04
課堂練習
情境模擬
1.學生分組進行情境模擬活動，模擬不同的求助情境，練習如何恰當?shù)乇磉_自己的求助需求。
2.求助卡片：發(fā)放求助情境卡片，學生根據(jù)卡片上的情境，編寫自己的求助話語，并嘗試向同伴或老師表達求助需求。
05
課堂小結(jié)
同學們，今天我們學到了求助的重要性和基本技巧！遇到困難時，勇敢求助很重要。我們練習了如何清晰表達問題，還學會了禮貌用語。回顧本課，你們是不是也覺得自己變得更勇敢、更聰明了呢？希望你們以后都能成為善于求助的好孩子！
06
板書設計
第6課 請幫我一下
常見困難：水彩筆沒水、
不認識字、鞋帶系不好等
分享自己的困難
Thanks!
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