資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
外研版七年級下冊 Unit 1 The secrets of happiness大單元教學(xué)設(shè)計
模塊主題（Topic） The secrets of happiness
模塊內(nèi)容分析(Analysis of the learning materials) 模塊內(nèi)容分析(Analysis of the learning materials) 單元整體分析(Unit integral analysis): 單元主題：The secrets of happiness 外研版七年級下冊Unit 1的單元主題是“The secrets of happiness”，即“幸福的秘密”。本單元主要圍繞什么讓人快樂、怎樣才能過上幸福的生活等話題展開討論，并提供了相關(guān)的詞匯、句型和寫作指導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地理解和表達(dá)與幸福相關(guān)的主題。 在學(xué)習(xí)這個單元時，學(xué)生會接觸到一些與幸福相關(guān)的常用詞匯和句型，例如“touch”、“rich”、“poor”、“happy place”、“key to happiness”等詞匯，以及“It’s important to help others.”、“When people help each other, it makes the world...”等句型。這些詞匯和句型有助于學(xué)生更好地描述和表達(dá)對幸福的看法和感受。 此外，本單元的寫作指導(dǎo)也強調(diào)了如何圍繞幸福這一主題進(jìn)行寫作，包括使用六要素法（時間、地點、人物、事件、結(jié)果及感受）來構(gòu)思文章，以及正確使用動詞的過去式等語法點。通過寫作練習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固對幸福主題的理解和表達(dá)能力。 第一課時: Starting Out & Understanding ideas(文本理解） “Starting out & understanding ideas”板塊是單元的起始部分，旨在引導(dǎo)學(xué)生初步感知幸福的含義，并對單元主題進(jìn)行思考。通過本板塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用核心詞匯談?wù)搶π腋５恼J(rèn)識和理解，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 學(xué)生閱讀課文，了解課文中的故事情節(jié)和人物對幸福的理解。 教師引導(dǎo)學(xué)生完成思維導(dǎo)圖，梳理課文中的關(guān)鍵信息和詞匯。 提問學(xué)生關(guān)于課文內(nèi)容的理解，如“Why does the girl feel happy in the chocolate factory ”等。 第二課時: Developing Ideas Listening&speaking(思維拓展) 該板塊主要圍繞“Developing ideas”這一主題，通過聽力練習(xí)和口語交流的方式，讓學(xué)生掌握描述人物外貌和性格的詞匯及句型，并培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力。其包括： 學(xué)生能夠聽懂并準(zhǔn)確描述人物的外貌和性格特征，運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行有效的口語交流。學(xué)生將了解不同文化背景下人物特征描述的差異，增強跨文化交際能力。通過分析聽力材料，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維和推理判斷能力。學(xué)生將學(xué)會在真實語境中運用所學(xué)知識，自主探究和合作學(xué)習(xí)，提高自我監(jiān)控和調(diào)整學(xué)習(xí)能力。 第三課時：Developing Ideas Reading for writing（閱讀寫作） “Developing ideas reading for writing”板塊通常出現(xiàn)在英語教材的讀寫課或閱讀與寫作結(jié)合的課程中，其核心目標(biāo)是幫助學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，通過分析和提煉文章中的關(guān)鍵信息，進(jìn)一步發(fā)展自己的觀點，并學(xué)會用英語進(jìn)行準(zhǔn)確、清晰的表達(dá)。這一板塊旨在提升學(xué)生的英語語言能力，特別是閱讀和寫作能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。 第四課時: Presenting Ideas &Reflection (主題實踐&自我實踐) “Presenting Ideas & Reflection”板塊在英語教材中通常出現(xiàn)在一個單元的后期階段，旨在幫助學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行綜合運用，通過呈現(xiàn)觀點和反思學(xué)習(xí)成果來提升他們的口語表達(dá)能力、批判性思維能力和自我學(xué)習(xí)能力。這一板塊不僅關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)，更重視他們的思維發(fā)展和自主學(xué)習(xí)能力。 模塊內(nèi)容分析： 本模塊內(nèi)容圍繞“幸福的秘密”這一主題展開，由四個課時構(gòu)成，分別是： Starting Out&Understanding Ideas Developing Ideas Listening&speaking Developing ideas reading for writing Presenting Ideas&Refection 《英語課程新標(biāo)準(zhǔn)》對初中階段聽、說的技能要求準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)和宏觀把握教學(xué)設(shè)計的依據(jù)是《新課標(biāo)》中規(guī)定的各級目標(biāo)，教師要全面了解各學(xué)段的目標(biāo)，以使自己在教學(xué)設(shè)計中能更好、更準(zhǔn)確地把握。
學(xué)情分析(Analysis of the students) 一、學(xué)生背景與基礎(chǔ) 年級與年齡：本節(jié)課面向的是七年級學(xué)生，他們正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇心，并具備一定的探索精神。 知識基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和一定量的詞匯，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。然而，他們尚未接觸過與幸福主題相關(guān)的深入內(nèi)容，因此對本節(jié)課的主題可能既感到新鮮又略感陌生。 二、學(xué)生能力與特點 聽說讀寫能力：學(xué)生在聽、說、讀、寫方面都有一定的基礎(chǔ)，但閱讀理解能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力尚待提高。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們將進(jìn)一步鞏固和提升這些能力。 合作與自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)方面也需進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。本節(jié)課將通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。 思維品質(zhì)：學(xué)生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，本節(jié)課將通過引導(dǎo)學(xué)生分析幸福觀念的多樣性，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。 三、學(xué)生情感與態(tài)度 興趣與積極性：學(xué)生對幸福主題充滿興趣，但可能對英語學(xué)習(xí)的積極性不高。因此，本節(jié)課需要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將幸福主題與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合，以提高他們的學(xué)習(xí)動力。 情感需求：部分學(xué)生在面對困難時可能會表現(xiàn)出焦慮和退縮，需要教師適時引導(dǎo)和鼓勵。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠認(rèn)識到生活中的積極因素，培養(yǎng)感恩與樂觀的態(tài)度。
模塊教學(xué)目標(biāo) 本模塊學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠： 一、學(xué)習(xí)理解 目標(biāo)設(shè)定： 理解幸福的多維度定義：學(xué)生能夠認(rèn)識到幸福不僅僅與物質(zhì)財富或外在成就相關(guān)，還涉及個人內(nèi)心的滿足感、人際關(guān)系的和諧、社會貢獻(xiàn)等方面。 掌握關(guān)鍵詞匯與表達(dá)方式：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握與幸福主題相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，如“contentment”、“fulfillment”、“sense of belonging”等，并能夠在口語和書面語中正確使用。 理解不同文化背景下的幸福觀念：學(xué)生能夠認(rèn)識到不同文化對幸福的理解和追求存在差異，并學(xué)會尊重和理解這些差異。 二、應(yīng)用實踐 目標(biāo)設(shè)定： 運用所學(xué)知識進(jìn)行幸福觀辨析：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識對不同的幸福觀進(jìn)行辨析，并表達(dá)自己的看法。 進(jìn)行幸福主題相關(guān)的口語和書面表達(dá)：學(xué)生能夠圍繞幸福主題進(jìn)行口語交流或書面寫作，表達(dá)自己的觀點和感受。 參與幸福實踐活動：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、志愿活動等，將幸福理念轉(zhuǎn)化為實際行動。 三、遷移創(chuàng)新 目標(biāo)設(shè)定： 培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力：學(xué)生能夠批判性地審視幸福觀念，并提出自己的獨特見解和創(chuàng)新想法。 將幸福理念融入日常生活：學(xué)生能夠意識到幸福理念在日常生活中的應(yīng)用價值，并嘗試將其融入自己的生活方式中。 促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)與整合：鼓勵學(xué)生將幸福理念與其他學(xué)科知識相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和整合。
模塊學(xué)習(xí)總?cè)蝿?wù)(Module task) Talking about ways to happiness
各課時教學(xué)設(shè)計（Teaching plan for lessons）
第四課時 Presenting ideas&Reflection
課題 (Lesson title) 第四課時Presenting ideas&Reflection 教材分析 (Analysis of the learning material ) What: 學(xué)生需要學(xué)會如何清晰地表達(dá)自己的觀點，特別是關(guān)于幸福這一抽象主題的理解。這包括使用如“In my opinion…”，“I believe that…”，“I think…”等句型來結(jié)構(gòu)化自己的思想，并有效地傳達(dá)給他人。 學(xué)生將學(xué)習(xí)一系列與情感和幸福感相關(guān)的詞匯，如contentment（滿足）、gratitude（感激）、well-being（幸福安康）、joy（喜悅）等，并學(xué)會如何在句子中正確使用這些詞匯來描述自己的情感體驗。 通過幸福主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步掌握形容詞的比較級和最高級形式，如happy-happier-happiest，用于表達(dá)不同程度的幸福感。 在Reflection部分，學(xué)生需要回顧并總結(jié)本單元所學(xué)內(nèi)容，思考自己對幸福的理解是否有所改變，以及如何將這些理解應(yīng)用到日常生活中。 How: 將學(xué)生分成小組，讓他們圍繞幸福主題進(jìn)行討論，分享各自的觀點和經(jīng)歷。這有助于學(xué)生從不同角度理解幸福，并培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作和溝通能力。 通過角色扮演活動，讓學(xué)生模擬幸福場景，使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。這種互動方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言運用能力。 引導(dǎo)學(xué)生制作關(guān)于幸福的書頁或手冊，列出讓他們感到幸福的三件事，并給出理由。這有助于學(xué)生整理思路，提高寫作能力。 在Reflection環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生反思本單元的學(xué)習(xí)成果，分享自己的感悟和收獲。教師可以通過提問、引導(dǎo)討論等方式，幫助學(xué)生深化對幸福主題的理解。 Why: 通過學(xué)習(xí)和運用與幸福相關(guān)的詞匯、句型和語法結(jié)構(gòu)，學(xué)生的英語聽說讀寫能力將得到全面提升。 通過討論幸福的不同定義和表現(xiàn)形式，學(xué)生將學(xué)會從不同角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。 了解不同文化背景下人們對幸福的理解，有助于學(xué)生拓寬視野，增強跨文化交際意識。 通過反思和分享個人對幸福的理解，學(xué)生將更加關(guān)注自己的情感體驗，學(xué)會積極面對生活中的挑戰(zhàn)和困難。 通過小組討論、角色扮演等互動活動，學(xué)生將學(xué)會如何自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力。 教學(xué)目標(biāo) (Teaching objectives) 通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠： （1）know about the structure of a book page. （2）understand the structure and content requirements of creating a book page about ways to be happy. （3）make a book page in groups and present your book page. （4）self-reflect. 教學(xué)重、難點 (Key & difficult points) know about the structure of a book page. 教學(xué)方法（teaching methods） 情景教學(xué)法（the Situational Method）、交際法（the Communicative Approach）
教學(xué)過程 (Learning procedures)
教學(xué)目標(biāo)（Objectives） 學(xué)習(xí)活動（Activities） 效果評價（Assessment） 設(shè)計意圖（Purpose）
1.復(fù)習(xí)本單元出現(xiàn)的核心詞匯，尤其是生詞。（學(xué)習(xí)理解） Review 學(xué)生瀏覽本單元章首頁圖片下方的單元提示，回顧本單元的主要內(nèi)容。 根據(jù)學(xué)生的回顧情況，評價其是否對本單元的整體結(jié)構(gòu)及三個子話題有比較清晰的認(rèn)識。 通過小組討論、角色扮演等活動，提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力。
教學(xué)目標(biāo)（Objectives） 學(xué)習(xí)活動（Activities） 效果評價（Assessment） 設(shè)計意圖（Purpose）
2. 設(shè)計一頁書頁，介紹獲得幸福的方法。（應(yīng)用實踐） Preparing 1.學(xué)生進(jìn)行小組分工，搜索獲得幸福的方法。然后投票決定將哪些方法寫到書頁里。 2.學(xué)生學(xué)習(xí)制作書頁的框架。 3.學(xué)生在教師的幫助下梳理制作書頁所需要的句型。 Creating 學(xué)生分小組完成書頁的制作。 Presenting 1.學(xué)生分小組練習(xí)，展示本組的書頁設(shè)計。 2.全班投票，選出三個最佳書頁設(shè)計和三組最佳展示。 教師巡視并觀察學(xué)生活動的情況，了解學(xué)生能否運用本單元的核心詞匯、句型和語法進(jìn)行表述。關(guān)注能力弱的小組，適當(dāng)提供一些問題支架。 根據(jù)學(xué)生展示的情況，判斷其對本單元所學(xué)語言的內(nèi)化情況和對單元主題意義的理解情況。 通過討論幸福的不同定義，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維。
教學(xué)目標(biāo)（Objectives） 學(xué)習(xí)活動（Activities） 效果評價（Assessment） 設(shè)計意圖（Purpose）
3.更全面地理解幸福的意義。（遷移創(chuàng)新） Reflection 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下再次梳理本單元的三個子話題，并總結(jié)本單元的主題意義。 1.學(xué)生獨立完成本單元的思維導(dǎo)圖。 2.學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)反思自己的學(xué)習(xí)成果。 3.學(xué)生反思還有哪些地方有待提高。 根據(jù)學(xué)生的總結(jié)情況，評價其對本單元的整體掌握情況，對不足之處可有針對性地進(jìn)行強化。 通過反思和分享個人對幸福的理解，幫助學(xué)生更加關(guān)注自己的情感體驗，學(xué)會積極面對生活。 通過制作書頁、小組討論等自主學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。
作業(yè)設(shè)計（Homework）:
板書設(shè)計（Board Plan）: 詞匯： happiness, joy, fulfillment, contentment, gratitude, resilience, positive thinking 句型： I believe happiness is... For me, happiness means... One thing that makes me happy is... Reflecting on my life, I realize that...
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