資源簡(jiǎn)介

部編版語文三年級(jí)下冊(cè)第四單元《專題練習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 專題練習(xí)
課型 新授課□ 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課 習(xí)題/試卷講評(píng)課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他□
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.默讀課外文章，通過閱讀與理解，提取文章的關(guān)鍵信息，培養(yǎng)概括能力。 2.通過自主閱讀與思考，組織語言準(zhǔn)確表達(dá)和分享交流自己的思考，培養(yǎng)理解能力。 3.閱讀關(guān)于動(dòng)植物的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和主動(dòng)探究的意識(shí)。
【評(píng)價(jià)任務(wù)】 在默讀中思考，理清文章內(nèi)容；通過閱讀與理解，提取文章的關(guān)鍵信息，培養(yǎng)概括段意、概括文章大意的能力，能清楚完整表達(dá)。（目標(biāo)1、2）。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】 本課時(shí)選擇了3篇文章——通過默讀，邊讀邊想，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行梳理。在讀中感悟是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。結(jié)合本單元前兩課的學(xué)習(xí)，進(jìn)行閱讀方法的強(qiáng)化與運(yùn)用。著重鍛煉概括段意、文章主要內(nèi)容的能力，用自己的語言準(zhǔn)確表達(dá)，交流分享。與本單元自然中的“觀察與發(fā)現(xiàn)”相銜接，閱讀關(guān)于自然中動(dòng)植物的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和主動(dòng)探究的意識(shí)。
【學(xué)情分析】 通過之前學(xué)習(xí)的積累，學(xué)生對(duì)于讀懂文章的意思比較容易。但聚焦到段落大意的準(zhǔn)確概括，語言的組織與表達(dá)，還需要更多的指導(dǎo)與強(qiáng)化。三年級(jí)學(xué)生對(duì)自然充滿好奇心，樂于發(fā)現(xiàn)與尋找，孩子在觀察的方法與探究的意識(shí)方面還需加強(qiáng)。
【學(xué)習(xí)過程】 學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：回顧復(fù)習(xí)，引入新課 1.學(xué)生自主交流前兩課學(xué)到的內(nèi)容，有什么收獲。 一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課 1.師：本單元前幾課的學(xué)習(xí)，說說你都發(fā)現(xiàn)了什么或者有什么收獲？ 全班交流分享 （預(yù)設(shè)1：探索了大自然中花朵的神秘，學(xué)著養(yǎng)小蝦，感受到生動(dòng)形象的語言。預(yù)設(shè)2：借助提示段落大意的關(guān)鍵語句，概況段落大意；直接勾畫、增減修正后概況，根據(jù)語言內(nèi)容，提煉段落大意） 師：今天我們繼續(xù)跟著小蝦和花朵的腳步，看看你又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。能清楚說出發(fā)現(xiàn)和收獲，可以是方法，也可以是課文內(nèi)容或語言積累。 能有（借助提示段落大意的關(guān)鍵語句，概況段落大意；直接勾畫、增減修正后概況，根據(jù)語言內(nèi)容，提煉段落大意）類似的表達(dá)。活動(dòng)意圖說明：作為本單元的小結(jié)復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單回顧已學(xué)內(nèi)容。可以是與課文內(nèi)容相關(guān)的探索與發(fā)現(xiàn)，也可以是方法、課文內(nèi)容、語言積累方面的收獲。同學(xué)間相互補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二：類文閱讀1《海中變色龍》 默讀文章，個(gè)別學(xué)生全班交流。思考后回答問題。 默讀中思考，個(gè)別學(xué)生全班交流。用自己的語言概括第三段主要講了什么。 個(gè)別學(xué)生全班交流。總結(jié)提煉出，章魚是怎么捕捉獵物的。 個(gè)別學(xué)生全班交流。用自己的話，說為什么它被稱為“海中變色龍”。 5.全班看視頻，個(gè)別學(xué)生全班交流。分享在視頻中的觀察與發(fā)現(xiàn)。課件出示： 《海中變色龍》 說起變色龍，誰都知道那是描述蜥蜴。可是許多人并不知道，海里也有變色龍，它就是大名鼎鼎的章魚。 章魚挺著個(gè)圓圓的大肚子，長(zhǎng)在頭上的8條腕足在水中隨波搖曳，翩翩起舞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像一朵花在海里翻動(dòng)，非常美麗。章魚其實(shí)不是魚，它屬于軟體動(dòng)物。 章魚和蜥蜴一樣，皮膚下布滿了各種色素細(xì)胞，紅橙黃綠，樣樣齊備。它可以利用細(xì)胞的伸縮來改變自己身體的顏色，以便和周圍環(huán)境的顏色保持一致。 章魚遇上敵人，會(huì)先施展“變色術(shù)”，一會(huì)兒變成白色，一會(huì)兒變成紅色，幾種顏色不停地變換，以此來嚇唬敵人。如果這招不行，它才會(huì)動(dòng)用自己肚子里的墨囊，急劇收縮身體，噴出墨汁狀的“煙霧彈”，把周圍的海水染成一片漆黑，趁進(jìn)攻的魚兒暈頭轉(zhuǎn)向、不知所措之機(jī)，逃之夭夭。當(dāng)章魚見到獵物的時(shí)候 ，全身會(huì)變成令人恐怖的鮮紅色；它用腕足抓住獵物，送到嘴邊。章魚的唾液腺能分泌出高效麻醉液，很快將獵物麻醉，然后就可以慢慢享用美餐了。 章魚非常警覺，即便在洞中或礁石下棲息時(shí)，也會(huì)留兩條腕足在外面輕輕搖動(dòng)。一旦有什么情況，章魚會(huì)立刻警覺起來，或躲避得更深，或用腕足牢牢纏住對(duì)方，把它纏死或毒死。 請(qǐng)你默讀《海中變色龍》的故事，說說“海中變色龍”是誰？ （章魚） 思考，第三段主要講了什么？請(qǐng)你概括一下。 （章魚的身體的變色機(jī)制） 它是怎么捕捉獵物的？ 變鮮紅色—（ ）—（ ） （用腕足抓住獵物，送到嘴邊；將獵物麻醉，慢慢享用） 為什么它被稱為“海中變色龍”？ 用你的話說一說。 （因?yàn)檎卖~的皮膚能像變色龍那樣隨環(huán)境的變化而改變顏色） 你還知道哪些會(huì)變色的動(dòng)物嗎？ 觀看視頻《會(huì)變色的動(dòng)物》 說說你觀察到了誰是怎么變色的？ 能通過默讀課后，正確回答問題。 能準(zhǔn)確概括段意。 能說出捕捉獵物的步驟，嘗試用簡(jiǎn)短的話概括 能用自己的話說出章魚被稱為“海中變色龍”的原因。 能在視頻中觀察與發(fā)現(xiàn)，用完整清楚的語句表達(dá)。活動(dòng)意圖說明：結(jié)合課外閱讀《海中變色龍》，與本單元前兩課的學(xué)習(xí)方法“概括段落大意”相結(jié)合，進(jìn)行練習(xí)。通過閱讀，提取文章的關(guān)鍵信息，用自己的話進(jìn)行概括，進(jìn)行技能的運(yùn)用與強(qiáng)化。 課外延申，通過看視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)自己的觀察與發(fā)現(xiàn)。環(huán)節(jié)三：類文閱讀2《花的授粉》 全班默讀文章，有自己的思考。 個(gè)別學(xué)生全班交流。根據(jù)短文內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息并填空 3.個(gè)別學(xué)生全班交流。說說“大概”一詞可以去掉嗎以及原因。 4.同桌之間，互相交流，說說你更喜歡哪句話，為什么。全班進(jìn)行交流。 5. 個(gè)別學(xué)生全班交流。回答花朵為了讓昆蟲傳粉，做了哪些努力？課件出示： 《花的授粉》 花有雌雄兩種花蕊。花要結(jié)果子，必得要雌蕊得到雄蕊的花粉才行。
　　有些花的雌蕊得不著花粉，就白開一場(chǎng)，沒有結(jié)果就凋殘枯死了。
　　有些花的雄蕊的花粉，是自動(dòng)地落到本花的雌蕊上。可是有些花卻要靠外界的力量做媒介，把這花的花粉傳遞到那花的雌蕊上。說是這樣結(jié)成果實(shí)種子，要比較強(qiáng)健些呢。所以多數(shù)花為了要得著強(qiáng)健的后代，使種族興盛，都找媒人給自己做媒傳遞花粉。
　　花所請(qǐng)的媒人，有風(fēng)，有水，有昆蟲。大概請(qǐng)昆蟲做媒的花最多。在昆蟲媒人當(dāng)中，頂頂受花歡迎、有名氣的，是蜂、蝶、蛾三大望族。
　　花很懂得蟲情世故，它知道昆蟲決不肯白白地替它效勞。它必定要備一份厚禮，才請(qǐng)得到媒人。所以它特別制造了香甜的花蜜，作為酬謝媒人的筵席。花恐怕昆蟲不知道它有花蜜，還用了心計(jì)，裝上艷麗的花冠，散出芬芳的香氣，利用莢色芳香來招引昆蟲上門。這跟商店用大招牌、裝霓虹燈招引顧客有些相像。
　　昆蟲來到花里，就不客氣地享用花備辦的筵席。吃這頓豐盛的筵席的時(shí)候，昆蟲還帶上一身花粉，就把花粉傳送到別朵花的雌蕊上，完成它的使命。 默讀文章 2.根據(jù)短文內(nèi)容填空。 花朵可以找 、 、 等幫助傳粉，其中本文重點(diǎn)介紹的媒介是什么？ 3.畫線句子中的“大概”一詞可以去掉嗎？說說為什么。 4.比較兩句話，說說你更喜歡哪句話？ 昆蟲來到花里，就不客氣地享用花備辦的筵席。 昆蟲來到花里，開始采蜜。 5.花朵為了讓昆蟲傳粉，做了哪些努力？ 1.能默讀文章，有自己的思考。 2.能提取關(guān)鍵信息準(zhǔn)確填空 3.能說出不能去掉“大概”的理由。 4.能明確表達(dá)用上比喻的句子自己更喜歡，能清楚表答出自己喜歡的理由。 5.能根據(jù)文章內(nèi)容，關(guān)鍵語句，說出昆蟲授粉的努力活動(dòng)意圖說明：結(jié)合課外閱讀《花的授粉》，繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)花的秘密。在閱讀和練習(xí)中，提取關(guān)鍵信息；發(fā)現(xiàn)語言的形象生動(dòng)；通過對(duì)“大概”的理解，體會(huì)語言的準(zhǔn)確性，對(duì)本單元文本內(nèi)容及方法的延申和拓展。環(huán)節(jié)四：類文閱讀3《蝦趣》 默讀文章，小組合作交流分享，完成2、3題。 小組派代表交流分享，概括短文介紹了蝦的哪些習(xí)性，說出對(duì)應(yīng)的語句。 小組派代表交流分享，說說齊白石老人的畫說明的道理。 個(gè)別學(xué)生全班交流，回答三篇文章，反復(fù)運(yùn)用到了一個(gè)讀文章的方法 一、課件出示： 《蝦趣》 蝦的顏色隨著周圍環(huán)境顏色的變化而變化。江河里淤泥地帶的蝦，身上顏色黑些；沙底地帶的蝦，顏色白些。 生命力旺盛的蝦，身體透明，生命力減弱的時(shí)候，透明度就降低了，逐漸變?yōu)槟贪咨Ｔ绞巧ν⒑褪澄锍渥愕奈r，它頭部的那一團(tuán)黑色的東西越明顯。那是它的臟腑和沒有消化完的食物。活蹦亂跳的蝦，我們完全可以看到它的頭殼里器官的搏動(dòng)。 蝦是喜歡嬉戲的，常常兩只糾纏在一起，互相用長(zhǎng)鉗逗弄著玩。 蝦前進(jìn)的時(shí)候，伸直了兩只鉗足;當(dāng)它遇險(xiǎn)迅速后退的時(shí)候，兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的鉗足就縮起來了。 蝦吃食物時(shí)很小心，總是先用鉗足去試探一下，然后趕緊后退，接著再試、再退，最后，它認(rèn)定完全沒有危險(xiǎn)了，就放膽大嚼。吃東西的時(shí)候，用腳爪輔助，橈足快樂地劃動(dòng)著。有時(shí)，它僅僅用兩只腳支地，其他的腳和整個(gè)身體都斜翹起來。 觀察了蝦的生活，我逐漸明白，齊白石畫蝦，是頗費(fèi)心機(jī)的，它們真是多彩多姿！既有來自淤泥地帶較黑的蝦，也有來自沙底地帶較白的蝦。它們頭殼里那一團(tuán)黑色都很突出，顯出旺盛的生命力。它們有正在向前游的，也有正在向后退的，更有正在嬉戲和覓食的。畫面上沒有藻類、沙石、溪澗、水紋，但是只要看到那些蝦的姿態(tài)，仿佛這一切都有了;不知道這位老畫家觀察了多少蝦，畫得這樣出神入化! 默讀文章；小組合作完成以下閱讀題。 短文介紹了蝦的哪些特點(diǎn)習(xí)性？你從哪些語句知道的？ 齊白石老人的畫是為了告訴我們什么道理？ 二、總結(jié) 1.師：讀了三篇文章，反復(fù)運(yùn)用到了一個(gè)讀懂文章的方法，是什么？ （概括段落、文章大意） 師：希望同學(xué)們體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用，也能夠結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，用書面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。 默讀文章，能小組交流分享，完成2、3題。 2.能概括短文介紹了蝦的哪些習(xí)性，說出對(duì)應(yīng)的語句和段落 3.能說出齊白石老人的畫說明的道理。 能找到三篇文章共性，反復(fù)運(yùn)用到了一個(gè)讀懂文章的方法：找關(guān)鍵語句，提煉段意、文意。活動(dòng)意圖說明：結(jié)合課外閱讀《蝦趣》，以“蝦”為出發(fā)點(diǎn)，與本單元大主題相呼應(yīng)，鍛煉學(xué)生對(duì)“蝦的特點(diǎn)”的概括，理解文章內(nèi)容，感知文章傳遞的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。總結(jié)三篇閱讀的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，即概括段意、文章主要內(nèi)容。
【板書設(shè)計(jì)】 (
概括段落大意
提取關(guān)鍵信息
)《海中變色龍》 《花的授粉》 《蝦趣》
【教后反思】
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
一、閱讀
會(huì)說話的植物
植物有語言嗎？它能說長(zhǎng)道短嗎？
年輕的英國(guó)植物研究專家希拉米·魯拉德研究成功一種植物語言翻譯器——植物探測(cè)儀，可以清晰地聽到植物說話的聲音，背上儀器，戴上耳機(jī)，把儀器的一根線頭和植物葉子相接，這根導(dǎo)線就可以振動(dòng)，生物電子翻譯器立即對(duì)這種振動(dòng)進(jìn)行翻譯，在耳機(jī)內(nèi)便可清晰地聽到植物對(duì)話的聲音，植物會(huì)向人們?cè)V說是饑是飽、是冷是熱、是澇是旱。
意大利發(fā)明家發(fā)明了一種能和植物講話的對(duì)講儀。他將植物連接在對(duì)講儀的電極上，便聽到了植物的“講話”聲，然后根據(jù)植物發(fā)出的信息翻譯密碼，辨別出“熱”“冷”“渴”和其他簡(jiǎn)單的詞匯。
一般來說，在正常情況下，植物的“說話”聲是有節(jié)奏的，伴有歡快的音樂曲調(diào)，而當(dāng)遇到刮風(fēng)等災(zāi)難性天氣時(shí)，植物的“講話”則變得低沉、紊亂。它們?cè)陴B(yǎng)料充足時(shí)，聲音高；在養(yǎng)料缺乏時(shí)，“講話”聲音就很微弱。
1.找出畫線句子中的幾組反義詞。
（ ）—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ）
2.希拉米·魯拉德研究成功植物語言翻譯器叫做 ，通過它能 。
3.植物的“說話”有什么特點(diǎn)？用“ ”在原文中畫出。
4.你覺得，研究植物說話有什么作用？
二、拓展延申
通過觀察，我知道發(fā)現(xiàn)
（觀察自然界中的動(dòng)植物，概括說說你的某一個(gè)發(fā)現(xiàn)）

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