資源簡介

(共16張PPT)
單元教學（三）
傳承中華優秀傳統文化
（人教版）七年級
下
課時教學設計（2）
弘揚中華人文精神
（人教版）七年級
下
核心素養目標
政治認同
能夠通過名言警句、詩詞歌賦、中華典籍、歷史故事、遺址遺存等體會中華優秀傳統文化中蘊含的人文精神，能夠在實際生活中弘揚人文精神，從而堅定文化自信。
教學內容及重點難點
教學內容：
1.了解中華優秀傳統文化中蘊含哪些人文精神
2.要實際生活中弘揚人文精神
教學重點難點：
1.了解中華優秀傳統文化中蘊含哪些人文精神
2.要實際生活中弘揚人文精神
新知探究
活動一：中華人文精神概況
請同學們閱讀課本58頁，生活觀察。結合以下同學的討論，談談中華人文精神對你的啟發。
我們可以從中華人文精神中汲取營養，找到為人處世的方法與生活理念，可以豐富我們的精神世界，提升我們的道德情操，為我們的成長注入不竭的精神動力。
新知探究
活動二：中華人文精神的內涵
1. 求同存異、和而不同的處世方法
“將相和”的故事體現了求同存異，他們雖然有矛盾沖突，但為了國家利益這個“同”，而擱置個人恩怨的“異”。百家爭鳴，體現了“和而不同”；周總理萬隆會議的“求同存異”方針，充分體現“和而不同”的理念。求同存異，就是既找出共同點，找到最大公約數，又保留不同點，尊重不同意見。求同能讓人們更加親近、友善，存異則讓人們彼此尊重、包容。和而不同，就是倡導和諧相處，協調不同意見，但不盲從茍同。求同存異、和而不同的處世方法，有助于解決人際矛盾，為化解當代社會沖突提供重要啟示。
請同學們閱讀下列材料，你從中得到哪些啟示？
“將相和”的故事。藺相如完璧歸趙后，被趙王封為上大夫，又在澠池之會后被封為上卿，地位超過廉頗。廉頗不服，想羞辱藺相如，藺相如卻以國家利益為重，盡量回避、容讓廉頗。廉頗得知藺相如的良苦用心后，負荊請罪。兩人最終和好，一起為趙國效力。
百家爭鳴。春秋戰國時期，諸子百家思想各異。儒家倡導“仁、義、禮”，道家主張“無為而治”，墨家宣揚“兼愛、非攻”等。盡管各學派觀點不同，但能在相互交流、爭論中共同發展，推動了當時思想文化的繁榮。這些學派并沒有因為差異而相互打壓至消滅對方，而是在思想碰撞的環境中并存。
1955年在印度尼西亞萬隆召開的亞非會議上，面對眾多不同社會制度、不同意識形態國家之間的分歧和矛盾，周恩來總理提出“求同存異”的方針。各國擱置爭議，尋找共同利益點，如反帝反殖、爭取民族獨立解放等目標，讓會議能夠在和諧的氛圍下進行，推動了亞非國家的團結與合作。
新知探究
活動二：中華人文精神的內涵
2.文以載道、以文化人的教化思想
請同學們閱讀課本59頁探究與分享，思考：你還知道哪些蘊含著中華人文精神的器物？你從中得到哪些啟發？
筷子長七寸六分，象征人有七情六欲，筷子的形狀一般是上方下圓。上方代表著天，下圓代表著地，體現了中國古代“天圓地方”的宇宙觀，也象征著天地人和的理念。使用筷子時需兩根配合，一動一靜，相互協作來夾取食物，這象征著團結協作的精神。筷子的使用有諸多禮儀。例如，不能用筷子指著別人，這體現了對他人的尊重；吃飯時不敲碗筷，避免發出嘈雜的聲音，這展示了個人修養和對飲食場合的尊重。
①筷子
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活動二：中華人文精神的內涵
2.文以載道、以文化人的教化思想
請同學們閱讀課本59頁探究與分享，思考：你還知道哪些蘊含著中華人文精神的器物？你從中得到哪些啟發？
是一種古代的盛水器具。
它體現了一種“滿招損，謙受益”的警示精神。當敧器空著的時候是傾斜的，裝一半水時就會端正，而裝滿水后就會翻倒。此所謂“虛則欹（歪斜）、中則正、滿則覆”，這就如同人在知識、財富、權力等方面，提醒人們要懂得謙虛，不可自滿。
②敧器
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活動二：中華人文精神的內涵
2.文以載道、以文化人的教化思想
請同學們閱讀課本59頁探究與分享，思考：你還知道哪些蘊含著中華人文精神的器物？你從中得到哪些啟發？
秦統一六國后，推行“十六兩秤”，1斤等于16兩。這種計量方式有著深厚的文化寓意，十六兩秤的秤星由北斗七星、南斗六星加福祿壽三星組成。這是在告誡做買賣的人要誠實守信，否則，少一兩無福，少二兩少祿，少三兩折壽。
③桿稱
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活動二：中華人文精神的內涵
3.形神兼備、情景交融的美學追求
請同學們閱讀課本60頁，相關鏈接，思考：你還知道哪些文學作品，說一說作品中如何體現形神兼備、情景交融的？
“天下第一福”是康熙御筆所寫的福字。
從字形結構上看，這個福字包含多個漢字，可拆解出“子、才、田、壽、福”這五個字。寓意著“多子、多才、多田、多壽、多福”，體現了古代人們對美好生活的一種向往與期盼。 其中“子”代表家族人丁興旺；“才”象征著才華、智慧，希望家族人才輩出；“田”有田產豐富之意，意味著物質生活富足；“壽”自然是健康長壽的祝愿；所有這些匯聚成一個大大的“福”字，表達出五福臨門的美好愿景。而且由于是皇帝御筆，也被認為帶有皇家的福氣和貴氣，有著特殊的祥瑞之氣。
①“天下第一福”
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活動二：中華人文精神的內涵
3.形神兼備、情景交融的美學追求
請同學們閱讀課本60頁，相關鏈接，思考：你還知道哪些文學作品，說一說作品中如何體現形神兼備、情景交融的？
徐悲鴻的《愚公移山》創作于1940年，當時中國正處于抗日戰爭的艱難時期，國家面臨生死存亡，徐悲鴻以《愚公移山》這一古老寓言為題材，借古喻今，旨在鼓舞中國人民團結一心、堅持不懈地抗擊日本侵略者，爭取抗戰勝利。作品著重表現了愚公帶領子孫們挖山不止的堅韌精神，體現了中華民族在面對困難時不屈不撓、眾志成城的決心，以及人定勝天的信念，激勵著人們在抗戰中堅定信心，奮勇前行。
在人物造型上借鑒了西方繪畫的寫實手法，準確地描繪出人體的比例、結構和肌肉質感，同時融入中國傳統繪畫的線條勾勒，使人物既有立體感又富有韻味。在構圖上運用了西方的焦點透視法則，讓畫面具有強烈的空間縱深感，又保留了中國傳統繪畫的散點透視特點，使畫面更加靈動。
②徐悲鴻的《愚公移山》
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活動二：中華人文精神的內涵
3.形神兼備、情景交融的美學追求
請同學們閱讀課本60頁，相關鏈接，思考：你還知道哪些文學作品，說一說作品中如何體現形神兼備、情景交融的？
寓意著六六大順，代表著生活中的一切都順利、和諧，表達了人們對美好生活的期望和祝愿，希望生活中沒有阻礙，事事順遂。寓意著多子多福，承載著人們對家族興旺、子孫繁衍的美好期盼。寓意著你中有我、我中有你，象征著人與人之間相互依存、團結協作的關系。娃娃手中分別拿著蘋果、壽桃、柿子，蘋果寓意著平安，壽桃象征著健康長壽，柿子則代表事事如意，體現了人們對美好生活的追求與向往，希望在生活中能夠平安順遂、健康長壽、諸事順遂。圖中的十二生肖象征吉祥，體現節令民俗；四角裝飾的四季鮮花，象征著花開富貴、四季平安；上面配有九九消寒歌謠，既記錄了時間和氣候變化，也為畫面增添了濃厚的民俗文化氛圍，寓意著歲歲平安、年年有余。
詩歌、舞蹈、繪、畫、 書法等文藝作品不但有美妙形態，而且富有獨特神韻，可謂“形具而神生”。在文化生活中，人們追求立象盡意，主張將人的思想情感與外界景物融為一體。形神兼備、情景交融的美學追求，:塑造了中華民族獨特的審美氣質。
③武強年畫——六子爭頭
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活動二：中華人文精神的內涵
4.儉約自守、中和泰和的生活理念
①請同學們閱讀課本61頁探究與分享，查閱陶淵明的田園詩，思考，你從中感受到什么樣的生活理念？
淡泊名利、安貧樂道、儉樸、自然的生活態度。
②你還知道哪些體現儉約自守、中和泰和生活理念的名言警句、名人故事？
典故：顏回“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。”這體現了顏回簡約自守的生活狀態，他不被物質環境干擾，堅守自己的心境，同時也有在艱苦環境下保持內心平和的中和泰和理念。
中華民族倡導儉樸、簡約的生活方式，強調不為物役，追求人與自身、人與人、人與世界的和諧統一。儉約自守、中和泰和的生活理念，有助于人們堅守做人的品格，克服拜金主義、消費主義、享樂主義，有利于真正實現人的價值。
名言：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”諸葛亮這句話體現不追逐名利，保持內心寧靜，堅守自我的理念，這與簡約自守有關；心態平和才能走得長遠，也蘊含中和泰和的意思。
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活動三：做中華人文精神的弘揚者
請同學們閱讀課本62頁生活觀察，結合屈原的故事及其作品，你領悟到怎樣的人文精神？
屈原是中國古代偉大的愛國詩人。他一生心系楚國，雖遭貴族排擠誹謗，被楚懷王流放，但仍眷戀楚國，始終不改愛國初衷。這體現出忠誠、執著的愛國精神。在流放期間，他依然關注楚國的命運，聽聞楚國郢都被秦軍攻破后，悲憤交加，投汨羅江自盡，展現其對國家深沉的愛。屈原正道直行，不與奸佞小人同流合污。他潔身自好，堅守自己的道德準則和高尚品格，體現了一種獨立不屈的人格精神。他的作品如《離騷》，充滿了對理想的追求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”這句詩，展現出他為了實現理想不怕艱難險阻、勇于探索的精神。《天問》體現了屈原的懷疑和探索精神，對天地萬物、自然現象、神話傳說等諸多問題發出疑問，展現他對世界本質的思考和求知的渴望。
歷史上的中華人文精神，滲透在詩書禮樂等精神文明的創造中，發揮了強大的熏陶教化、凝聚示范作用。今天，我們弘揚中華人文精神，就要弘揚促進社會和諧、向上向善的思想文化。
新知探究
①請同學們說說你了解的關于社會和諧的名言或事例？并結合事例談談和諧帶來的影響。
活動三：做中華人文精神的弘揚者
1.弘揚促進社會和諧的思想文化
名言：家和萬事興、禮之用，和為貴、“天時不如地利，地利不如人和”、“和則兩利，分則兩傷”。
事例：將相和的故事、貞觀之治、國共兩次合作與分裂的史實。
②今天，我們應該如何促進社會和諧？
正確處理人與人的關系，與同學朋友和諧相處，正確處理家族成員的關系，營造和諧的家庭氛圍，正確處理鄰里關系，營造和諧的村風民風，正確處理人與社會的關系，使人與社會和諧相處。總之，我們應當正確運用求同存異、和而不同的方法，為促進社會和諧貢獻力量。
新知探究
入選的好少年，有的熱心公益，有的關愛他人，有的熱愛科學，有的勇于創新，有的樂觀向上，有的愛護環境，有的傳承文化，有的勤學善思...他們品學兼優、朝氣蓬勃，體現了向上向善、孝老愛親、忠于祖國、忠于人民的寶貴品格和樹立遠大志向、為實現中國夢時刻準備著的擔當精神。他們是當代青少年身邊的榜樣，是弘揚時代新風、爭當時代新人的先鋒。
①請同學們觀看視頻《2024年新時代好少年》思考：她有哪些精神品質值得我們學習？
活動三：做中華人文精神的弘揚者
2.弘揚向上向善的思想文化
堅持不懈、樂于助人、
積極向上、真誠善良、發奮學習
②請同學們閱讀課本63頁探究與分享內容，總結新時代好少年有哪些精神品質值得我們學習。
我們要弘揚向上向善的思想文化。我們要積極進取，向著更高更遠的目標努力奮進;愛人利人，擇善而行，追求至善的人生境界。我們應當向榜樣學習，勇擔使命，久久為功，爭做向上向善的好少年。

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