資源簡介

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“探索者”鐘揚
【教學目標】
語言建構與運用：積累重要字詞；把握人物通訊特點。
思維發展與提升：體會本文表現人物的方法和通過事例、言行表現人物特點的手法以及襯托的寫作手法。
審美鑒賞與創造：體會鐘揚在科學上的探索精神以及在工作上的犧牲精神和奉獻精神所表現出的崇高美。
文化傳承與理解：體會學習鐘揚認真負責的工作態度和高尚無私的愛國情懷，樹立正確的人生觀與價值觀。
【教學重難點】
分析概括人物主要事跡；學習多角度、多層次寫人手法。
掌握通訊的寫法。
【教學過程】
一、導讀：走進人物
1．2018年“感動中國”十大人物分別是哪些人？
明確：鐘揚、杜富國、呂保民、馬旭、劉傳健、其美多吉、王仕花、張渠偉、張玉滾、程開甲。
播放《鐘揚：播種未來的先行者》視頻短片，了解人物事跡。
2．補充：鐘揚——新寧人的驕傲
鐘揚（1964年5月—2017年9月25日），湖南邵陽新寧人。生前系復旦大學黨委委員、研究生院院長、生命科學學院教授、博士生導師，中央組織部第六、七、八批援藏干部，教育部長江學者特聘教授，國家杰出青年科學基金獲得者，長期從事植物學、生物信息學研究和教學工作，取得一系列重要研究成果。2017年9月25日，鐘揚同志在去內蒙古城川民族干部學院為民族地區干部講課的出差途中遭遇車禍，不幸逝世，年僅53歲。2018年3，中央宣傳部追授鐘揚“時代楷模”稱號；6月，獲得“全國優秀共產黨員”稱號。2019年2月，獲得“感動中國2018年度人物”榮譽。
鐘揚從事植物學、生物信息學科學研究和教學工作30多年，勤奮鉆研，銳意進取，在生物信息學、進化生物學等生命科學前沿領域有較長期的積累和獨創性成果；在交叉學科領域教書育人、因材施教，培育了許多學科專業人才，多次獲國家和上海市嘉獎；情系社會生態，堅持生物多樣性的保護和利用，把科學研究的種子播撒在雪域高原和上海海濱，為國家與社會的生態文明和綠色發展作出巨大貢獻。
3．《感動中國2018年度人物》對他的介紹：
人物事跡：鐘揚長期致力于生物多樣性研究和保護，率領團隊在青藏高原為國家種質庫收集了數千萬顆植物種子；鐘揚援藏16年，足跡遍布西藏最偏遠、最艱苦的地區，長期的高原工作讓他積勞成疾，多次住進醫院，但他都沒有停下工作。多年來，鐘揚為西部少數民族地區的人才培養、學科建設和科學研究作出了重要貢獻。
頒獎辭：超越海拔六千米，抵達植物生長的最高極限，跋涉十六年，把論文寫滿高原。倒下的時候雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你熱愛的藏波羅花，不屑于雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間。
二、略讀：整體感知
1．初讀課文，畫出重要字詞，概括文章寫了鐘揚的的哪些事，并從每一部分中選擇一個文中的詞語概括他的優秀品質。
2．字詞檢測過關。
戛然而止：戛：象聲詞。形容聲音突然終止。
鼎鼎大名：形容名氣很大。
雷厲風行：厲：猛烈。像雷那樣猛烈，像風那樣快。比喻執行政策法令嚴厲迅速。也形容辦事聲勢猛烈，行動迅速。
跌宕起伏：跌宕：富于變化，有頓挫波折。形容事物多變，不穩定，也比喻音樂音調忽高忽低和故事情節的曲折。
溝通：是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達成一致和感情的通暢。（勾通：暗中串通溝通：指使彼此通連；相通。溝通是褒義詞，勾通是貶義詞。）
悲愴：悲傷凄慘；非常悲傷的意思。
奇葩：本意是指奇特而美麗的花朵。常用來比喻珍貴奇特的盛貌或非常出眾的事物。也比喻人或事行為獨特，與眾不同。
3．這篇文章選擇鐘揚的哪些事件？分別表現了他什么樣的優秀品質？
4．從每一部分中選擇一個文中的詞語概括他的優秀品質。
“英雄少年”——“不安分”（堅定樂觀）
“種子達人”——“鐘大膽”（愛崗敬業）
“科學隊長”——“愿意救人”（熱心科普）
“接盤導師”——“暖”（擔當關愛）
“生命延續”——“先鋒者”（犧牲忘我）
三、批讀：重點突破
1．文章哪些句子或者段落給你留下深刻的印象？哪些描寫最為精彩？試用做批注的方法閱讀文章，分享你的感悟。
2．示范批注開頭和第一節。
開頭部分
（1）開頭用擬南芥引出鐘揚的作用：結構上，從與人物一生主要貢獻相關的植物入手，引出主人公；內容上，切合人物身份和性格特點；主題上，用擬南芥象征并贊揚鐘揚的普通、質樸、頑強。
（2）“生命的高度和廣度”與生命的長度襯托，更顯出其生命價值的意義。
“英雄少年”
（1）“開始了他不安分的人生”：貶詞褒用，點明他不安于現狀，勇于開拓進取，也照應作者給予他的“探索者”的評價。
（2）對母親、妻子的回憶的描寫的作用：從側面烘托鐘揚勤奮好學、勇于進取的特點。
（3）穿插鐘揚與妻子的婚事的描寫的作用：使人物形象真實的立在讀者面前，也突出了人物的雷厲風行的性格特點，又照應上文“不安分的人生”。
3．小組合作探究批注其他幾節。
第一二小組：第二節。
第三四小組：第三節。
第五六小組：第四節。
第七八小組：第五節。
要求：先個人批注，然后小組討論，再選派代表展示。
4．預設批注要點。
種子達人
（1）對生活品質的“不講究”與對工作的“不將就”形成鮮明對比，凸顯其任勞任怨、無私奉獻。
（2）“作為一個植物學家……”一段的語言描寫，既表現出他的工作熱情，又展示出他性格的幽默風趣的一面，人物形象更加鮮明。
（3）“驚險和驚喜并存”：驚險，指工作環境，隨時都會有生命危險；驚喜，指工作有收獲，能采集到珍貴的種子樣本。
（4）采集到世界上生長在海拔最高處的種子植物（鼠曲雪兔子）的典型事例，表現了他為我國的科研事業而不畏艱辛、不懈努力。
科學隊長
（1）一開頭直接引用鐘揚的語言“生命誕生以來……”，表現了他的專業素養和敬業精神，而且語言與他的身份相符合，科學而嚴謹。
（2）鐘揚對建自博館付出了很大的努力，文章引用設計部主任的話，從側面表現了鐘揚對自然科學普及所做的貢獻，體現了他的責任與擔當。
（3）跟上海科技館合作，有很多身份，都體現出對科普工作的火一樣的熱情，突出他對科普事業的熱愛。
（4）從上海實驗學校一位學生的介紹中可以看出，鐘揚在科普工作中什么都干，什么都做得令人肅然起敬，并歸結到鐘揚的育人上，從側面突出他的工作上的熱情和才華以及對人的影響。
“接盤”導師
（1）負責接收“轉導師學生”，表明他的質樸、仁愛、責任心和擔當精神。
（2）引用鐘揚自己的語言“培養學生就像我們……”，把培養學生比喻為采集種子，表現對教育工作的強烈的責任感。
（3）博士生的回憶，表明鐘揚對學生的關愛，不怕學生底子薄、基礎差，努力幫助學生成長。
（4）鐘揚的學生中，各方面的人才都有，而且“各顯神通”，再次運用側面烘托的手法，以學生的成功烘托鐘揚教育的成功。
生命延續
（1）線蟲的實驗證明，改變基因是可以控制生命的長短的，但代價是喪失生育能力。鐘揚的回答表明，如果要放棄工作來實現長壽，那對他來說，這樣的長壽是沒有任何意義的，由此引出鐘揚對生命意義的思考。
（2）“在一個適宜生物生存與發展的良好環境中……”用鐘揚自己的話進一步闡述了他眼中的生命的意義就是奉獻自我。
（3）西藏大學老師展示的鐘揚2017年6月24日的工作安排，表現了鐘揚對待工作的“時不我待”的拼命精神。
（4）鐘揚的愿望很多，他感覺自己的時間太短了，在他心目中，工作、愿望比生命更重要。
（5）結尾呼應文章開頭，對鐘揚來說，生命的意義，就是拓展生命的高度和廣度。
5．在批注閱讀的基礎上總結。
（1）這篇通訊報道在表現人物優秀品質方面有哪些特點？
第一，善于用事實說話。文章除了直接評價贊美，更多的是用事實說話，彰顯理性與客觀。比如用他的婚事表現他的雷厲風行，用他的小紙條上的工作安排表現他的忘我精神和忙碌勞累等。
第二，引用人物自己的話來塑造人物形象。文章多處引用鐘揚的演講、文章、書籍中的文字，從不同層面表現他的品質。
第三，側面烘托。文章多處引用鐘揚母親、妻子、同事、學生的話，從側面烘托人物形象，表現人物性格。
（2）這篇通訊報道在寫法上有什么特別之處？
多方面、多渠道搜集材料，多角度、多層次的表現人物。文章從植物學家、科普達人等角度，選取鐘揚的典型事例，既介紹他少年時的經歷，有展現他工作后的多方面的付出；選擇的眾多人物中，有張揚的親人、同事、朋友、學生等；描寫的角度有鐘揚工作方面的，有生活細節方面的。文章所記事件雖然很多，而且看起來有點“亂”，但都是圍繞著一個主題（謳歌鐘揚的愛崗敬業、犧牲奉獻精神）來安排的，所以又散而不亂，多而集中。
四、拓讀：學有所獲
1．新版語文課本中，《“探界者”鐘揚》作為2018年的作品，是所有課文中最“年輕”的一篇，而且作者葉雨婷是一名90后年輕記者，也是所有課文作者中最年輕的一位，于是有人質疑：90后的作品憑啥能夠選入課本？對這個問題，你怎么看？
各抒己見，不求統一，只要言之成理即可。
2．學了鐘揚的優秀事跡，就你感觸最深的一點談談你的收獲。
提示：鐘揚教授曾說：“堅持夢想，無畏艱險。”“只要國家需要、人類需要，再艱苦的科研也要做！”
他執著追求夢想的精神帶給我們的精神財富。
不忘初心，牢記使命，矢志不渝，一心為公。腳踏實地奮斗，力求不凡作為。
愛崗敬業、無私奉獻、事業為重，對工作一絲不茍，樂于助人。
老實實做人、踏踏實實干事，甘為人梯，無怨無爭地為祖國培養優秀人才。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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