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短歌行
【教學目標】
1．分析詩歌的藝術特色；
2．理解曹操“憂”的內涵，感受詩歌的情感變化；
3．體會詩人濃烈的憂患意識。自覺珍惜時間，樹立遠大的志向。
【教學重難點】
重點：
體會詩人曲折表達自己渴望招納賢才以建功立業的心情。
難點：
1．通過詩歌的語言把握詩歌的意境；
2．運用典故及引用詩句表達感情的技巧。
【教學過程】
活動1：導入
腦筋急轉彎：三國里，誰跑得最快？——曹操。曹操歷來都被認為是一個奸詐、殘忍、狡詐、陰險的人物，但是任何一個人都是有優點和缺點的，曹操他善用人才，統一了北方，在文學上他開創了建安文學的文學風格。是的，沒有一個光輝圣潔的英雄身上沒有缺點，也沒有任何一個暴徒心靈沒有一方凈土。今天，我們學習他的《短歌行》，走進曹操的內心世界，看看曹操除了奸詐之外，還有怎樣令人敬佩的一面。
活動2：講授《短歌行》教學過程
一、解題
《短歌行》是漢樂府曲調名。
行是古代詩歌體裁。分為長歌行與短歌行。
區別：是針對歌詞音節的長短而言的。長歌是奔放的；短歌是微吟低徊的，多抒發內心憂愁苦悶。
二、了解曹操
曹操（155-220），字孟德，沛國譙郡（今安徽亳縣）人，三國時期魏國著名的政治家、軍事家、文學家。他“外定武功，內興文學”，統一中國北方；他知人善察，唯才是舉；他也是建安文學的開創者和組織者。他的詩歌樸實無華，具有“慷慨悲涼”的獨特風格，被稱為“建安風骨”或“魏晉風骨”。他的主要作品有：《觀滄海》、《龜雖壽》、《短歌行》、《蒿里行》等。
三、創作背景
建安十三年，曹操統一了北方。這年冬天，親率八十三萬大軍，列陣長江，與“孫劉聯盟”戰于赤壁之下，想一統天下，結果大敗。當時曹操已經53歲，面對戰亂連年，統一中國的事業仍未完成的社會現實，因而憂愁幽思，苦悶煎熬。但他并不灰心，以統一天下為己任，決心廣泛延攬人才，招納賢士致力于建功立業，于是寫下了這首詩《短歌行》。
四、聽音頻朗讀，整體感知全詩
1．聽錄音朗讀，糾正字音，并把握朗讀情感和節奏停頓。
A．二二節拍。 B．聲音洪亮，慷慨悲涼。
2．整體感知全詩，提問：這首詩歌中感彩最濃的字眼（找詩眼）
明確：“憂”。（慨當以慷，憂思難忘。何以解憂，唯有杜康。憂從中來，不可斷絕。）
3．全詩從幾個層面來寫“憂”情？
明確：分為三層。（第一層：“人生幾何……唯有杜康”；第二層：“青青子衿……鼓瑟吹笙”；第三層：“明明如月……天下歸心”）
五、重點鑒賞，整體把握全詩
1．朗讀第一層，掌握重點字詞。
當：應當
幾何：多少
慨當以慷：即“慷慨”，形容歌聲激越。
何以：即“以何”，用什么。
杜康：相傳是古代發明造酒的人，這里用作酒的代稱。
2．分析第一層中的藝術手法。
A設問 B比喻（將“人生短暫”比喻為“朝露”） C借代
3．提問：第一層中的“憂”指的是什么？
明確：人生短暫。
4．討論：憂人生短暫，因而作者借酒澆愁。這樣一來，全詩的基調是不是消極的、低沉的？
明確：“何以解憂，唯有杜康”，從表面看，曹操的人生態度是消極的。其實不然。作者的這種憂思，正是源于內心的焦急，內心的渴求；源于一種發自內心的憂患意識。“天行健，君子以自強不息”，正因為人生短暫，才更渴望招納賢才、為己所用；才更迫切地希望實現自己建功立業、統一天下的宏偉壯志。
5．朗讀第二層，把握重點詞語。
衿：衣領
悠悠：長遠的樣子，用以形容情思連綿不斷。
但：只
沉吟：低聲吟誦
呦呦：鹿的鳴叫聲。
6．分析第二層中的藝術手法。
明確：用典。A “青青子衿，悠悠我心”引自《詩經·鄭風·子衿》“青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？”這原是一首情詩,詩句的大意:情人青色的衣衿,令我情思悠長.縱然我沒有去你那里,難道你就不能和我保持聯系 通過用典，表達作者對人才的思慕。 B“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙”出自《詩經·小雅·鹿鳴》描寫賓主歡宴的情景，意思是說只要你們到我這里來，我是一定會待以“嘉賓”之禮的。
引用，表達作者對賢才的渴望。
7．第二層中的“憂”指的是什么？
明確：作者通過寫他對人才的渴望、思慕，而賢才難得，這是作者“憂”的第二方面。
8．朗讀第三層，把握重點字詞。
掇：chuò 通“輟”，停止； duō 拾取
陌、阡：田間小路
枉：枉駕，屈駕
存：探問、問候
契闊：久別重逢
烏鵲南飛：暗喻人才四處奔走，尋找歸宿，但無所依托。南：向南
匝：圈、周
厭：滿足
周公吐哺：相傳周公求賢若渴，凡有士人來訪，立即接待，以至于“一沐三握發，一飯三吐哺”。吐哺：吐出嘴里的食物
9．分析第三層中的藝術手法。
比喻。
（1）“明明如月，何時可掇？”暗喻賢才難得。
（2）“繞樹三匝，何枝可依？”------比喻在三國鼎立的局面下，有些人才猶豫不決，彷徨不知何去何從。言外之意：你們不要在猶豫，投奔我來，流露出詩人唯恐賢者不來歸附的焦慮。
用典。
（1）山不厭高，水不厭深：借用《管子·形勢解》之語，比喻自己能像山一樣不厭其多容納土壤，像水一樣不厭其大而容納眾水，表明要寬宏大量，廣納人才。
（2）周公吐哺，天下歸心：引用“周公吐哺”的典故，作者以周公自比反復傾訴了求賢若渴的迫切心情，對天下賢士的重視，表明了為完成統一大業而不遺余力的真誠態度。
10．第三層中“憂”因何而起？
明確：功業未就。
六、把握全詩主旨
1．提問：“詩言志，歌詠懷”。結合曹操的憂，說說詩人抒寫了什么“志”？
明確：廣納人才 建功立業 統一天下
2．全詩主旨：這首詩感慨光陰易逝，功業難成，抒發了作者求賢若渴，共圖大業的急切心情。表現出建功立業的強烈愿望和積極進取的人生態度。
七、當堂測試
1．《短歌行》從詩體來看是一首（ ）
A．漢樂府 B．樂府舊題詩 C．律詩 D．新樂府詩
2．《短歌行》運用了一些成句，這些成句取自（ ）
A《離騷》 B《樂府詩集》 C《詩經》 D《周易》
3．《短歌行》的主旨是（ ）
A．感嘆人生幾何，去日苦多 B．感傷親朋離散，孤苦無依
C．感慨功業無成，憂從中來 D．渴望招納賢才，建功立業
4．曹操詩歌的風格特點是（ ）
A．蒼涼悲壯 B．沉郁頓挫 C．慷慨悲涼 D．豪邁悲壯
【作業布置】
1．思考：曹操看到人生短暫，于是借酒消愁，你認為他這種態度是積極的還是消極的？
2．背誦《短歌行》。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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