資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
歸園田居（其一）
【教學目標】
了解詩人生平及寫作背景，了解田園詩的特點。
通過意象把握詩歌意境，分析詩人的思想情感。
感受詩人的隱士情懷，領悟其返璞歸真的人生志趣和人生追求。
【教學重難點】
重在引領學生理解詩人之真與詩作之真的內在關系。
難在讓學生于“田家語”中品得“真性情”。
【教學過程】
一、導入：
（一）PPT引入話題并復習有作者的常識（填空練習）
（二）復習舊學：
1、憶篇目：文有《桃花源記》《五柳先生傳》，詩有《飲酒》（其五）《歸園田居》（其三）
2、誦舊篇：《歸園田居》（其三）
3、溫其意：PPT展示全詩并設問——本詩尾句表達了詩人怎樣的情感？
（學生回答后板書“但使愿無違”）
（三）PPT展示大課題《怎一個“真”字了得》
二、拓展以助讀：
（一）PPT簡介陶潛《歸園田居》五首概況
1、寫于晉安帝義熙二年，既辭去彭澤令的次年（406年）
2、“辭舊我（假我）的別詞，迎新我（真我）的頌歌”
3、依次為“辭官場——聚親朋——樂農事——訪故舊——歡夜飲”
（二）勾連舊學，再知其人——《五柳先生傳》中體現詩人性格的句子是？
PPT展示：“閑靜少言，不慕榮利”等
（三）品讀且鑒賞：
（四）初讀：
1、讀準韻腳節拍（一生試讀）
2、讀出一點感受（一生再讀）
3、教師范讀或聽名家誦讀（指正題目的句讀）
全班其誦（綜合以上要求，把握好節奏語調語速，努力讀出一些味道）
（五）解題：《歸︱園田居》
1、釋“歸”（PPT導思：從何歸？為何歸？歸何如？如何歸？）
2、釋“園田居”（PPT：405年歸園田居——411年移居南村——414年還舊居）
3、釋題意：倦鳥歸林，轍魚回淵——身與心的徹底回歸
（六）品味鑒賞：
1、逐句破疑：重點是以下詞匯（詳見PPT）
俗（何為“雅”？）
丘山
塵網（塵雜）
“鳥”“魚”的設喻
“守拙”的含義
“蔭”“羅”的修辭效果
“曖曖”和“依依”，“雞鳴”和“狗吠”的畫面感（課后習題一）
理解重點句：“戶庭無塵雜，虛室有余閑”
返自然
2、整合性探究：
（1）這20句詩有幾層意思？
（2）試分析詩人情感變化的脈絡。
A.“少無……性本……”→明心見性
B.“誤落……故淵”→懺悔覺悟
C.“開荒……守拙……”→放棄與選擇
D.“方宅……余閑”→擁抱真我
E.“久在……返自然”→真心真言
3.小結：
一顆自然之心，
一位自然之子，
一席率性之言，
一篇真誠之作。
王安石：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”。
（七）拓展以延伸：
1、小作文：《陶潛，我想對你說》
2、課后抄寫其他三首《歸園田居》并背誦。
板書設計：
歸園田居（其一）
歸——“真”（總結）
歸→但使愿無違：
A.“少無……性本……”→明心見性
B.“誤落……故淵”→懺悔覺悟
C.“開荒……守拙……”→放棄與選擇
D.“方宅……余閑”→擁抱真我
E.“久在……返自然”→真心真言
“落盡繁華見鎮淳”
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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