資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
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Unit 1　Meeting new people
能夠聽懂、會說“What’s your name I'm/My name’s…”、“Where are
you from I’m from…”、“Who’s that…？That/She/He is…”，用其進(jìn)行日常交流，并能夠用英文問候新朋友，且能禮貌地提供幫助。
2．能夠聽、說、認(rèn)讀不同的國家單詞。
3．能夠用英文簡單介紹老師和同學(xué)。
4．能夠掌握字母組合a e在單詞中的發(fā)音，并能讀出、拼寫出含有該字母組合的單詞。
新授
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計劃6～7課時21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)
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第一課時　Part A　Let’s talk&Do a survey
1．能夠理解對話大意，了解用英語與新朋友打招呼的不同方式。
2．能夠聽、說、認(rèn)讀核心句型“What’s your name I'm/My name’s…”和
“Where are you from I’m from…”，并在與新朋友的交流中熟練運(yùn)用。
3．能夠熟練運(yùn)用句型了解新朋友的身份信息（姓名、國籍及年齡等）。
4．能夠在聽錄音或看動畫時模仿說話者的語音語調(diào)。
1．讓學(xué)生聽懂并掌握核心句型，能向新朋友詢問個人信息。
2．培養(yǎng)學(xué)生友好、開放的交際態(tài)度。
1．多媒體課件（包含問候語圖片、課本錄音）。
2．角色扮演頭飾（包含不同角色和國籍）。
3．互動游戲道具（如小球、轉(zhuǎn)盤等）。
4．學(xué)生練習(xí)冊或紙張（用于記錄對話和練習(xí)）。
導(dǎo)入新課1.教師播放開篇頁Listen and chant的歌謠，然后邀請學(xué)生跟唱。教師請學(xué)生觀察開篇頁主題圖，猜測圖中情景。然后，教師提問“How do we
greet new people？”，引導(dǎo)學(xué)生討論如何做開學(xué)自我介紹，允許學(xué)生用中文表達(dá)。
2．教師播放開篇頁Listen and sing的歌謠，引出“Where are you from？”的句型，引出本課時主題。
二、呈現(xiàn)新課1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察Let’s talk的插圖（無對話文本），請學(xué)生猜測圖片中發(fā)生的情景。
2．教師播放Let’s talk的錄音，然后帶領(lǐng)學(xué)生逐句分析對話內(nèi)容。重點(diǎn)關(guān)注句型“What’s your name？”和“Where are you from？”，以及相應(yīng)回答。教師利用板書呈現(xiàn)這兩個核心句型，讓學(xué)生代入張鵬和Amy的身份介紹自己。　
3．教師呈現(xiàn)Let’s talk的對話文本，并標(biāo)記出學(xué)生需要關(guān)注的連讀、語調(diào)等，讓學(xué)生模仿跟讀。
4．教師在這兩個句型的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考還能介紹什么信息，從而引出上學(xué)期所學(xué)句型“How old are you？”。
三、趣味操練1.角色扮演：學(xué)生分組，每組分配不同的角色扮演頭飾和信息卡片（如“Tom, from the UK”、“Lily, from China”等）。學(xué)生根據(jù)卡片上的信息使用所學(xué)句型進(jìn)行對話練習(xí)。
2．互動游戲：使用小球或轉(zhuǎn)盤進(jìn)行問答游戲，當(dāng)小球或轉(zhuǎn)盤停止時，持有者或被指向者需要用英文回答“What’s your name？”、“Where are you from？”及“How old are you？”等問題（可由教師或其他學(xué)生提問）。
四、達(dá)標(biāo)測評給下列句子選擇合適的答語。
(　　)1.What’s your name
(　　)2.Where are you from
(　　)3.How old are you
A．I’m from Beijing, China.　　B．I'm nine years old.
C．My name’s Mark.
五、課堂評價　　能熟練運(yùn)用所學(xué)句型與他人交流。
六、課外活動　　學(xué)生自由組合，運(yùn)用所學(xué)句型互相介紹個人信息，然后在紙上記錄結(jié)果。
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在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的參與度和反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略和活動難度。課后收集學(xué)生的作業(yè)和表演視頻，分析學(xué)生的掌握情況，為后續(xù)的英語教學(xué)提供參考和改進(jìn)方向。
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第二課時　Part A　Let’s learn&Listen and chant
1．能夠聽、說、認(rèn)讀單詞China，UK，Canada，USA，teacher，student。能夠通過情景對話學(xué)習(xí)介紹自己的國籍和身份，并在現(xiàn)實情境中靈活運(yùn)用。
2．能夠認(rèn)識一些國家的國旗及其標(biāo)志性建筑物。
3．能夠聽懂并跟唱Listen and chant的歌謠，通過歌謠加深對詞匯和句子的理解和記憶。
1．熟練掌握單詞China，UK，Canada，USA，teacher，student。
2．熟練運(yùn)用句型“Hi！I'm…I’m from…”做自我介紹。
3．能正確發(fā)音形似單詞China和Canada；掌握國家名稱縮寫USA和UK的含義并記住在句子中國家名縮寫前必須帶定冠詞the。
1．多媒體課件（包含相關(guān)課本錄音）。
2．相關(guān)國家的國旗和標(biāo)志性建筑的圖片。
3．一些人物圖片和課本中人物的頭飾。
一、導(dǎo)入新課1.教師播放開篇頁Listen and sing的歌謠，師生跟唱。
2．日常口語練習(xí)：I'm…I’m from…
3．教師請兩名學(xué)生上臺，分別戴上張鵬和Amy的頭飾，說出介紹語“We
have two new friends today.”，幫助學(xué)生理解這句話的意思。然后讓兩人進(jìn)行角色扮演，向全班同學(xué)做自我介紹。
二、呈現(xiàn)新課1.教師出示國旗圖片讓學(xué)生辨認(rèn)，引出單詞China，UK，
Canada，USA。
2．聽錄音或看課件認(rèn)識不同國家的標(biāo)志性建筑物，并跟讀單詞。　
3．學(xué)生在小組內(nèi)自由討論，將建筑物圖片與其對應(yīng)國家匹配，并準(zhǔn)確說出英文國家名。
4．教師出示國家國旗和建筑物的圖片，讓學(xué)生說“I’m from…”，反復(fù)練習(xí)此句型。
5．教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀單詞student，teacher。在讀teacher的同時，手指向自己；讀student時，手指向?qū)W生，讓學(xué)生正確區(qū)分單詞含義。
三、趣味操練1.角色扮演：學(xué)生兩兩一組，一人扮演老師，一人扮演學(xué)生，運(yùn)用所學(xué)對話進(jìn)行交流。稍后幾組學(xué)生一起上臺表演，由全班評出“最佳表演組”。
2．教師播放Listen and chant的歌謠，邊拍手邊唱，然后分小組比賽，評出唱得最好的一組。
四、達(dá)標(biāo)測評選擇與圖片相符的詞匯。
A．China　B．UK　C．Canada　D．USA　E．teacher　F．student
(　　)1.　　　　　
(　　)2.
(　　)3.
(　　)4.
( )5.
(　　)6.
五、課堂評價　　能熟練掌握本課時重點(diǎn)詞匯，能在現(xiàn)實情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯做自我介紹。
六、課外活動　　課后聽錄音，模仿并跟讀Let’s learn的單詞和對話。回家和父母模擬情景對話。
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在角色扮演中邊玩邊學(xué)，鞏固所學(xué)知識，寓教于樂，能極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，部分單詞比較難讀，糾正發(fā)音時所費(fèi)時間略長。
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第三課時　Part A　
1．學(xué)習(xí)字母組合a e在單詞中的發(fā)音，并能認(rèn)讀、書寫含有這個字母組合的單詞。
2．能夠歸納總結(jié)出更多含有字母組合a e的單詞。
能夠聽、說、認(rèn)讀單詞name，cake，make，Jake，Dave，game，date，
hate。
2．掌握并總結(jié)字母組合a e在英語單詞中的發(fā)音規(guī)律。
1．寫有本課單詞的單詞卡片。
2．多媒體課件。
3．教材相配套的教學(xué)錄音。
一、導(dǎo)入新課1.師生做日常問候練習(xí)，如“Hello，everyone! How are you
today？”等，鼓勵學(xué)生用簡單的英語回答。
2．教師展示一張包含多個單詞的圖片，如name，cake，make，Jake，Dave，game等，并提問“Can you find the letters‘a(chǎn) e’ in these words Do you know how to pronounce them in each word？”，引導(dǎo)學(xué)生找出字母組合a e，并對單詞發(fā)音有基礎(chǔ)了解。
二、呈現(xiàn)新課1.教師播放Listen，repeat and chant的歌謠，讓學(xué)生熟悉一遍旋律及發(fā)音。
2．教師帶領(lǐng)學(xué)生跟唱歌謠，感受單詞的發(fā)音。
3．教師播放單詞的音頻，讓學(xué)生跟讀，感受字母組合a e在單詞中的發(fā)音。
4．教師播放Read，listen and circle的錄音，讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音圈出正確的單詞。
5．總結(jié)字母組合a e在英文單詞中的發(fā)音規(guī)律，并復(fù)習(xí)字母a在單詞中的發(fā)音規(guī)律，對二者進(jìn)行區(qū)分。
6．教師播放Listen，circle and write的錄音，并用課件展示所聽單詞的圖片，讓學(xué)生邊聽邊完成課本上的練習(xí)。
三、趣味操練1.教師請學(xué)生舉例含有字母組合a e的單詞，并讓學(xué)生讀出單詞，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。
2．教師補(bǔ)充并出示含有字母組合a e的單詞，并讓學(xué)生嘗試去拼讀，教師引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音。如：cake，lake，take，name，game，same，face，race等。
3．讓學(xué)生兩兩組合用以上單詞造句進(jìn)行對話練習(xí)，教師給出例子：“What’s your name My name is…I like cake.”。通過運(yùn)用含有字母組合a e的單詞造句并進(jìn)行對話練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握字母組合a e的發(fā)音規(guī)律。
四、達(dá)標(biāo)測評判斷下列單詞畫線部分的發(fā)音是(T)否(F)相同。
(　　)1.cake cat　 (　　)2.game date
(　　)3.name Jake　 (　　)4.hat hate
五、課堂評價1.總結(jié)字母組合a e在單詞中的發(fā)音規(guī)律：只要結(jié)構(gòu)是a＋輔音字母＋e，字母a發(fā)音為/e?/，字母e不發(fā)音。
2．能夠歸納總結(jié)出更多含有字母組合a e的單詞。
六、課外活動　　找出更多包含字母a的單詞，嘗試區(qū)分其發(fā)音。
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通過單詞卡片教學(xué)，更具有直觀性。課堂上學(xué)生發(fā)揮主體作用，教師引導(dǎo)學(xué)生自己尋找規(guī)律，不僅能提高學(xué)生的積極性，還進(jìn)一步提高了學(xué)生的拼讀能力，讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識正確發(fā)音。
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第四課時　Part B　Let’s talk&Choose and say
1．能理解Let’s talk部分的對話大意，并能用正確的語音語調(diào)朗讀對話。
2．能聽、說、認(rèn)讀禮貌用語“—Let me help.—Thank you.”、“—After you.—Thank you.”和“—Thank you.—You're welcome.”，并在現(xiàn)實情境中運(yùn)用。
3．能初步認(rèn)識并理解句型“Who’s that…？That's…”詢問并介紹他人；能聽、說、認(rèn)讀單詞neighbour。
能在情境中熟練掌握并正確運(yùn)用本課句型，提高學(xué)生口語表達(dá)能力和社交禮儀意識。
1．多媒體課件。
2．角色扮演頭飾。
一、導(dǎo)入新課1.師生相互問候。
2．教師走到多位學(xué)生面前，自然發(fā)問“What’s your name Where are you
from？”，引導(dǎo)學(xué)生回答，復(fù)習(xí)之前學(xué)過的句型。
3．教師提問“Do you know how to be polite？”，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。
二、呈現(xiàn)新課1.教師展示Let’s talk部分的情景圖片，讓學(xué)生猜測發(fā)生了什么，會有哪些對話內(nèi)容。
2．教師播放Let’s talk部分的錄音，用課件展示課文內(nèi)容，學(xué)生跟讀。
3．教師在黑板上寫出本課時句子，逐一解析，并解釋其應(yīng)用場景和含義。
4．教師重點(diǎn)講解并幫助學(xué)生聽、說、認(rèn)讀單詞neighbour，要注意該單詞的發(fā)音。
5．教師與一名學(xué)生進(jìn)行對話示范，演示如何在實際情境中使用這些禮貌用語。例如：
T: Let me help you.
S: Thank you.
T: You're welcome.
三、趣味操練1.角色扮演：將學(xué)生分成若干小組，每組分配不同的角色卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的情境進(jìn)行對話練習(xí)。如：在小區(qū)門口遇到新鄰居時，向家人詢問等。
2．每組選兩名學(xué)生上臺表演他們的對話，其他學(xué)生可以給予反饋和建議。教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，并強(qiáng)調(diào)正確的發(fā)音和語法。
四、達(dá)標(biāo)測評給下列句子選擇合適的答語。
(　　)1.After you!
(　　)2.Who’s that girl
(　　)3.Thank you.
A．That's our new neighbour, Lily.
B．You're welcome.
C．Thank you.
五、課堂評價　　教師總結(jié)本課所學(xué)的句型，強(qiáng)調(diào)句型在日常生活中的應(yīng)用，鼓勵學(xué)生多加練習(xí)，提高英語口語表達(dá)能力和社交禮儀意識。
六、課外活動　　學(xué)生回家后和家人練習(xí)今天學(xué)到的對話，并記錄下使用這些禮貌用語時的具體情境。
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在教學(xué)過程中，要觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，思考哪些方法更有效，以便在未來的教學(xué)中及時調(diào)整和改進(jìn)。
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第五課時　Part B　Let’s learn&Listen and do
1．能夠聽、說、認(rèn)讀單詞boy，girl，woman，man。
2．能夠熟練掌握句型“Who’s that…？That's…”。
1．熟練掌握重點(diǎn)單詞boy，girl，woman，man。
2．正確運(yùn)用句型“Who’s that…？That's…”，能在實際情境中靈活運(yùn)用。
1．多媒體課件。
2．單詞卡片和角色頭飾。
一、導(dǎo)入新課活動：“猜猜我是誰？”游戲
教師通過聲音或身體語言模仿不同角色——男孩或女孩（boy和girl在Part A出現(xiàn)過），讓學(xué)生猜測是哪個角色，引導(dǎo)學(xué)生回答boy和girl。再模仿男人或女人，從而引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、呈現(xiàn)新課1.問候與熱身：教師用簡單的英語問候?qū)W生，如“Hello, boys and girls! How are you today？”，引導(dǎo)學(xué)生用完整的句子回答。
2．引出主題：教師展示一張家庭照片或角色圖片，提問“Who can you see in this picture？”，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答，然后引出本課的主題——學(xué)習(xí)單詞boy，girl，woman，man。
3．單詞教學(xué)：教師逐一展示單詞卡片，并示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。教師要強(qiáng)調(diào)單詞的拼寫和發(fā)音要點(diǎn)，如boy和girl的元音發(fā)音，woman和man的輔音發(fā)音。通過游戲（如“快速指認(rèn)”、“聽音辯詞”等）鞏固學(xué)生對單詞的記憶。
4．句型教學(xué)：教師展示角色卡片，并提問“Who’s that boy/girl/woman/man？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“That's…”。
三、趣味操練1.小組活動：學(xué)生分成四人一組，每組分配一套角色頭飾和單詞卡片。學(xué)生輪流提問和回答，使用句型“Who’s that…？That's…”進(jìn)行練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學(xué)生積極參與。
2．聽力練習(xí)：教師播放錄音材料，包括單詞發(fā)音和句型示范。學(xué)生聽錄音并嘗試跟讀，注意模仿錄音中的語音和語調(diào)。
3．教師播放Listen and do的內(nèi)容，師生跟唱。
四、達(dá)標(biāo)測評選擇與圖片相符的單詞。
五、課堂評價1.學(xué)生能熟練掌握本課時所學(xué)重點(diǎn)單詞及核心句型。
2．學(xué)生能在實際情境中正確運(yùn)用。
六、課外活動　　學(xué)生回家后，運(yùn)用所學(xué)單詞和核心句型與家人進(jìn)行對話練習(xí)。
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本節(jié)課通過多種教學(xué)手段和豐富的互動環(huán)節(jié)，成功地吸引了學(xué)生的注意力，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，學(xué)生也較好地掌握了新學(xué)的單詞和句型。在后續(xù)的教學(xué)中，可以進(jìn)一步增加學(xué)生的口語表達(dá)機(jī)會，如設(shè)置更多的角色扮演或?qū)υ捑毩?xí)環(huán)節(jié)。此外，還可以考慮引入更多有趣的游戲或活動來輔助教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。
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第六課時　Part B　Read and write
1．能夠讀懂Read and write部分的內(nèi)容，并能用簡單的句子介紹老師和同學(xué)。
2．能夠熟練掌握并運(yùn)用句型“Who’s that…？That's…”“Where are you
from I’m from…”進(jìn)行問答。
1．能在四線三格中正確書寫核心詞匯。
2．掌握Read and write中的核心詞匯和重點(diǎn)句型，能夠簡單地介紹他人。
1．多媒體課件（包含課本錄音）。
2．單詞卡片和情景圖片。
一、導(dǎo)入新課1.播放單元歌曲《Where are you from？》，師生合唱，吸引學(xué)生注意力。
2．用單詞卡片帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)單詞China，Canada，UK，USA，student，
teacher，boy，girl，man，woman等。
3．教師提問“Do you have any new friends？”，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的新朋友，然后引出本課主題。
二、呈現(xiàn)新課1.教師展示PPT或圖片，介紹本課的主題和主要人物，讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個初步的了解。
2．教師逐句朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在聽的時候嘗試?yán)斫舛涛膬?nèi)容。
3．教師提問“Who is Mike Is he Amy's friend？”，引導(dǎo)學(xué)生從短文中找到答案。教師繼續(xù)提問“Who is Miss White Do you know her？”，引導(dǎo)學(xué)生深入理解短文內(nèi)容。
4．教師提問“What does Amy think of her new school？”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文進(jìn)行回答，并分享自己的看法。
5．教師教授并總結(jié)一些簡單的閱讀技巧，如尋找關(guān)鍵詞、理解上下文等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶短文內(nèi)容。
三、趣味操練1.角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組分配不同的角色(Amy，
Mike，Zhang Peng，Miss White)，進(jìn)行角色扮演和對話練習(xí)。例如，一名學(xué)生扮演Amy，一名學(xué)生指著扮演Mike的學(xué)生問“Who’s that boy？”，扮演Amy的學(xué)生回答“That's Mike.He is my classmate.He's from Canada.”，依此類推。
2．“Find Someone Who…”的游戲：教師給出限定條件，例如“Find someone who is from Beijing.”，學(xué)生在班級中尋找符合條件的同學(xué)，然后向全班介紹找到的學(xué)生。
四、達(dá)標(biāo)測評選詞填空補(bǔ)全對話。
A．Who’s 　B．Where　C．What's　D．The UK　E．teacher
1．—　　　　your name
—I'm Mike.
2．—　　　　that woman
—That's Miss White.She's an English　　　　Ｗ．
3．—　　　　are you from
—I’m from　　　　Ｗ．
五、課堂評價1.教師總結(jié)本課所學(xué)的短文內(nèi)容和重點(diǎn)句型，舉例它們在日常生活中的應(yīng)用。
2．鼓勵學(xué)生多加練習(xí)，提高英語閱讀理解能力和口語表達(dá)能力。
六、課外活動1.學(xué)生回家后，在家長的幫助下，朗讀短文并嘗試用重點(diǎn)句型給家長介紹自己的新朋友。
2．編寫兩句簡單的對話，在下節(jié)課上進(jìn)行展示和表演。
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在教學(xué)過程中，觀察學(xué)生的閱讀理解和口語表達(dá)能力，記錄哪些句型和詞匯是學(xué)生容易混淆的或困難的，以便后續(xù)針對性輔導(dǎo)。鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動和角色扮演活動，提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣和自信心。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和跨文化交際意識。
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第七課時　Part C
1．能夠了解交友時需要具備的行為表現(xiàn)，并能夠據(jù)此自查及改善自己的交友行為。
2．能夠通過做聽力、看插圖和讀對話的方式，體會本單元的重點(diǎn)詞匯和句子。
3．能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，并制作美食節(jié)海報。
1．能在對話中抓取關(guān)鍵信息。
2．能通過制作的海報了解和介紹信息。
1．多媒體課件（包含課本錄音）。
2．制作海報所需的彩色卡紙、彩筆、剪刀、膠水、美食圖片和其他資料（用于參考）等材料。
一、導(dǎo)入新課1.教師播放關(guān)于美食節(jié)的視頻或PPT，介紹美食節(jié)的背景和意義，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與意愿。
2．教師提問“你們知道這是什么嗎？你們參加過美食節(jié)嗎？”，鼓勵學(xué)生分享自己的經(jīng)驗和見聞。
3．引出本節(jié)課主題——為“美食節(jié)”制作一張海報。
二、呈現(xiàn)新課1.教師向?qū)W生介紹幾個典型國家的代表性美食，如意大利的披薩、泰國的菠蘿飯、中國的餃子等。
2．教師播放聽力音頻，完成步驟1的練習(xí)。
3．教師展示步驟2的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論。教師播放步驟2的情景圖片，并幫助學(xué)生理解對話大意。通過角色扮演活動，讓學(xué)生充分理解對話在情境中的運(yùn)用。
三、趣味操練1.角色扮演：學(xué)生先分小組，然后選角色扮演本課時的對話內(nèi)容，再讓學(xué)生創(chuàng)造性地改編此對話內(nèi)容，并在講臺上表演。
2．制作海報：教師帶領(lǐng)學(xué)生從步驟2中總結(jié)每個國家的人物和國家名，學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果完成海報的制作方案，并開始制作海報。
3．教師讓幾名學(xué)生上臺分享制作的海報內(nèi)容，運(yùn)用句型“What's this boy's/girl's name？”和“Where is he/she from？”練習(xí)對話，以此復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)詞匯和句子。
四、達(dá)標(biāo)測評學(xué)生完成自評。
I can do it!
I can mostly do it.
I still need help.
五、課堂評價　　大部分學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識在對話中展示海報成果。
六、課外活動　　請學(xué)生回家后繼續(xù)查找其他國家的特色美食，并嘗試用所學(xué)詞匯和句型編寫對話。
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本節(jié)課采用了任務(wù)型教學(xué)法，通過制作海報這一具體任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種方法在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的同時，也培養(yǎng)了他們的合作能力和實踐能力。在課堂上，學(xué)生們積極參與討論并展示成果，表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)熱情。然而，也有部分學(xué)生在口語表達(dá)方面存在困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)和練習(xí)。
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