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三下4《昆蟲備忘錄》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《昆蟲備忘錄》是汪曾祺寫的一篇很有趣的課文，由《復(fù)眼》《花大姐》《獨(dú)角仙》《螞蚱》等4篇短文組成。作者以輕松隨意的筆調(diào)，描寫了昆蟲的復(fù)眼和花大姐、獨(dú)角仙、螞蚱的外形、習(xí)性、活動(dòng)等，寫得情趣蠱然。
課文的語言很有特點(diǎn)。一是能抓住昆蟲的外形特點(diǎn)，比如，“朱紅的”“瓷漆似的硬翅”形象地寫出了瓢蟲翅膀的色澤和質(zhì)感；“它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角”，形象地寫出了獨(dú)角仙的樣子。二是動(dòng)作描寫細(xì)致貼切，很有畫面感。比如，“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙一膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。”小瓢蟲優(yōu)雅降落的形象躍然紙上。三是使用“增——”“鳴——撲”等擬聲詞，表現(xiàn)了復(fù)眼昆蟲的機(jī)警和獨(dú)角仙的莽撞笨拙，讓人有身臨其境之感。四是語言親切自然，充滿童真童趣。比如，“我曾經(jīng)想過：如果人長(zhǎng)了一對(duì)復(fù)眼……還是不要！那成什么樣子！”“我說，吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲，你們就不能改改口味，也吃蚜蟲嗎？”
課文配了4幅昆蟲插圖，和文字一起組成圖文式昆蟲備忘錄。這些插圖直觀地展現(xiàn)了昆蟲的樣子，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
語言建構(gòu)：認(rèn)識(shí)“錄、凡”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“螞”。
思維發(fā)展：默讀課文，能與同學(xué)交流自己感興趣的內(nèi)容，體會(huì)作者細(xì)致的觀察、有意思的猜想和生動(dòng)有趣的語言表達(dá)。
創(chuàng)意表達(dá)：課外能夠仿照課文，用圖文結(jié)合的方式做一份自己的昆蟲備忘錄。
教學(xué)重難點(diǎn)
默讀課文，能與同學(xué)交流自己感興趣的內(nèi)容，體會(huì)作者細(xì)致的觀察、有意思的猜想和生動(dòng)有趣的語言表達(dá)。
教學(xué)過程
◎?qū)胄抡n，激發(fā)興趣
大自然到處都有可愛的生靈，昆蟲是其中一個(gè)很大的種類。生活中，你看見過哪些昆蟲呢？交流后出示一些昆蟲圖片。
有一位著名作家叫汪曾祺的，很喜歡昆蟲，就把自己喜歡的昆蟲記錄下來，寫成了備忘錄。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)本單元的第四篇課文《昆蟲備忘錄》。
板書課題：昆蟲備忘錄
認(rèn)識(shí)“錄”字，理解“錄”的意思：記錄，寫下來。
進(jìn)一步理解“備忘錄”的意思：為了不讓自己忘記，把重要的內(nèi)容用文字記錄下來，這就叫做“備忘錄”。
◎?qū)W習(xí)任務(wù)一 疏通字詞，初讀感知，發(fā)現(xiàn)寫作特點(diǎn)
1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
2.檢查反饋，認(rèn)讀課文中的生字詞。
備忘錄 凡是 距離 款款地落下來 黑綢
膜翅 眼瞎 益蟲 大約 螞蚱 黑斑
指名認(rèn)讀，相機(jī)正因：膜 螞蚱
3.你發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文與之前學(xué)過的《燕子》《荷花》有什么不一樣？
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的四個(gè)小標(biāo)題，說說這幾個(gè)小標(biāo)題有什么特點(diǎn)？
交流，明確：
復(fù)眼是蜻蜓、蒼蠅等昆蟲的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
花大姐是人們根據(jù)瓢蟲甲殼上的花紋取的外號(hào)。
獨(dú)角仙是昆蟲的名字，這個(gè)名字也體現(xiàn)了昆蟲的身體特點(diǎn)。
螞蚱是昆蟲的名字。
小結(jié)：四個(gè)小標(biāo)題不但讓讀者一眼就知道課文寫了什么內(nèi)容，而且很有意思，能夠吸引讀者。
◎?qū)W習(xí)任務(wù)二 交流感興趣的內(nèi)容，體會(huì)生動(dòng)有趣的表達(dá)
1.課文所寫的具體內(nèi)容，更有意思呢！
出示學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文，把你覺得特別有意思的語句和字詞圈畫出來，準(zhǔn)備和同學(xué)交流你感興趣的內(nèi)容。
學(xué)生默讀課文，圈畫相關(guān)內(nèi)容。
2.交流圈畫的感興趣的內(nèi)容。
（1）交流分享《復(fù)眼》中有意思的內(nèi)容。
預(yù)設(shè)1：
“復(fù)眼”，想必是好多小眼晴合成一個(gè)大眼晴。那它怎么看東西呢？是每個(gè)小眼晴都看到一個(gè)小形象，合成一個(gè)大形象？還是每個(gè)小眼晴看到形象的一部分，合成一個(gè)完整的形象？
點(diǎn)撥引導(dǎo)：連續(xù)三個(gè)疑問，作者的猜測(cè)多么有意思啊！你從中感受到作者是個(gè)怎樣的人？
交流，相機(jī)板書：有意思的猜測(cè)
朗讀體會(huì)，讀出好奇、猜測(cè)的感覺。
預(yù)設(shè)2：
我曾經(jīng)想過：如果人長(zhǎng)了一對(duì)復(fù)眼……
還是不要！那成什么樣子!
點(diǎn)撥引導(dǎo)：作者真可謂是腦洞大開啊！這樣的想象讓你覺得怎樣？
交流，板書：有意思的想象
（2）交流分享《花大姐》中有意思的內(nèi)容。
預(yù)設(shè)3：
瓢蟲款款地落下來了 ，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。
北京人把瓢蟲叫作“花大姐”，好名字!
點(diǎn)撥引導(dǎo)：為什么把瓢蟲叫作“花大姐”呢？你能想象一下瓢蟲“款款地落下來”是怎樣的畫面嗎？
播放瓢蟲款款落下來的短視頻，欣賞欣賞。
作者的觀察多么細(xì)致，描寫多么生動(dòng)有趣啊！你能讀出這樣的畫面來嗎？
板書：細(xì)致的觀察、生動(dòng)有趣的描寫
預(yù)設(shè)4：
有的瓢蟲吃蚜蟲，是益蟲；有的瓢蟲吃馬鈴薯嫩葉，是害蟲。我說，吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲，你們就不能改改口味，也吃蚜蟲嗎
點(diǎn)撥引導(dǎo)：你覺得哪個(gè)語句特別有意思？你知道哪些瓢蟲是益蟲，哪些瓢蟲是害蟲嗎？
科學(xué)小知識(shí)：二星、四星、七星、十星、十三星、十四星瓢蟲都是益蟲，其它很多瓢蟲則是害蟲。
（3）交流分享《獨(dú)角仙》中有意思的內(nèi)容。
預(yù)設(shè)5：
吃晚飯的時(shí)候，嗚——撲！飛來一只獨(dú)角仙，摔在燈下。它摔得很重，摔暈了。輕輕一捏，就捏住了。
點(diǎn)撥引導(dǎo)：“嗚——撲！”這樣的聲音描寫很有趣！連續(xù)幾個(gè)“摔”字，讓人覺得獨(dú)角仙很笨重！
作者在描寫其他昆蟲的時(shí)候，也描寫了聲音，在文中找一找。
還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了，噌——飛了。
預(yù)設(shè)6：
獨(dú)角仙，在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。它的殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。這家伙，是昆蟲里的霸王。
獨(dú)角仙的力氣很大。北京隆福寺過去有獨(dú)角仙賣。據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走。
點(diǎn)撥引導(dǎo)：“這家伙，是昆蟲里的霸王。”這樣的語句很有趣。獨(dú)角仙居然能夠拉走一輛泥制的小車，真不可思議啊！
（4）交流分享《螞蚱》中有意思的內(nèi)容。
預(yù)設(shè)7：
河北人把尖頭綠螞蚱叫作“掛大扁兒”。我挺喜歡“掛大扁兒”這個(gè)名字。
這種螞蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，頂討厭。
點(diǎn)撥引導(dǎo)：猜猜看，“掛大扁”是什么意思？作者說土螞蚱“頂討厭”，作者真的討厭它嗎？嘴上說“頂討厭”，其實(shí)心里卻是喜歡。不然，怎么會(huì)把它寫到自己的昆蟲備忘錄里呢？
出示兩幅圖片，認(rèn)一認(rèn)：哪個(gè)是尖頭螞蚱？哪個(gè)是土螞蚱？你判斷的依據(jù)是什么？
◎?qū)W習(xí)任務(wù)三 課外觀察一種昆蟲，制作我的昆蟲備忘錄
讀了汪曾祺爺爺寫的《昆蟲備忘錄》，是不是覺得很有趣呢？再回看一下課文，汪曾祺爺爺是從哪些方面來寫這個(gè)昆蟲備忘錄的？
交流，明確并板書：顏色、形狀、聲音、猜測(cè)、想象。
你是不是也想寫一份自己的昆蟲備忘錄呢？
布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)：
制作我的昆蟲備忘錄——
你感興趣的昆蟲是什么呢？課后仔細(xì)觀察它，并展開有意思的猜想，用有趣的文字和圖片記錄下來吧。
出示兩份作業(yè)，給學(xué)生示例。
推薦閱讀：課后還可以把汪曾祺爺爺?shù)摹独ハx備忘錄》這本書找來讀一讀，里面還有很多有意思的內(nèi)容哦！
課堂總結(jié)
同學(xué)們，今天我們跟著汪曾祺爺爺走進(jìn)了神奇的昆蟲世界，認(rèn)識(shí)了四種有趣的昆蟲，還學(xué)習(xí)了作者描寫昆蟲的好多妙招，像用比喻、舉例子等方法把昆蟲寫得栩栩如生。希望大家以后也能像作者一樣，做個(gè)生活的有心人，仔細(xì)觀察身邊的小生靈，熱愛大自然、保護(hù)昆蟲，用文字記錄下它們的精彩。
板書設(shè)計(jì)
昆蟲備忘錄
蜻蜓、蒼蠅
瓢蟲
獨(dú)角仙
螞蚱
有意思的猜測(cè)
有意思的擬聲詞
有意思的語言
有意思的動(dòng)作描寫有意思的樣子描寫

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