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《琵琶行并序》教案
【教材定位】
《琵琶行并序》是部編版高中語文必修上冊第三單元第八課的第三篇課文，這一課的三篇課文選取了李白、杜甫和白居易的不同體式的詩歌，要在誦讀之中體會其不同的抒情方式和創作手法。《琵琶行并序》是一首長篇樂府詩，整首詩歌在環境的描寫和琵琶樂聲之中，講述了琵琶女的故事，也道出了詩人自己的人生遭際。
學習這首詩歌的時候，要在誦讀和感悟中，體會琵琶女和詩人境遇的相通之處，體會詩人抒發的人生感慨。重點欣賞詩中音樂描寫和景物描寫的精妙之處。
【素養目標】
1.理解白居易的生平及詩歌的創作背景，了解文體知識，積累文化常識。
2.找到文章的行文線索，理清全文脈絡，分析本課的結構特點。
3.鑒賞藝術特色，學習描寫音樂的方法，培養聯想和想像能力。
4.通過分析詩人和琵琶女的形象特點，體會詩人表達的思想感情，領會主旨。
【教學重難點】
體會詩人抒發的人生感慨，重點欣賞詩中音樂描寫和景物描寫的精妙之處。
【教學方法】
朗誦法、賞析法、合作探究法。
【教學過程】
一、情景導入
“楓葉荻花何處尋？江州城外柳陰陰。開元法曲無人記，一曲琵琶說到今。”唐代詩人 白居易的一首《琵琶行(并序)》不僅為我們留下了一段“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的知音佳話，更為我們留下了一曲“此曲只應天上有，人間哪得幾回聞”的千古絕唱。今天就讓我們一起走近這曲折的故事中去，聆聽琵琶樂音的美妙之音。
二、知人論世
1.了解詩人
白居易（772年－846年），字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，祖籍山西太原，到其曾祖父時遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現實主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。
白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。官至翰林學士、左贊善大夫。公元846年，白居易在洛陽逝世，葬于香山。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。
2.人物軼事
家釀名酒
白居易自家釀的酒，質高出眾，他為自家的酒作詩道：“開壇瀉罇中，玉液黃金脂;持玩已可悅，歡嘗有余滋;一酌發好客，再酌開愁眉;連延四五酌，酣暢入四肢。”(《白居易卷》)。白居易造酒的歷史不但有記載，而且直到今天，還有“白居易造酒除夕賞鄉鄰”的故事在渭北一代流傳。
3.了解創作背景
唐憲宗元和十年，白居易任諫官，因為屢次上書批評朝政，觸怒了皇帝，被貶為江州司馬。期間送客湓浦口，遇到琵琶女，創作出這首傳世名篇《琵琶行》。
4.解題
（1）琵琶
琵琶是東亞傳統彈撥樂器，已有兩千多年的歷史。最早被稱為“琵琶”的樂器大約在中國秦朝出現。木制，音箱呈半梨形，上裝四弦，原先是用絲線，現多用鋼絲、鋼繩、尼龍制成。頸與面板上設用以確定音位的“相”和“品”。“琵琶”二字中的“玨”意為“二玉相碰，發出悅耳碰擊聲”，表示這是一種以彈碰琴弦的方式發聲的樂器。演奏時豎抱，左手按弦，右手五指彈奏，是可獨奏、伴奏、重奏、合奏的重要民族樂器。
（2）“行”
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易還有《長恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。三者的名稱雖不同，其實并無嚴格區別。其音節、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。
5.了解文體--歌行體
“歌行”是我國古代詩歌的一種體裁，是初唐時期在漢魏六朝樂府詩的基礎上建立起來的。主要特點有：
①篇幅可短可長。如白居易的《長恨歌》有一百二十句，《琵琶行》則有八十八句。
②保留著古樂府敘事的特點，把記人物、記言談、發議論、抒感慨融為一體，內容充實而生動。
③聲律、韻腳比較自由，平仄不拘，可以換韻。“歌行”體詩歌在格律、音韻方面沖破了格律詩的束縛。歌行體的形式比較自由，是由內容所決定的。
④句式比較靈活，一般是七言，也有的是以七言為主，其中又穿插了三、五、九言的句子。
三、初讀課文，整體把握
（一）預習檢查：
1.給加點字注音：
錚(zhēng) 轉徙(xǐ) 潯陽(xún) 聲聲思(sì)
捻(niǎn) 霓裳(nícháng) 紅綃(xiāo) 鈿頭銀篦 (diàn bì)
謫居(zhé) 還獨傾(huán) 間關(jiàn)
嘔(ōu)啞(yā)嘲(zhāo)哳(zhā)
（二）誦讀感悟
1．誦讀全詩，用“/”劃分朗讀節奏。
例如：
潯陽/江頭/夜/送客，楓葉/荻花/秋/瑟瑟。主人/下馬/客/在船，舉酒/欲飲/無/管弦。
醉/不成歡/慘/將別，別時/茫茫/江/浸月。
2.自由誦讀，分析哪一個字奠定了文章的基調？主旨句是哪句？
明確 “慘”奠定了整篇文章的情感基調。
主旨句是“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”
四、文本研究
【思考1】解讀小序
1.解釋下列詞語的含義。
①左遷：貶官，降職。古以左為卑，故稱“左遷”。
②明年：第二年。
③錚錚：形容金屬、玉器等相擊聲。
④京都聲：指唐代京城流行的樂曲聲調。
⑤倡女：歌女。倡，古時歌舞藝人。
⑥善才：當時對琵琶師或曲師的通稱。是“能手”的意思。
⑦委身：托身，這里指嫁的意思。
⑧賈人：商人。
⑨快：暢快。
⑩憫然：憂郁的樣子。
出官：（京官）外調。
恬然：淡泊寧靜的樣子。
遷謫：貶官降職或流放。
為：創作。
歌：作歌。
凡：總共。
言：字。
命：命名，題名。
2.概述小序的內容及作用。
明確 小序交代了時間、地點、人物和故事的主要經過，概括了琵琶女的身世和作者的心情。作用：說明了寫這首長詩的緣由，以及名字的由來，定下了全詩凄切傷懷的感情基調。
3.你如何理解這句 “予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意”。
明確 “恬然自安”，是話中有話，實際是說遭受貶謫的苦悶始終縈繞心頭，一直無法自安，而“遷謫意”當然也不是“是夕”才感受到的。這兩句反話，既是委婉地表達自己的抑郁憤慨之情，也是強調這次與琵琶女偶然相遇的事件給他的感受之深。
【思考2】解讀第一段
1.解釋下列詞語的含義。
①江頭：江邊
②瑟瑟：形容楓樹、蘆荻被秋風吹動的聲音。
③主人：詩人自指。
④慘：悲傷
2.概括這一段的主要內容。
明確 交代了故事發生的時間、地點、人物，為下文琵琶聲的出現做了鋪墊。
3.這一段的環境描寫有何作用？
明確 篇首的“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，敘述了江東送客時的環境。秋夜的江水、楓葉、荻花，構成清晰如畫的意境，令人頓感秋涼襲身，曲曲傳達出詩人凄涼愁慘的心情，為全詩奠定了感情基調。
“別時茫茫江浸月”，敘述別時景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，無不彌散著詩人的離愁別緒，仿佛詩人的心情融化其中，與自然風物有了感應。
4.鑒賞“主人下馬客在”一句，使用了 的修辭。
明確 互文，意思是主人和客人都下了馬，登上船。
補充：
互文，也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。古文中對它的解釋是：“參互成文，合而見義。”具體地說，它是這樣一種互辭形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應，互相闡發，互相補充，說的是一件事。
【思考3】解讀第二段
1.解釋下列詞語的含義。
①回燈：重新撥亮燈光。
②轉軸撥弦：擰轉弦軸，撥動弦絲。這里指調弦校音。
③掩抑：掩蔽，遏抑。
④思：悲傷。
⑤信手：隨手。
⑥續續彈：連續彈奏。
⑦攏、捻、抹、挑：扣弦；揉弦的動作；順手下撥；反手回撥的動作。
⑧大弦、小弦：指最粗的弦；最細的弦。
⑨嘈嘈、切切：聲音沉重抑揚；細促輕幽，急切細碎。
⑩間關：鶯語流滑叫“間關”，鳥鳴聲。
幽咽：遏塞不暢狀。
冰下難：泉流冰下阻塞難通，形容樂聲由流暢變為冷澀。
凝絕：凝滯。
迸：濺射。
撥：彈奏弦樂時所用的撥工具。
舫：船。
2.找出詩中描寫音樂的詩句，并概括其描寫的音樂的特點。
詩句 特點 詩句 特點
大弦嘈嘈如急雨 粗重急驟 小弦切切如私語 細膩柔美
嘈嘈切切錯雜彈 亂中有序 大珠小珠落玉盤 圓潤清脆
間關鶯語花底滑 婉轉流暢 幽咽泉流冰下難 低沉抑郁
銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴 激越雄壯 高亢激昂 四弦一聲如裂帛 戛然而止
3.詩人的怎樣將音樂這種虛無縹緲的存在表現出來的？又表達了怎樣的情感，有何作用？
明確 ①詩人根據琵琶女演奏時琴聲的高低緩急，把演奏過程分為若干個階段，分而有合，寫得跌宕起伏、收放自如，并在最高潮處戛然而止，干凈利落，動人心魄。
②運用通感的表現手法，賦形于聲，把對客觀事物的描述轉移到聽者主觀的感覺之中，啟發聯想，余韻無窮。如“大珠小珠落玉盤”。
③使用了一連串形象而巧妙的比喻來描寫虛渺飄忽、過耳即逝的無形音樂，仿佛在聞其聲時能見其形，激發讀者的聯想和想象。
④運用了側面渲染烘托的手法，通過音樂效果的描寫來烘托琴聲的優美動聽、深切感人。情感：琵琶女在琵琶聲中流露出了低沉、抑郁的情調，不得志的哀怨、悲憤之情，暗示了她悲慘的身世。
4.試分析“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”這兩句的作用
明確 ①突出了音樂效果。樂曲引人入勝，感人肺腑，它雖然結束了，但聽眾還是曲意未盡，仍然沉浸在動人的音樂中，神情恍惚，如醉如癡。在直接描寫之后，續以這兩句精練而意味深長的間接描寫，更突出了音樂的魅力, 是畫龍點睛之筆。
②深化詩歌的意境。把動態的音樂凝固在靜態的畫面里，曲終已經收撥，樂聲已經消逝，但人們的欣賞活動仍在繼續。憑著詩意的想象，似乎能感到這秋涼的夜色中彌漫著音樂的氣氛，這粼粼的波光中蕩漾著動人的旋律。余音繞梁，不絕如縷。這兩句詩里，情和景，意和景，悲愴的樂曲和凄清的畫面都融為一體，這種以景結情的寫法，頗有“言有盡而意無窮”之妙。
【思考4】解讀第三、四段
1.解釋下列詞語的含義。
①斂容：收斂（深思時悲憤深怨的）面部表情。
②教坊：唐代官辦管領音樂雜技、教練歌舞的機關。
③秋娘：唐時歌舞妓常用的名字。
④五陵：在長安城外，漢代五個皇帝的陵墓。
⑤纏頭：用錦帛之類的財物送給歌舞妓女。
⑥綃：精細輕美的絲織品。
⑦鈿頭銀篦：此指鑲嵌著花鈿的篦形發飾。
⑧擊節：打拍子。
⑨顏色故：容貌衰老。
⑩浮梁：古縣名，唐屬饒州。在今江西省景德鎮市，盛產茶葉。
去來：走了以后。
夢啼妝淚：夢中啼哭，勻過脂粉的臉上帶著淚痕。
闌干：縱橫散亂的樣子。
重：重新，重又之意。
唧唧：嘆聲。
嘔啞嘲哳：形容聲音噪雜。
琵琶語：琵琶聲，琵琶所彈奏的樂曲。
暫：突然。
2.在這一部分，詩人塑造了一個怎樣的琵琶女形象 為什么要著力刻畫這一形象
明確 琵琶女年輕時曾是京城名噪一時的歌女，色藝雙絕，生活充滿了歡樂。待到年老色衰，又值社會發生動亂，不得已嫁作“商人婦”，過著凄慘的生活。詩人著力刻畫琵琶女的目的只是為了更好地抒寫自己的“同是天涯淪落人”之恨。
3. “同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”詩人與琵琶女有哪些相似之處
相似之處 詩人 琵琶女
來處 去年辭帝京 本是京城女
才華 才華橫溢的詩人 名滿京都的藝人
經歷 因直言進諫而遭貶謫 因年長色衰而嫁商人
【思考5】解讀最后一段
1.解釋下列詞語的含義。
①卻坐：退回到原處。
②促弦：把弦擰得更緊。
③轉：更加，越發。
④向前聲：剛才奏過的單調。
⑤掩泣：掩面哭泣。
⑥青衫：唐朝八品、九品文官的服色。白居易當時的官階是將侍郎，從九品，所以服青衫。
2.詩人為何在一個素不相識的琵琶女面前淚灑青衫呢
明確 ①傷琵琶女。正如詩中所寫：“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重卿卿。”琵琶女憤激幽怨的曲調本引發詩人情感的共鳴，在聽了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩人深深的憐憫。
②傷己。詩人才華橫溢，譽滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤;再加上朋友一別，更感孤寂難耐。
兩人有著相似的遭遇，因而情感相通，“同是天涯淪落人”。傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫 這“淚”，既是詩人對被壓迫婦女的同情與尊重，又是對當時社會的控訴。
【思考6】鑒賞文中出現的景物描寫。
明確 ①篇首的“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，敘述了江東送客時的環境。秋夜的江水、楓葉、荻花，構成清晰如畫的意境，令人頓感秋涼襲身，曲曲傳達出詩人凄涼愁慘的心情，為全詩奠定了感情基調。
②“別時茫茫江浸月”，敘述別時景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，無不彌散著詩人的離愁別緒，仿佛詩人的心情融化其中，與自然風物有了感應。
③“唯見江心秋月白”，寫音樂結束時寂靜的環境。音樂結束，但其感情仍在擴散，一直滲入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在為音樂中的感情所打動。情景交融，烘托了音樂效果，形成令人回味的意境。
④“繞船明月江水寒”，寫琵琶女獨守空船時的環境，渲染了琵琶女冷落凄涼的心情。
⑤“黃蘆苦竹繞宅生”，寫詩人的生活環境，渲染詩人被貶后的孤寂悲涼。
【思考7】詩中描寫了幾次琵琶女的演奏？請簡要說明每一次描寫的特點。
明確 一共描寫了三次。
第一次是暗寫，只寫詩人江邊送客聽到琵琶聲，沒有進行具體描寫，但從“主人忘歸客不發”可以看出音樂之高妙。
第二次是明寫，琵琶女出場并演奏，這是詩的主體部分。詩人濃墨重彩地描寫了她演奏的內容、演奏的技藝，并由此轉入琵琶女自敘身世，不僅完成了琵琶女這一形象的塑造，而且引出了詩人自己的“淪落”，將自己“辭帝京”“謫居臥病”之事帶出。
第三次是明暗結合，寫得簡略。先說調子悲凄，又從側面寫聽眾“掩泣”，更以“江州司馬青衫濕”作結，補足了“同是天涯淪落人”一句的內涵，鮮明地突出了詩的主題。
【思考8】分析琵琶女和詩人的形象特征。
明確 琵琶女：才藝超凡，地位卑賤，年老色衰，孤苦無依；
詩人：被貶九江，孤獨寂寞，感慨傷懷，失意悲涼。
【思考9】思考這篇文章的線索和行文的特點及效果。
明確 全文以人物為線索，既寫琵琶女的身世，又寫詩人的感受，然后在“同是天涯淪落人”二句上會合。歌女的悲慘遭遇寫得很具體，可算是明線；詩人的感情滲透在字里行間，隨琵琶女彈的曲子和她身世的不斷變化而蕩起層層波浪，可算是暗線。這一明一暗，一實一虛，使情節波瀾起伏。它所敘述的故事曲折感人，抒發的情感能引起人的共鳴，語言美而不浮華，精而不晦澀，內容貼近生活而又有廣闊的社會性，雅俗共賞。
【思考10】對比閱讀
1.閱讀下面這首詩，試比較其與《琵琶行》在思想內容方面的異同。
夜聞歌者，時自京城謫潯陽宿于鄂州
白居易
夜泊鸚鵡洲，秋江月澄澈。
鄰船有歌者，發調堪愁絕。
歌罷繼以泣，泣聲通復咽。
尋聲見其人，有婦顏如雪。
獨倚帆檣立，娉婷十七八。
夜淚似真珠，雙雙墮明月。
借問誰家婦，歌泣何凄切？
一問一沾襟，低眉終不說。
明確 (1)相同點：都寫了歌女的悲慘命運，表達了詩人對她們的同情。
(2)不同點：本詩只是較客觀地敘述描繪，沒有交代歌女的身世；《琵琶行》不僅寫了琵琶女的身世，也有詩人對自身遭遇的深切感受，反映出的社會現實更為深廣。
2．閱讀白居易的《夜箏》一詩，思考后面的問題。
夜　箏
白居易
紫袖紅弦明月中，自彈自感暗低容。
弦凝指咽聲停處，別有深情一萬重。
問題：有學者認為，《夜箏》是《琵琶行》的一個精妙的縮本。簡要分析這首詩與《琵琶行》在寫法上的不同。
明確 《琵琶行》的精彩之處在于對琵琶樂本身繪聲繪色的鋪陳描寫；而《夜箏》則從側面落筆，所取的是《琵琶行》中用作陪襯的描寫。
五、技巧點撥—鑒賞藝術特色
【任務引導】這是一首膾炙人口的現實主義杰作，它所敘述的故事曲折感人，抒發的情感能引起人的共鳴，語言美而不浮華，精而不晦澀，內容貼近生活而又有廣闊的社會性，雅俗共賞。
【任務活動】試分析概括本文的藝術特色
（一）情節曲折
在“醉不成歡慘將別”的時候，便“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發”，將情節推向另一個境界。第一次琵琶演奏已畢，“東船西舫悄無言”，似乎可以結束了，忽然又“沉吟”“斂容”，琵琶女要訴說自己的身世了。琵琶女訴說一完，詩人便抒發自己的感慨，將自己的遭遇與琵琶女的遭遇聯系起來，推動了故事情節的發展。更奏一曲，樂聲進入了高潮，但詩人不再作正面描寫，只說其聲“凄凄”，并“不似向前”，寫到這里，就戛然而止。這樣，既能使人感慨不已，又能使人產生意深境遠的感覺。這種曲折多變的情節，使琵琶女富于戲劇性的遭遇得到突出表現，她的琵琶絕技也得到了細致的描繪；而作者的心情和感慨也能淋漓盡致地表達出來。
（二）以情動人
這首詩以情動人，敘述事件，描寫人物全都充滿抒彩。送客一節即以“秋瑟瑟”“慘將別”“茫茫江浸月”，給環境制造了傷感的氣氛。琵琶女第一次演奏，詩人在描寫琵琶女演奏的手法和曲調時，讓情思幽恨貫穿始終。自敘身世一段，是“幽愁暗恨”的根源，更是充滿了人物因昔盛今衰而產生的種種哀傷。詩人自嘆經歷，處處以環境襯托自身的感慨，充分描寫了漂淪流落的悲切之情。末段，凄凄的弦聲與哭泣聲相互照映，更是寫盡了詩人的悲痛之情。全詩使用的典故很少，語言精練明暢。詩人逝世不久，唐宣宗李忱寫詩吊念他說：“童子解吟《長恨》曲，胡兒能唱《琵琶》篇”。
（三）音樂描寫精妙
這首詩最令人稱道的是詩對琵琶樂聲的描寫。由“大弦嘈嘈如急雨”到“曲終收撥當心畫”幾句，將抽象的、難以感知的樂曲用形象生動的比喻模擬出來，既有聽覺形象，又有視覺形象，讀過后讓人感到余音裊裊，余味無窮。其中“大珠小珠落玉盤”、“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”等成了寫樂聲的經典詩句。“急雨”、“私語”、“鶯語”、“泉流”、“珠落玉盤”、“瓶破水迸”、“騎出刀嗚”、“裂帛”等一連串精妙的比喻匠心獨運，無與倫比。這一段音樂描寫與韓愈的《聽穎師彈琴》、李賀《李憑箜篌引》和李頎的《聽董大彈胡笳弄寄語房給事》并列為古典音樂的四篇妙文。但由于它的比喻平實、貼切，語言流暢、情感豐富，因此比其他三篇流傳更廣，也更為知名。
（四）情景交融
本詩所敘之事（秋夜江頭送客、琵琶女的悲劇命運、作者的貶謫生活）飽含的感情成分；景物的描寫，氣氛的烘托；人物的動作，心理的細致描寫；人物以抒情方式傾訴悲懷；精當的說明和議論的巧妙穿插，“未成曲調先有情”“似訴平生不得志”“說盡心中無限事”“初為《霓裳》后《六幺》”“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”等等，對于塑造琵琶女的形象，有畫龍點睛之妙，也是不容忽視的。凡此種種，都使這首詩滿含著抒情氣息，做到了敘事與抒情的密切融合，增強了作品的感彩和藝術魅力。他把歌詠者與被歌詠者的思想感情融二為一，說你也是說我，說我也是說你，命運相同、息息相關。琵琶女敘述身世后，詩人以為他們“同是天涯淪落人”；詩人敘述身世后，琵琶女則“感我此言良久立”，琵琶女再彈一曲后，詩人則更是“江州司馬青衫濕。”風塵知己，處處動人憐愛。
（五）精于人物塑造
《琵琶行》塑造了兩個人物形象。在中唐商業經濟發達、城市畸形繁榮的生活環境里，在當時互相傾軋、仕途險惡的政治背景里，琵琶女的形象和詩人的形象，都具有其現實的典型意義。此詩用形象類比法把兩人之間的悲憤情感、不幸遭遇等方面進行類比，最后融合為一，從而推出兩個藝術形象都有懷才不遇、淪落天涯的感慨的結論。形象類比，抒情言志，富有極強的藝術感染力。
（六）結構謹嚴
詩從“送客”起筆，繼而寫了“尋聲”，“邀彈”“詢問”“訴衷”“感慨”等一系列互相關聯，層層推進的情節。這些情節分則各為一個場面，合則是一篇完整、和諧的詩篇。詩人通過對琵琶女高超的彈奏技藝的描寫和悲涼身世的敘述，表達了對琵琶女的深切同情，同時抒發了自己“同是天涯淪落人”的苦悶與感慨。全詩主題鮮明，脈絡清晰，情感真摯，文辭優美。
（七）語言生動
作品的語言生動形象，具有很強的概括力，而且轉關跳躍，簡潔靈活，所以整首詩膾炙人口，極易背誦。諸如“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”；“別有幽情暗恨生，此時無聲勝有聲”；“門前冷落車馬稀，老大嫁作商人婦”；“夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干”；“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，等等，凝煉優美、叩人心扉。
六、明晰主旨
此詩通過對琵琶女高超彈奏技藝和她不幸經歷的描述，揭露了封建社會官僚腐敗、民生凋敝、人才埋沒等不合理現象，表達了詩人對她的深切同情，也抒發了詩人對自己無辜被貶的憤懣之情。
七、拓展閱讀
白居易的美學觀點
白居易繼承儒家傳統美學思想，強調詩歌在社會生活中應該發揮“ 察時政”“泄導人情”的積極作用。他認為詩歌之所以能發揮這樣的作用，是由詩歌的本質決定的，即“詩言志”這個命題。所謂“詩者：根情、苗言、華聲、實義”，所謂“大凡人之感于事，則必動于情，然后興于嗟嘆，發于吟詠，而形于歌詩”，概括起來，還是“詩言志”這三個字。正是詩歌的這種本質，決定了它可以普遍地感動人心，同時也決定了通過它可以見國風之盛衰，聞王政之得失，知人情之哀樂，從而收到補察時政、泄導人情、上下交合、內外胥悅的社會效果。
白居易這種思想的核心，顯然是以《樂記》和《毛詩大序》為代表的儒家傳統觀點。但是，白居易終究生活在唐代，而不是生活在先秦和漢代。魏晉南北朝以來美學思想發展的新潮流不可能不對他產生影響。他在論證詩歌“補察時政”“泄導人情”的作用時，和孔穎達一樣突出強調詩歌抒情的特性，這就是時代在他身上打下的烙印。
還有一點值得注意。白居易從詩歌“補察時政”“泄導人情”這個大前提出發，引出一個結論，就是統治者應該允許并且鼓勵老百姓把心中的喜怒哀樂之情抒發出來。白居易認為這樣做有利于封建統治的鞏固，就是他說的“善防川者，決之使導；善理人者，宣之使言”。這是為他的“新樂府運動”提供理論論證，集中體現了他的詩歌美學的現實主義精神。
根據詩歌“ 察時政”“泄導人情”這個基本思想，白居易對梁、陳以來的詩歌提出了嚴格的批評。他說：“至于梁、陳間，率不過嘲風雪、弄花草而已……于是六義盡去矣。”唐詩也一樣，李白詩被他砍得只剩下不到十分之一，杜甫的詩被他砍得只剩下三四十首。李、杜尚且如此，更不要說別的詩人了。
白居易批評的主旨是反對詩歌創作脫離社會生活的傾向，這是正確的。但是他要求每一首詩都要有政教美刺的寄托，否則就一概加以排斥，就有點太偏激了。也正是根據詩歌“補察時政”“泄導人情”這個基本思想，白居易對于詩歌創作的動機、內容和形式提出了具體的要求：“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”他本人創作的《新樂府》，確實符合這些要求。
白居易的詩論，對后世的影響也是很大的。歷代都有一些詩人以他的《新樂府》為范本，寫作了一些反映人民疾苦、揭露封建社會黑暗統治的諷喻詩，形成了中國古典詩歌的現實主義傳統。當然，白居易過于強調詩歌的政教美刺的內容以及詩歌形式的“質而徑”“直而切”，對詩歌的發展也有消極的影響。但是不能把這種消極影響夸大為主要的影響，而把白居易詩論對后世的積極影響貶低到微不足道的地步。如果那樣做，就不符合歷史實際了。
前面說過，白居易的詩論是以儒家（從孔子到《樂記》和《毛詩大序》）的傳統美學觀點為核心的。如果說，《樂記》和《毛詩大序》是儒家美學在漢代的典型形態，那么，白居易的詩論就是儒家美學在唐代的典型形態。陳子昂高唱“風骨”“興寄”，白居易提倡“新樂府運動”，都可以看作是復興儒家美學的一種努力。白居易詩論的積極面和消極面，十分典型地反映了儒家美學的積極面和消極面。我們對于白居易詩論的評價，在很大程度上也可以看作是對儒家美學的評價。白居易的詩論在美學史上所以不容忽視，主要原因就在于此。
八、白居易詩句積累
可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。----白居易《暮江吟》
試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。----白居易《放言》
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。----白居易《錢塘湖春行》
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。----白居易《大林寺桃花》
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。----白居易《憶江南》
天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。----白居易《長恨歌》
在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。----白居易《長恨歌》
一樹春風千萬枝，嫩于金色軟于絲。----白居易《楊柳枝詞》
九、隨堂鞏固
補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）《琵琶行》一詩的開頭，點明詩人秋夜送別友人這一事件，并渲染出悲涼氣氛的詩句是：__________________，__________________。
（2）《琵琶行》中描寫琵琶女初次出場時猶豫不決、羞怯矜持的情態的詩句是：__________________，__________________。
（3）《琵琶行》中表現詩人聽到琵琶女演奏的音樂及其身世遭遇之后產生共鳴的詩句是：__________________，__________________！
（4）《琵琶行》中以鳥啼和泉聲來比喻琵琶樂聲的詩句是：__________________，__________________。
明確 （1）潯陽江頭夜送客 楓葉荻花秋瑟瑟
（2）千呼萬喚始出來 猶抱琵琶半遮面
（3）同是天涯淪落人 相逢何必曾相識
（4）間關鶯語花底滑 幽咽泉流冰下難
十、作業
完成同步習題。
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