資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
單元整體教學設計
課題：PEP英語三年級下冊 Unit 1 Meeting new people
學校名稱：
第一部分：單元規劃
一、課標解讀
《義務教育英語課程標準（2022年版）》指出：英語課程內容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等要素構成。圍繞這些要素，通過學習理解、應用實踐、遷移創新等活動，推動學生核心素養在義務教育全程中持續發展。課程內容的六個要素是一個相互關聯的有機整體，共同構成核心素養發展的內容基礎。其中，主題具有聯結和統領其他內容要素的作用，為語言學習和課程育人提供語境范疇;語篇承載表達主題的語言知識和文化知識，為學生提供多樣化的文體素材;語言知識為語篇的構成和意義的表達提供語言要素;文化知識為學生奠定人文底蘊、培養科學精神、形成良好品格和正確價值觀提供內容資源。 單元整體教學是指教師基于課程標準，圍繞特定主題，對教材等教學資源進行深入解讀、分析、整合和重組后，搭建起的一個由單元大主題統領、各語篇次主題相互關聯、邏輯清晰的完整教學單元，使教學能夠圍繞一個完整的主題設定單元目標，引導學生基于對單獨語篇小觀念的學習和提煉，逐步構建基于該單元主題的大觀念。
二、教材分析
項目 PEP英語三年級下冊 Unit 1 Meeting new people
主題范疇 √人與社會 人與自然 √人與自我
功能 √交往 √感情 √態度
主題意義 能用所學語言禮貌介紹自己的名字和國籍，學會主動與人交往，友好待人，懂禮貌并且樂于幫助他人。
（一）單元教材板塊分析
主要內容
核心 板塊 Part A （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能聽、說、讀四個國家的詞匯：China, Canada, UK和USA. 2.能運用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...詢問對方的名字和來自哪里。
Part B （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能聽、說、讀、寫核心詞匯：boy, girl, woman, man 2.并能在真實的情境中使用禮貌用語：Let me help. After you!/You re welcome./Thank you. 3.能運用核心語言： Who s that girl That s…詢問所屬關系。
Part A Let’s spell 在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合a-e在單詞中的發音并能夠使用發音規則進行新單詞拼讀。
Part B Read and write 理解篇章，獲取日記的主要信息：人物介紹和描述,能仿照閱讀語篇結構，介紹自己的朋友，能夠學會主動與人結識。
次核心 板塊 Part C (Project; reading time) 1..能在圖片的幫助下理解故事內容并進行角色扮演。 2.借助圖片理解詞匯：Russia，Egypt,East and west, home is the best的意思。 3.在語境中運用“What's your name I’m.../Where are you from I’m from..." 等語言進行簡單交流。 4.學會制作一張食物節的海報并在班上介紹。
輔助 板塊 Listen and do, Make a survey 通過各種形式讓學生在玩中學，在學中玩，從而在輕松，愉悅的環境中學習語言，運用語言。
(二)單元教材分析
本單元內容圍繞“Meeting new people”這一主題展開，涉及六個語篇，包括兩組對話、一節詞匯課、一節語音課、一篇配圖短文和一篇配圖故事。 語篇一是日常生活對話，Zhang Peng遇見了新同學Amy Green，他和Amy Green相互介紹了自己的名字和國籍。 語篇二是一節詞匯課，教材通過Miss White向全班介紹新同學Zhang Peng和Amy Green展開。Amy Green向全班介紹了自己的名字和來自哪里。在此基礎上學習China, Canada, UK和USA四個國家的英語名稱。 語篇三是語音部分，主要學習字母組合a-e在單詞中的發音。在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合a-e在單詞中的發音。在拼讀過程中掌握字母組合a-e在單詞中的發音并能夠使用發音規則進行新單詞拼讀。 語篇四是日常生活對話， Amy Green遇到了新鄰居。新鄰居是一對有兩個寶寶的年輕夫妻，他們在出門時遇到了Amy，并且得到了Amy的幫助。 語篇五是讀寫課，語篇是日記體裁。 Amy在日記中介紹了朋友Mike, Zhang Peng和Miss White, Mike和Zhang Peng是她的同班同學，Miss White是她的英語老師，很友好。 語篇六是項目學習活動設計和拓展閱讀，Project部分為聽音連線、角色扮演，再制作食物節的海報并在全班分享。閱讀部分通過Zip和Zoom參觀不同的國家展開，他們在旅行中遇到了來自俄羅斯的北極熊、埃及的駱駝以及加拿大的棕熊，后回到中國看到熊貓，感嘆到金窩、銀窩，不如自己的草窩。
三、學情分析 三年級學生已基本形成較好的英語學習習慣，絕大多數的學生掌握并積累了一定的詞匯、句型，以及了解一些常見的語法知識，具備了基本的英語聽、說、讀、寫技能。絕大部分三年級學生對英語是充滿好奇的，好心奇也讓他們對英語學習抱著很高的興趣和熱情，這對英語教師開展教育教學工作是十分有利的，要充分利用好這些最初的優勢，并努力讓他們繼續保持對英語學習的興趣和熱情。在學習本單元之前，學生涉獵過相關的介紹人物的話題，能用簡單的語言向別人介紹自己和介紹身邊的人，學會與人溝通，能夠在具體情境中交流個人信息，這為本單元的學習奠定了一定的學習基礎。
四、單元教學目標
1.能在語境中運用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...詢問對方的名字和來自哪里。1.Lesson 1 視聽說課 “Meeting new people” (Part A Let’s talk)2.能在真實的情景中正確使用本課單詞介紹自己的國籍，并能聽、說、讀、寫單詞：UK，Canada，USA，China.2.Lesson 2 詞匯課 “Greeting new people” (Part A Let’s learn)3.在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合a-e在單詞中的發音并能夠使用發音規則進行新單詞拼讀。3.Lesson 3 語音課 “Greeting new people ” (Part A Let’s spell) 4.能聽、說、認讀核心詞匯：boy, girl, woman, man并能在真實的情境中使用禮貌用語：Let me help. After you!/You re welcome./Thank you.以及詢問對方身份的核心語言： Who s that girl That s…4.Lesson 4 視聽說課 “Be polite to new people.” (Part B Let’s talk & let’s learn)5.理解篇章，獲取日記的主要信息：人物介紹和描述,能仿照閱讀語篇結構，介紹自己的朋友，學會主動與人結識。5.Lesson 5 閱讀課 “Introduce your friends” （Part B Read and write）6. 強化學習過的核心句型，能夠理解故事內容，并把故事內容朗讀和表演出來，學會主動與人交往，友好待人。 5.Lesson 6 繪本課 “Be nice to new people” （Part C Reading time & Project）
教學重點
1.學生能夠聽、說、認讀核心詞匯: UK，Canada，USA，China,. boy, girl, woman, man 2. 運用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...詢問對方的名字和來自哪里。 3.能運用核心語言： Who s that girl That s…詢問所屬關系。 4.在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合a-e在單詞中的發音并能夠使用發音規則進行新單詞拼讀。 5. 理解篇章，獲取日記的主要信息：人物介紹和描述,能仿照閱讀語篇結構，介紹自己的朋友，能夠學會主動與人結識。 6.強化學習過的核心句型，能夠理解故事內容，并把故事內容朗讀和表演出來，學會主動與人交往，友好待人。
六、教學難點
1.能在情境中運用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...詢問對方的名字和來自哪里 2.能在情境中使用禮貌用語：Let me help. After you!/You re welcome./Thank you.以及詢問對方身份的核心語言： Who s that girl That s… 3.能根據字母組合a-e在單詞中的發音進行新單詞拼讀 4.能仿照閱讀語篇結構，介紹自己朋友的所屬關系、國籍和性格特征，能夠學會主動與人結識。 5.制作一張食物節的海報并在班上介紹。 6.能夠理解故事內容，并把故事內容朗讀和表演出來，學會主動與人交往，友好待人。
七、教學方法
討論法、活動教學法、任務型教學法、合作探究法、自然法、三位一體教學法、情景教學法、交際法、游戲教學法和動作教學法。
八、教學資源
教學課件、教學卡片、微視頻、任務單
九、單元話題與主題意義
單元話題 How do we get to know people
主題意義 能用所學語言介紹自己的名字和國籍，學會主動與人交往，友好待人，懂禮貌并且樂于幫助他人。
十、單元教學結構圖
十一、單元統整說明
圍繞單元主題，深挖各課時話題，在單元大任務 “How do we get to know people ”的統領下，劃分成三個活動,整合教學內容和資源，明確單元總目標和課時分目標，設計問題解決的任務清單（任務1：How do we greet new people？任務2：How can we be polite 任務3：How can we be nice 在課時教學中創設真實的情境，重視學生的真實經驗和體驗，充分發揮學生的主體性，開展任務前、任務中、任務后一系列具有整合性、關聯性、實踐性的學習理解、應用實踐、遷移創新學習活動，引導學生愛護動物，敬畏大自然，樹立保護環境的意識并付諸行動。
第二部分：單元課時劃分
十二、課時設計
課時 話題 板塊 補充語篇
第一課時 Meeting new people. Part A Let’s talk
第二課時 Greeting new people. Part A Let’s learn
第三課時 Greeting new people Part A Let’s spell
第四課時 We can be polite. Part B Let’s talk & let’s learn
第五課時 Introduce your friends. Part B Read and write
第六課時 Be nice to new people. Part C Reading time & Project
十三、各課時的教學設計 （體現教學評一體化）
The Second Period（第二個課時）
教學內容 Part A Let’s learn 課型 詞匯課
課標解讀 義務教育英語課程標準(2022年版)的一級目標要求，能夠讀懂語言簡單、主題相關的簡短語篇，獲取基本信息，理解基本內容;能夠圍繞相關主題，運用所學，與他人進行簡單的交流;在學習中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試，學會自主探究合作互助，發展語言能力、提高學習能力。
教材分析 What[主題和內容] 本節課主要是Miss White向全班介紹新同學Zhang Peng和Amy Green。Amy Green向全班介紹了自己的名字和來自哪里。在此基礎上學習China, Canada, UK和USA四個國家的英語名稱。 Why[主題意義] 通過Let’s learn的學習，讓學生們感受到世界的多元化，培養學生積極學習英語，熱愛學習英語，養成積極學習的習慣。 How【文體特征和內容結構】 通過Let’s learn的學習，讓學生們學會China, Canada, UK和USA四個國家的英文表達法，學會主動認識他人并詢問他人來自何處和表達自己來自哪里。
學生學情 語言儲備：本節課的主要內容是學習四個國家的英語名稱，并學會詢問和回答來自哪里。通過上節課的學習，學生對本節課核心句型已經有了深刻的印象，大部分學生都能流利使用該句型進行問答。 學習能力：三年級學生活潑好動、愛表現自己、渴望獲取新知識的特點，在課堂上為學生創設語境，創造大量說、演、做的機會，讓學生在參與、體驗中感受語言，運用語言，形成語言技能;
教學目標 （備注：要體現前后課時之間的聯系） 通過本節課的學習，學生能夠： 1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理國家和職業的核心詞匯： China, Canada, UK,USA, teacher, student;（學習理解） 2.通過游戲、練習鞏固所學的國家和職業的核心詞匯，能使用核心句型Where are you from I’m from...詢問他人來自何處和表達自己來自何處；（應用實踐） 3.能在教師的指導下，和同伴創編新的歌謠。(遷移創新)
教學重、難點 教學重點： 1.學生能夠聽、說、讀核心詞匯：China, UK, Canada, USA 2.學生能夠使用核心句型Where are you from I’m from...詢問他人來自何處和表達自己來自何處； 教學難點： 1.學生能在情境中使用核心句型：Where are you from I’m from...詢問他人來自何處和表達自己來自何處； 2.學生能夠積極參與課堂活動，與同伴通過模仿、表演等方式學習英語。
教具、學具 希沃白板、PPT課件
教法、學法 教法：多模態教學法、合作教學法、情境教學法 學法：自主學習法、合作學習法
教學過程 （體現學生主體）
教學目標 教學步驟 學生學習活動 效果評價
1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理國家和職業的核心詞匯： China, Canada, UK,USA, teacher, student;（學習理解） 1.Sing a song-Where are you from Q1:How many countries do you see Q2:How many countries do you know 2.Free talk T:What’s your name S1:My name’s... T:Where are you from I’m from... T:How old are you I’m... 3.Look and say. Q1:Who are they Q2:Where is Zhang peng from Q3:Where is Amy Green from 4.Listen and fill. (1)Miss White is a ________. (2)Zhang Peng and Amy Green are__________. A.student B.teacher 教授核心詞匯：teacher，student. 出示Canada,USA的圖片，學習核心詞匯：Canada,USA. 5.Look and say. Hi! I’m ________. I’m from ___________. Hi! I’m Sarah Miller. I’m from USA. 6.Listen and imitate. 1.學生歌唱歌曲并回答問題。 2.學生和老師自由談話。 3.學生基于圖片信息，回答問題。 Q1:Miss White,Amy Green, Zhang Peng. Q2:He is from Shandong,China. Q3:She is from UK. Q2:They will go to the zoo. 4.聽錄音，選擇正確的答案,學習核心詞匯：teacher，student. 5.學生看圖片，用核心句型“Hi! I’m ...I’m from...”來介紹圖片中的名字和國籍。 6.聽錄音，跟讀。 鼓勵學生跟著視頻唱歌曲，并數一數視頻里提到了多少個國家，并學著讀一讀。 教師觀察學生回答問題的情況，給與鼓勵和表揚。 教師觀察學生是否能看圖回答問題，給與提示和表揚。 教師根據學生理解和拼讀詞匯的情況，發現問題，及時提供幫助。 教師觀察學生是否能看圖介紹，給與必要的提示和指導。 教師根據不同能力水平學生朗讀對話的情況，給與指導和鼓勵。
設計意圖：本階段主要是幫助學生們學習和理解Let’s learn中的核心詞匯和句型，通過情境教學法和任務型教學法進行教學設計，讓學生在真實的情景中進行學習，每一個環節都給學生設定了相應的學習任務，學生在豐富的圖片資源的幫助下學習、理解、掌握和運用核心詞匯和句型。
2.通過游戲、練習鞏固所學的國家和職業的核心詞匯，能使用核心句型Where are you from I’m from...詢問他人來自何處和表達自己來自何處；（應用實踐） 7.Sharp eyes.(快速說出閃現的國家和職業的詞匯） 8.Look and match.(將圖片和對應的單詞連線） 9.Listen and chant. 10.學生快速說出閃現的單詞。 8.學生完成圖文匹對練習。 11.聽錄音，唱歌謠。 教師鼓勵學生參與到游戲中。 教師根據學生的表現，發現問題，及時提供幫助。 教師鼓勵學生大膽的跟唱歌謠。
設計意圖：通過游戲和朗朗上口的chant，不僅鞏固了所學的核心語言，也激發了學生的學習興趣。學生通過跟讀，進一理解語篇內容，內化語言，為語言輸出奠定基礎。
3.能在教師的指導下，和同伴合作創編新的歌謠。(遷移創新) 10.Make a new chant. We are friends. We like to play. A boy from _____, a girl from ____. Students from _____ and ______. We are friends. We like to play. How to welcome new students Introduce yourself. Hi!I’m... I’m...years old. I’m from... Talk and say A:What about you B:Hi!I’m... I’m...years old. I’m from... A:Nice to meet you! B:Nice to meet you,too. (3)Play and share. We come from different countries! One earth,one world! We are friends! 和同伴創編新的歌謠。 11.學生基于生活經驗，說一說自己是怎么歡迎新朋友的。 教師鼓勵學生進行模仿創作，根據學生的表現給與指導和鼓勵。 教師根據學生的回答，給與鼓勵和表揚。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在遷移的語境中，創造性地運用所學語言，學生能和同伴創編新的歌謠，發展了語用能力。
板書設計
作業設計 基礎型作業：讀Let’s talk的對話,錄視頻發在群里。 提升型作業：Let’s write.(在四線三格上寫出相應的單詞） 拓展型作業：制作一本友情書，貼上你好朋友的照片，寫下好友的信息簡介，如：姓名，年齡和來自哪里，并用英語介紹你的好友。 Name: Age: Country: Hi! This is my friend. He is... He is from... He is...years old.
教學反思 （亮點與不足） 亮點： 1.本節課的主要內容是認識四個國家的英語名稱，學會使用核心句型Where are you from I’m from...進行交際。 本節課我使用了豐富的圖片和音視頻資源，幫助學生初步認識四個國家，通過文本人物進行交際用語學習和運用，整堂課有師生互動、生生互動，同時注重對文本內容進行適當拓展延伸，有助于培養學生對基礎知識的運用能力。 2.評價多樣化，本節課不止有教師的口頭評價，還有學生自評、互評以及教師評價體現了評價的多樣性。 不足： 師生互動、生生互動少。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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