資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
單元整體教學設計
課題：PEP英語三年級下冊 Unit 1 Meeting new people
學校名稱：
第一部分：單元規劃
一、課標解讀
《義務教育英語課程標準（2022年版）》指出：英語課程內容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等要素構成。圍繞這些要素，通過學習理解、應用實踐、遷移創新等活動，推動學生核心素養在義務教育全程中持續發展。課程內容的六個要素是一個相互關聯的有機整體，共同構成核心素養發展的內容基礎。其中，主題具有聯結和統領其他內容要素的作用，為語言學習和課程育人提供語境范疇;語篇承載表達主題的語言知識和文化知識，為學生提供多樣化的文體素材;語言知識為語篇的構成和意義的表達提供語言要素;文化知識為學生奠定人文底蘊、培養科學精神、形成良好品格和正確價值觀提供內容資源。 單元整體教學是指教師基于課程標準，圍繞特定主題，對教材等教學資源進行深入解讀、分析、整合和重組后，搭建起的一個由單元大主題統領、各語篇次主題相互關聯、邏輯清晰的完整教學單元，使教學能夠圍繞一個完整的主題設定單元目標，引導學生基于對單獨語篇小觀念的學習和提煉，逐步構建基于該單元主題的大觀念。
二、教材分析
項目 PEP英語三年級下冊 Unit 1 Meeting new people
主題范疇 √人與社會 人與自然 √人與自我
功能 √交往 √感情 √態度
主題意義 能用所學語言禮貌介紹自己的名字和國籍，學會主動與人交往，友好待人，懂禮貌并且樂于幫助他人。
（一）單元教材板塊分析
主要內容
核心 板塊 Part A （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能聽、說、讀四個國家的詞匯：China, Canada, UK和USA. 2.能運用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...詢問對方的名字和來自哪里。
Part B （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能聽、說、讀、寫核心詞匯：boy, girl, woman, man 2.并能在真實的情境中使用禮貌用語：Let me help. After you!/You re welcome./Thank you. 3.能運用核心語言： Who s that girl That s…詢問所屬關系。
Part A Let’s spell 在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合a-e在單詞中的發音并能夠使用發音規則進行新單詞拼讀。
Part B Read and write 理解篇章，獲取日記的主要信息：人物介紹和描述,能仿照閱讀語篇結構，介紹自己的朋友，能夠學會主動與人結識。
次核心 板塊 Part C (Project; reading time) 1..能在圖片的幫助下理解故事內容并進行角色扮演。 2.借助圖片理解詞匯：Russia，Egypt,East and west, home is the best的意思。 3.在語境中運用“What's your name I’m.../Where are you from I’m from..." 等語言進行簡單交流。 4.學會制作一張食物節的海報并在班上介紹。
輔助 板塊 Listen and do, Make a survey 通過各種形式讓學生在玩中學，在學中玩，從而在輕松，愉悅的環境中學習語言，運用語言。
(二)單元教材分析
本單元內容圍繞“Meeting new people”這一主題展開，涉及六個語篇，包括兩組對話、一節詞匯課、一節語音課、一篇配圖短文和一篇配圖故事。 語篇一是日常生活對話，Zhang Peng遇見了新同學Amy Green，他和Amy Green相互介紹了自己的名字和國籍。 語篇二是一節詞匯課，教材通過Miss White向全班介紹新同學Zhang Peng和Amy Green展開。Amy Green向全班介紹了自己的名字和來自哪里。在此基礎上學習China, Canada, UK和USA四個國家的英語名稱。 語篇三是語音部分，主要學習字母組合a-e在單詞中的發音。在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合a-e在單詞中的發音。在拼讀過程中掌握字母組合a-e在單詞中的發音并能夠使用發音規則進行新單詞拼讀。 語篇四是日常生活對話， Amy Green遇到了新鄰居。新鄰居是一對有兩個寶寶的年輕夫妻，他們在出門時遇到了Amy，并且得到了Amy的幫助。 語篇五是讀寫課，語篇是日記體裁。 Amy在日記中介紹了朋友Mike, Zhang Peng和Miss White, Mike和Zhang Peng是她的同班同學，Miss White是她的英語老師，很友好。 語篇六是項目學習活動設計和拓展閱讀，Project部分為聽音連線、角色扮演，再制作食物節的海報并在全班分享。閱讀部分通過Zip和Zoom參觀不同的國家展開，他們在旅行中遇到了來自俄羅斯的北極熊、埃及的駱駝以及加拿大的棕熊，后回到中國看到熊貓，感嘆到金窩、銀窩，不如自己的草窩。
三、學情分析 三年級學生已基本形成較好的英語學習習慣，絕大多數的學生掌握并積累了一定的詞匯、句型，以及了解一些常見的語法知識，具備了基本的英語聽、說、讀、寫技能。絕大部分三年級學生對英語是充滿好奇的，好心奇也讓他們對英語學習抱著很高的興趣和熱情，這對英語教師開展教育教學工作是十分有利的，要充分利用好這些最初的優勢，并努力讓他們繼續保持對英語學習的興趣和熱情。在學習本單元之前，學生涉獵過相關的介紹人物的話題，能用簡單的語言向別人介紹自己和介紹身邊的人，學會與人溝通，能夠在具體情境中交流個人信息，這為本單元的學習奠定了一定的學習基礎。
四、單元教學目標
1.能在語境中運用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...詢問對方的名字和來自哪里。1.Lesson 1 視聽說課 “Meeting new people” (Part A Let’s talk)2.能在真實的情景中正確使用本課單詞介紹自己的國籍，并能聽、說、讀、寫單詞：UK，Canada，USA，China.2.Lesson 2 詞匯課 “Greeting new people” (Part A Let’s learn)3.在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合a-e在單詞中的發音并能夠使用發音規則進行新單詞拼讀。3.Lesson 3 語音課 “Greeting new people ” (Part A Let’s spell) 4.能聽、說、認讀核心詞匯：boy, girl, woman, man并能在真實的情境中使用禮貌用語：Let me help. After you!/You re welcome./Thank you.以及詢問對方身份的核心語言： Who s that girl That s…4.Lesson 4 視聽說課 “Be polite to new people.” (Part B Let’s talk & let’s learn)5.理解篇章，獲取日記的主要信息：人物介紹和描述,能仿照閱讀語篇結構，介紹自己的朋友，學會主動與人結識。5.Lesson 5 閱讀課 “Introduce your friends” （Part B Read and write）6. 強化學習過的核心句型，能夠理解故事內容，并把故事內容朗讀和表演出來，學會主動與人交往，友好待人。 5.Lesson 6 繪本課 “Be nice to new people” （Part C Reading time & Project）
教學重點
1.學生能夠聽、說、認讀核心詞匯: UK，Canada，USA，China,. boy, girl, woman, man 2. 運用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...詢問對方的名字和來自哪里。 3.能運用核心語言： Who s that girl That s…詢問所屬關系。 4.在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合a-e在單詞中的發音并能夠使用發音規則進行新單詞拼讀。 5. 理解篇章，獲取日記的主要信息：人物介紹和描述,能仿照閱讀語篇結構，介紹自己的朋友，能夠學會主動與人結識。 6.強化學習過的核心句型，能夠理解故事內容，并把故事內容朗讀和表演出來，學會主動與人交往，友好待人。
六、教學難點
1.能在情境中運用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...詢問對方的名字和來自哪里 2.能在情境中使用禮貌用語：Let me help. After you!/You re welcome./Thank you.以及詢問對方身份的核心語言： Who s that girl That s… 3.能根據字母組合a-e在單詞中的發音進行新單詞拼讀 4.能仿照閱讀語篇結構，介紹自己朋友的所屬關系、國籍和性格特征，能夠學會主動與人結識。 5.制作一張食物節的海報并在班上介紹。 6.能夠理解故事內容，并把故事內容朗讀和表演出來，學會主動與人交往，友好待人。
七、教學方法
討論法、活動教學法、任務型教學法、合作探究法、自然法、三位一體教學法、情景教學法、交際法、游戲教學法和動作教學法。
八、教學資源
教學課件、教學卡片、微視頻、任務單
九、單元話題與主題意義
單元話題 How do we get to know people
主題意義 能用所學語言介紹自己的名字和國籍，學會主動與人交往，友好待人，懂禮貌并且樂于幫助他人。
十、單元教學結構圖
十一、單元統整說明
圍繞單元主題，深挖各課時話題，在單元大任務 “How do we get to know people ”的統領下，劃分成三個活動,整合教學內容和資源，明確單元總目標和課時分目標，設計問題解決的任務清單（任務1：How do we greet new people？任務2：How can we be polite 任務3：How can we be nice 在課時教學中創設真實的情境，重視學生的真實經驗和體驗，充分發揮學生的主體性，開展任務前、任務中、任務后一系列具有整合性、關聯性、實踐性的學習理解、應用實踐、遷移創新學習活動，引導學生愛護動物，敬畏大自然，樹立保護環境的意識并付諸行動。
第二部分：單元課時劃分
十二、課時設計
課時 話題 板塊 補充語篇
第一課時 Meeting new people. Part A Let’s talk
第二課時 Greeting new people. Part A Let’s learn
第三課時 Greeting new people Part A Let’s spell
第四課時 We can be polite. Part B Let’s talk & let’s learn
第五課時 Introduce your friends. Part B Read and write
第六課時 Be nice to new people. Part C Reading time & Project
十三、各課時的教學設計 （體現教學評一體化）
The Third Period（第三個課時）
教學內容 Part A Let’s spell 課型 語音課
課標解讀 2022版《義務教育英語課程標準》二級目標指出：學生能借助拼讀規則拼讀單詞；使用正確的語音、語調朗讀學過的對話和短文；借助句子中單詞的重讀表達自己的態度與情感；感知并模仿說英語，體會意群、語調與節奏；在口頭表達中做到語音基本正確，語調自然、流暢。
教材分析 What:本課時為語音部分，主要學習字母組合a-e在單詞中的發音。在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合a-e在單詞中的發音。在拼讀過程中掌握字母組合a-e在單詞中的發音并能夠使用發音規則進行新單詞拼讀。 Why: 通過本節課的學習，讓學生掌握字母組合a-e在單詞中的發音，并運用到更多含有字母組合a-e的單詞中進行拼讀運用，從而逐步積累自然拼讀的規則和能力。 How:通過本節課的學習，讓學生掌握字母組合a-e的發音規律，逐漸增強自然拼讀的能力，學會運用自然拼讀規律學習單詞。
學生學情 語言儲備：三年級的孩子已經掌握了26個字母在單詞中的發音規律，能初步用自然拼讀拼讀單詞，已有的知識儲備為本節課的字母學習以及字母的發音規則奠定了基礎。 學習能力：三年級學生大多對英語學習充滿好奇和興趣，但他們在學習過程中容易受到外界因素的干擾，注意力不集中，導致學習效果不佳。這種基礎差異使得教師在教學過程中需要關注不同層次的學生，采取有針對性的教學方法。 困難分析：學生在拼讀單詞方面還存在困難。
教學目標 （備注：要體現前后課時之間的聯系） 通過本節課的學習，學生能夠： 1.在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合a-e在單詞中的發音;（學習理解） 2.學生在教師的引導下完成“聽音訓練活動，鞏固a-e的發音；（應用實踐） 3.自主閱讀繪本故事，鞏固a-e在單詞、句子、語篇中的發音。(遷移創新）
教學重、難點 重點： 在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合a-e在單詞中的發音。 難點： 在拼讀過程中掌握字母組合a-e在單詞中的發音并能夠使用發音規則進行單詞拼讀;
教具、學具 PPT課件
教法、學法 教法：多模態教學法、合作教學法、情境教學法 學法：自主學習法、合作學習法
教學過程 （體現學生主體）
教學目標 教學步驟 學生學習活動 效果評價
1.在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合a-e在單詞中的發音;（學習理解） 1.Let’s sing-Alphabet song 2.Let’s review cat,rat,bag,mad 3.Let’s chant My name is Jake. My name is Jake. I like my name. I can make a cake. Hello, Jake, Hello, Jake, My name is Dave. Let’s play a game. 學習詞匯：name,Jake, make,cake,Dave,game. 總結歸納字母a-e在單詞中的發音為/e /。 4.Read more words. lake,face,have,date,bake,late 1.學生跟歌曲。 2.復習a在單詞中的發音。 3.學生跟唱chant，學習詞匯：name,Jake, make,cake,Dave,game,總結歸納字母a-e在單詞中的發音。 4.根據a-e在單詞中的發音拼讀出更多的單詞。 唱歌激發學生 的興趣，復習e在單詞中的發音為接下來的學習做鋪墊。 教師引導學生學習詞匯，幫助學生歸納字母在單詞中的發音。 教師觀察學生是否能拼讀單詞，給與鼓勵和表揚。
設計意圖：本階段通過圖片、音視頻等素材學習字母組合的發音規律并總結運用，通過這一階段的學習，幫助學生掌握規律并實踐運用。
2.學生在教師的引導下完成“聽音訓練活動，鞏固a-e的發音；（應用實踐） 5.Let’s group 6.Read,listen and circle. 7.Listen,circle and write. 5.學生根據已有知識，對含有“a或 a-e”發音單詞進行分類、歸納、總結它們的異同。 6.學生在教師的引導下完成“聽音訓練活動，鞏固a-e的發音。 觀察學生是否能夠分類，并給予指導和評價。 教師觀察學生是否能完成兩項聽音活動，及時給予指導和幫助。為后面的繪本閱讀做鋪墊。
設計意圖：引導學生進行發現式的學習，觀察、感知、體驗并自己歸納出a-e在單詞中的發音規則，同時也能和三年級學過的-a-的發音異同。
3. 自主閱讀繪本故事，鞏固a-e在單詞、句子、語篇中的發音。（遷移創新） 8.Read a story-Jake Can Bake 9.Circle and read. 8.學生在教師的引導下閱讀繪本故事，理解繪本故事內容，進一步在語篇中拼讀含有a-e的單詞。 9.圈出所有含有a-e發音的單詞，并讀一讀。 教師觀察學生是否能跟讀故事內容，給予適當的鼓勵性評價。
設計意圖：通過讓學生讀繪本故事，鞏固了拼讀方法，提升拼讀的實際應用能力，培養了學生綜合運用語言的能力。
板書設計 Unit 1 Meeting new people Period 3 Greeting new people (Part A Let’s spell)
作業設計 基礎型作業： 根據a-e的拼讀規則讀出詞匯：name,Jake,make,cake,Dave,game 提升型作業：完成含有a-e發音單詞的思維導圖 拓展型作業：Read a story-Jake Can Bake
教學反思 （亮點與不足） 亮點： 1.本課值得肯定的地方在于，設計比較流暢，學生表現熱情、積極，學習氛圍濃厚，學生的思維比較活躍，與教師互動良好。 2.這節課我沒有把教學的重點只局限在語音教學上，不滿足于學生僅能夠見詞能讀，而是把教學目標最終定位在通過語音教學培養學生的閱讀和語言表達的綜合運用能力上。這符合現代教育理念推崇的語音、詞匯、交際學習一體化的語音教學方式。 不足： 通過這節課，我發現自己對于小學語音課型的理解還不夠深入，教材鉆研得還不夠。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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