資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
單元整體教學設計
課題：PEP英語三年級下冊 Unit 1 Meeting new people
學校名稱：
第一部分：單元規劃
一、課標解讀
《義務教育英語課程標準（2022年版）》指出：英語課程內容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等要素構成。圍繞這些要素，通過學習理解、應用實踐、遷移創新等活動，推動學生核心素養在義務教育全程中持續發展。課程內容的六個要素是一個相互關聯的有機整體，共同構成核心素養發展的內容基礎。其中，主題具有聯結和統領其他內容要素的作用，為語言學習和課程育人提供語境范疇;語篇承載表達主題的語言知識和文化知識，為學生提供多樣化的文體素材;語言知識為語篇的構成和意義的表達提供語言要素;文化知識為學生奠定人文底蘊、培養科學精神、形成良好品格和正確價值觀提供內容資源。 單元整體教學是指教師基于課程標準，圍繞特定主題，對教材等教學資源進行深入解讀、分析、整合和重組后，搭建起的一個由單元大主題統領、各語篇次主題相互關聯、邏輯清晰的完整教學單元，使教學能夠圍繞一個完整的主題設定單元目標，引導學生基于對單獨語篇小觀念的學習和提煉，逐步構建基于該單元主題的大觀念。
二、教材分析
項目 PEP英語三年級下冊 Unit 1 Meeting new people
主題范疇 √人與社會 人與自然 √人與自我
功能 √交往 √感情 √態度
主題意義 能用所學語言禮貌介紹自己的名字和國籍，學會主動與人交往，友好待人，懂禮貌并且樂于幫助他人。
（一）單元教材板塊分析
主要內容
核心 板塊 Part A （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能聽、說、讀四個國家的詞匯：China, Canada, UK和USA. 2.能運用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...詢問對方的名字和來自哪里。
Part B （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能聽、說、讀、寫核心詞匯：boy, girl, woman, man 2.并能在真實的情境中使用禮貌用語：Let me help. After you!/You re welcome./Thank you. 3.能運用核心語言： Who s that girl That s…詢問所屬關系。
Part A Let’s spell 在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合a-e在單詞中的發音并能夠使用發音規則進行新單詞拼讀。
Part B Read and write 理解篇章，獲取日記的主要信息：人物介紹和描述,能仿照閱讀語篇結構，介紹自己的朋友，能夠學會主動與人結識。
次核心 板塊 Part C (Project; reading time) 1..能在圖片的幫助下理解故事內容并進行角色扮演。 2.借助圖片理解詞匯：Russia，Egypt,East and west, home is the best的意思。 3.在語境中運用“What's your name I’m.../Where are you from I’m from..." 等語言進行簡單交流。 4.學會制作一張食物節的海報并在班上介紹。
輔助 板塊 Listen and do, Make a survey 通過各種形式讓學生在玩中學，在學中玩，從而在輕松，愉悅的環境中學習語言，運用語言。
(二)單元教材分析
本單元內容圍繞“Meeting new people”這一主題展開，涉及六個語篇，包括兩組對話、一節詞匯課、一節語音課、一篇配圖短文和一篇配圖故事。 語篇一是日常生活對話，Zhang Peng遇見了新同學Amy Green，他和Amy Green相互介紹了自己的名字和國籍。 語篇二是一節詞匯課，教材通過Miss White向全班介紹新同學Zhang Peng和Amy Green展開。Amy Green向全班介紹了自己的名字和來自哪里。在此基礎上學習China, Canada, UK和USA四個國家的英語名稱。 語篇三是語音部分，主要學習字母組合a-e在單詞中的發音。在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合a-e在單詞中的發音。在拼讀過程中掌握字母組合a-e在單詞中的發音并能夠使用發音規則進行新單詞拼讀。 語篇四是日常生活對話， Amy Green遇到了新鄰居。新鄰居是一對有兩個寶寶的年輕夫妻，他們在出門時遇到了Amy，并且得到了Amy的幫助。 語篇五是讀寫課，語篇是日記體裁。 Amy在日記中介紹了朋友Mike, Zhang Peng和Miss White, Mike和Zhang Peng是她的同班同學，Miss White是她的英語老師，很友好。 語篇六是項目學習活動設計和拓展閱讀，Project部分為聽音連線、角色扮演，再制作食物節的海報并在全班分享。閱讀部分通過Zip和Zoom參觀不同的國家展開，他們在旅行中遇到了來自俄羅斯的北極熊、埃及的駱駝以及加拿大的棕熊，后回到中國看到熊貓，感嘆到金窩、銀窩，不如自己的草窩。
三、學情分析 三年級學生已基本形成較好的英語學習習慣，絕大多數的學生掌握并積累了一定的詞匯、句型，以及了解一些常見的語法知識，具備了基本的英語聽、說、讀、寫技能。絕大部分三年級學生對英語是充滿好奇的，好心奇也讓他們對英語學習抱著很高的興趣和熱情，這對英語教師開展教育教學工作是十分有利的，要充分利用好這些最初的優勢，并努力讓他們繼續保持對英語學習的興趣和熱情。在學習本單元之前，學生涉獵過相關的介紹人物的話題，能用簡單的語言向別人介紹自己和介紹身邊的人，學會與人溝通，能夠在具體情境中交流個人信息，這為本單元的學習奠定了一定的學習基礎。
四、單元教學目標
1.能在語境中運用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...詢問對方的名字和來自哪里。1.Lesson 1 視聽說課 “Meeting new people” (Part A Let’s talk)2.能在真實的情景中正確使用本課單詞介紹自己的國籍，并能聽、說、讀、寫單詞：UK，Canada，USA，China.2.Lesson 2 詞匯課 “Greeting new people” (Part A Let’s learn)3.在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合a-e在單詞中的發音并能夠使用發音規則進行新單詞拼讀。3.Lesson 3 語音課 “Greeting new people ” (Part A Let’s spell) 4.能聽、說、認讀核心詞匯：boy, girl, woman, man并能在真實的情境中使用禮貌用語：Let me help. After you!/You re welcome./Thank you.以及詢問對方身份的核心語言： Who s that girl That s…4.Lesson 4 視聽說課 “Be polite to new people.” (Part B Let’s talk & let’s learn)5.理解篇章，獲取日記的主要信息：人物介紹和描述,能仿照閱讀語篇結構，介紹自己的朋友，學會主動與人結識。5.Lesson 5 閱讀課 “Introduce your friends” （Part B Read and write）6. 強化學習過的核心句型，能夠理解故事內容，并把故事內容朗讀和表演出來，學會主動與人交往，友好待人。 5.Lesson 6 繪本課 “Be nice to new people” （Part C Reading time & Project）
教學重點
1.學生能夠聽、說、認讀核心詞匯: UK，Canada，USA，China,. boy, girl, woman, man 2. 運用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...詢問對方的名字和來自哪里。 3.能運用核心語言： Who s that girl That s…詢問所屬關系。 4.在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合a-e在單詞中的發音并能夠使用發音規則進行新單詞拼讀。 5. 理解篇章，獲取日記的主要信息：人物介紹和描述,能仿照閱讀語篇結構，介紹自己的朋友，能夠學會主動與人結識。 6.強化學習過的核心句型，能夠理解故事內容，并把故事內容朗讀和表演出來，學會主動與人交往，友好待人。
六、教學難點
1.能在情境中運用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...詢問對方的名字和來自哪里 2.能在情境中使用禮貌用語：Let me help. After you!/You re welcome./Thank you.以及詢問對方身份的核心語言： Who s that girl That s… 3.能根據字母組合a-e在單詞中的發音進行新單詞拼讀 4.能仿照閱讀語篇結構，介紹自己朋友的所屬關系、國籍和性格特征，能夠學會主動與人結識。 5.制作一張食物節的海報并在班上介紹。 6.能夠理解故事內容，并把故事內容朗讀和表演出來，學會主動與人交往，友好待人。
七、教學方法
討論法、活動教學法、任務型教學法、合作探究法、自然法、三位一體教學法、情景教學法、交際法、游戲教學法和動作教學法。
八、教學資源
教學課件、教學卡片、微視頻、任務單
九、單元話題與主題意義
單元話題 How do we get to know people
主題意義 能用所學語言介紹自己的名字和國籍，學會主動與人交往，友好待人，懂禮貌并且樂于幫助他人。
十、單元教學結構圖
十一、單元統整說明
圍繞單元主題，深挖各課時話題，在單元大任務 “How do we get to know people ”的統領下，劃分成三個活動,整合教學內容和資源，明確單元總目標和課時分目標，設計問題解決的任務清單（任務1：How do we greet new people？任務2：How can we be polite 任務3：How can we be nice 在課時教學中創設真實的情境，重視學生的真實經驗和體驗，充分發揮學生的主體性，開展任務前、任務中、任務后一系列具有整合性、關聯性、實踐性的學習理解、應用實踐、遷移創新學習活動，引導學生愛護動物，敬畏大自然，樹立保護環境的意識并付諸行動。
第二部分：單元課時劃分
十二、課時設計
課時 話題 板塊 補充語篇
第一課時 Meeting new people. Part A Let’s talk
第二課時 Greeting new people. Part A Let’s learn
第三課時 Greeting new people Part A Let’s spell
第四課時 We can be polite. Part B Let’s talk & let’s learn
第五課時 Introduce your friends. Part B Read and write
第六課時 Be nice to new people. Part C Reading time & Project
十三、各課時的教學設計 （體現教學評一體化）
The Fourth Period（第四個課時）
教學內容 Part B Let’s talk & let’s learn 課型 視聽說課
課標解讀 （2022版）《義務教育英語課程標椎》指出在語境中理解詞匯的含義，在運用中逐步積累詞匯；在特定語境中，運用詞匯描述事物、行為、過程和特征，表達與主題相關的主要信息和觀點。能用簡短的句子描述所學的與中外文化有關的具體事物：初步具有觀察、識別、比較中外文化異同的能力;能識別、提煉、概括語篇的關鍵信息、主要內容、主題意義和觀點。
教材分析 What:本語篇是日常生活對話，Amy Green遇到了新鄰居。新鄰居是一對有兩個寶寶的年輕夫妻，他們在出門時遇到了Amy，并且得到了Amy的幫助。 Why: 通過語篇學習，引導學生學會主動為他人提供力所能及的幫助，禮貌待人。 How:本語篇是比較典型的日常生活對話，涉及人物的核心詞匯,如“boy, girl, woman, man”及禮貌用語的語言，如“Let me help./After you./Thank you./You’re welcome.”詢問人物所屬關系的核心語言，如“Who’s that... That’s our new neighbour.”該對話情節簡單，具有現實和教育意義。
學生學情 認知水平：三年級的學生活潑好動，對英語有好奇心，敢于開口說英語。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。在學習中樂于模仿，敢于表達，對英語具有一定的感知能力。 知識儲備：經過A部分的學習，學生已經掌握了四個國家的詞匯：China, Canada, UK和USA.能運用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...詢問對方的名字和來自哪里，會用“That’s…”來介紹對方的身份。 生活經驗：在學習本單元之前，學生涉獵過相關的介紹人物的話題，能用簡單的語言向別人介紹自己和介紹身邊的人，學會與人溝通，能夠在具體情境中交流個人信息。
教學目標 通過本節課的學習，學生能夠： 1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理禮貌用語：Let me help. After you!/You re welcome./Thank you.以及詢問對方身份的核心語言： Who s that girl That s…；（學習理解） 2.能分角色扮演，基于語篇內容和已有的生活經驗，談談如何禮貌待人；（應用實踐） 3.能回憶生活中的的真實場景創編對話，學會幫助他人、禮貌待人。（遷移創新）
教學重、難點 重點： 1.能聽、說、讀核心詞匯： boy, girl, woman, man. 2.能在情境中理解禮貌用語：Let me help. After you!/You re welcome./Thank you.以及詢問對方身份的核心語言： Who s that girl That s… 難點 能回憶生活中的的真實場景創編對話，學會幫助他人、禮貌待人
教具、學具 PPT課件、任務單、音視頻材料
教法、學法 教法：多模態教學法、合作教學法、情境教學法 學法：自主學習法、合作學習法
教學過程 （體現學生主體）
教學目標 教學步驟 學生學習活動 效果評價
1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理禮貌用語：Let me help. After you!/You re welcome./Thank you.以及詢問對方身份的核心語言： Who s that girl That s…；（學習理解） 1.Sing a song-Where are you from 2.Watch and choose. A. Let me help. After you! B. You re welcome. C. Thank you. 在語境中學習核心句型：Let me help. After you!/You re welcome./Thank you. 3.Listen and choose. Q1:Who s that girl A.That s our new neighbor. B.That s our new friend. 學習核心詞匯:girl (1)出示Mike的圖片問:Who's that boy That’s Mike. 學習詞匯:boy. (2)出示Mr Lin的圖片，問:Who's that man That's our new neighbor, Mr Lin. 學習核心詞匯:man 出示Miss White的圖片，問:Who's that woman That’s Miss White. 學習核心詞匯:woman 4.Let’s think Q:What do you think of Amy She is helpful. 5.Pair work. A:Who's that boy/girl/man/woman B:That's... 6.Listen and do The man is my neighbor. Nice to see you. … 7.Listen and imitate. 1.學生跟唱歌曲。 2.學生看視頻選擇正確的選項填空。 在語境中學習核心句型：Let me help. After you!/You re welcome./Thank you. 3.聽錄音，選擇正確的選項。 學習核心詞匯：boy, girl, woman, man. 4.學生基于語篇內容說一說Amy是個什么樣的人。 5.兩人一組合作運用核心句型：Who's that boy/girl/man/woman That's...來詢問圖片中的人物是誰。 6.學生聽錄音，跟唱歌謠。 7.聽錄音，跟讀課文。 唱歌活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離。 教師觀察學生是否能看視頻回答問題，給與指導和反饋。 教師觀察學生是否能聽音選擇正確的答案，發現問題，及時提供幫助。 教師根據學生理解和拼讀詞匯的情況，發現問題，及時提供幫助。 教師根據學生的回答給與正面的評價。 教師觀察學生是否能兩人一組對話，根據學生的表現給與指導和表揚。 教師鼓勵學生參與到唱歌謠這一活動中。 教師根據不同能力水平學生朗讀對話的情況，給與指導和鼓勵。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在語境中理解對話內容，學習對話中的核心詞匯和句型。學生在教師指導下，通過看視頻、聽錄音回答問題，從大意到細節逐步理解對話內容。學生通過跟讀，進一步理解對話內容、內化語言，為語言輸出奠定基礎。
2.能分角色扮演，基于語篇內容和已有的生活經驗，談談如何禮貌待人；（應用實踐） 8.Role-play. 9.Choose and say. 10.Let s think. Q:How can we be polite？ Wave you hand,say“hi”. Let's share. Let me help. Thank you! You're welcome. 8.學生分角色扮演對話。 9.學生仔細觀察圖片，根據圖片信息選擇正確的選項并說一說。 10.學生基于已有的生活經驗，發表自己的看法，如：Wave you hand, say“hi”. Let's share. Let me help. Thank you! You're welcome. 師觀察學生能否完成角色扮演，根據學生的表現給予必要的提示和指導。 教師觀察學生是否能完成相應的聯系，給與指導和反饋。 教師鼓勵學生發表自己的觀點，給與正面的評價。
設計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過角色使每一個角色都能深入人心，促使語言內化。學生基于已有的生活經驗談一談如何禮貌待人，從學習理解過渡到語言實踐，為后面的真實表達做準備。
3.能回憶生活中的的真實場景創編對話，學會幫助他人、禮貌待人。（遷移創新） 11.Work in groups. (回憶生活中的人幫助過你的場景，創編對話) A.Let me help. B.Thank you. A.You re welcome. 11.學生兩人一組創編對話。 教師觀察學生是否能兩人一組創編對話，根據學生的表現給與指導和鼓勵。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在遷移的語境中，創造性地運用所學語言，學生能回憶生活中的真實場景創編對話，從課本走向現實生活，發展了語用能力。
板書設計
作業設計 基礎題： Lucy把單詞卡片弄臟了，來幫助他找回缺失的部分吧。將正確的選項寫在橫線上。 1.b__ __ A. oy B. oe 2.g__ __l A.ir B. ur 3.w__m___n A. o a B. a o 4.m__n A. a B. e 提升題：根據問句選出正確的答案。 拓展題： 運用本節所學的內容，向你的小伙伴介紹一下你的鄰居一家人吧。 The boy is… He/She is from…
教學反思 （亮點與不足） 亮點： 1.凸顯了主題意義。通過提問： How can we be polite？引導學生回答： Wave you hand, say“hi”./Let's share./Let me help./Thank you!/You're welcome..凸顯了本節課的主題意義：主動去幫助他人，禮貌待人。 2.評價多樣化，本節課不止有教師的口頭評價，在Role-play等小組合作環節中，學生通過自評、互評以及教師評價體現了評價的多樣性。 3.本節課是一節聽說課，通過設計層層遞進的聽力活動，培養了學生聽的策略，培養了學生的聽說能力，通過角色扮演、和同伴創編對話，培養了小組合作意識，很好地落實了英語學科核心素養。 不足： 師生互動、生生互動少。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑