資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
單元整體教學設計
課題：PEP英語三年級下冊 Unit 1 Meeting new people
學校名稱：
第一部分：單元規(guī)劃
一、課標解讀
《義務教育英語課程標準（2022年版）》指出：英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學生核心素養(yǎng)在義務教育全程中持續(xù)發(fā)展。課程內(nèi)容的六個要素是一個相互關(guān)聯(lián)的有機整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎。其中，主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要素的作用，為語言學習和課程育人提供語境范疇;語篇承載表達主題的語言知識和文化知識，為學生提供多樣化的文體素材;語言知識為語篇的構(gòu)成和意義的表達提供語言要素;文化知識為學生奠定人文底蘊、培養(yǎng)科學精神、形成良好品格和正確價值觀提供內(nèi)容資源。 單元整體教學是指教師基于課程標準，圍繞特定主題，對教材等教學資源進行深入解讀、分析、整合和重組后，搭建起的一個由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學單元，使教學能夠圍繞一個完整的主題設定單元目標，引導學生基于對單獨語篇小觀念的學習和提煉，逐步構(gòu)建基于該單元主題的大觀念。
二、教材分析
項目 PEP英語三年級下冊 Unit 1 Meeting new people
主題范疇 √人與社會 人與自然 √人與自我
功能 √交往 √感情 √態(tài)度
主題意義 能用所學語言禮貌介紹自己的名字和國籍，學會主動與人交往，友好待人，懂禮貌并且樂于幫助他人。
（一）單元教材板塊分析
主要內(nèi)容
核心 板塊 Part A （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能聽、說、讀四個國家的詞匯：China, Canada, UK和USA. 2.能運用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...詢問對方的名字和來自哪里。
Part B （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能聽、說、讀、寫核心詞匯：boy, girl, woman, man 2.并能在真實的情境中使用禮貌用語：Let me help. After you!/You re welcome./Thank you. 3.能運用核心語言： Who s that girl That s…詢問所屬關(guān)系。
Part A Let’s spell 在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結(jié)出字母組合a-e在單詞中的發(fā)音并能夠使用發(fā)音規(guī)則進行新單詞拼讀。
Part B Read and write 理解篇章，獲取日記的主要信息：人物介紹和描述,能仿照閱讀語篇結(jié)構(gòu)，介紹自己的朋友，能夠?qū)W會主動與人結(jié)識。
次核心 板塊 Part C (Project; reading time) 1..能在圖片的幫助下理解故事內(nèi)容并進行角色扮演。 2.借助圖片理解詞匯：Russia，Egypt,East and west, home is the best的意思。 3.在語境中運用“What's your name I’m.../Where are you from I’m from..." 等語言進行簡單交流。 4.學會制作一張食物節(jié)的海報并在班上介紹。
輔助 板塊 Listen and do, Make a survey 通過各種形式讓學生在玩中學，在學中玩，從而在輕松，愉悅的環(huán)境中學習語言，運用語言。
(二)單元教材分析
本單元內(nèi)容圍繞“Meeting new people”這一主題展開，涉及六個語篇，包括兩組對話、一節(jié)詞匯課、一節(jié)語音課、一篇配圖短文和一篇配圖故事。 語篇一是日常生活對話，Zhang Peng遇見了新同學Amy Green，他和Amy Green相互介紹了自己的名字和國籍。 語篇二是一節(jié)詞匯課，教材通過Miss White向全班介紹新同學Zhang Peng和Amy Green展開。Amy Green向全班介紹了自己的名字和來自哪里。在此基礎上學習China, Canada, UK和USA四個國家的英語名稱。 語篇三是語音部分，主要學習字母組合a-e在單詞中的發(fā)音。在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結(jié)出字母組合a-e在單詞中的發(fā)音。在拼讀過程中掌握字母組合a-e在單詞中的發(fā)音并能夠使用發(fā)音規(guī)則進行新單詞拼讀。 語篇四是日常生活對話， Amy Green遇到了新鄰居。新鄰居是一對有兩個寶寶的年輕夫妻，他們在出門時遇到了Amy，并且得到了Amy的幫助。 語篇五是讀寫課，語篇是日記體裁。 Amy在日記中介紹了朋友Mike, Zhang Peng和Miss White, Mike和Zhang Peng是她的同班同學，Miss White是她的英語老師，很友好。 語篇六是項目學習活動設計和拓展閱讀，Project部分為聽音連線、角色扮演，再制作食物節(jié)的海報并在全班分享。閱讀部分通過Zip和Zoom參觀不同的國家展開，他們在旅行中遇到了來自俄羅斯的北極熊、埃及的駱駝以及加拿大的棕熊，后回到中國看到熊貓，感嘆到金窩、銀窩，不如自己的草窩。
三、學情分析 三年級學生已基本形成較好的英語學習習慣，絕大多數(shù)的學生掌握并積累了一定的詞匯、句型，以及了解一些常見的語法知識，具備了基本的英語聽、說、讀、寫技能。絕大部分三年級學生對英語是充滿好奇的，好心奇也讓他們對英語學習抱著很高的興趣和熱情，這對英語教師開展教育教學工作是十分有利的，要充分利用好這些最初的優(yōu)勢，并努力讓他們繼續(xù)保持對英語學習的興趣和熱情。在學習本單元之前，學生涉獵過相關(guān)的介紹人物的話題，能用簡單的語言向別人介紹自己和介紹身邊的人，學會與人溝通，能夠在具體情境中交流個人信息，這為本單元的學習奠定了一定的學習基礎。
四、單元教學目標
1.能在語境中運用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...詢問對方的名字和來自哪里。1.Lesson 1 視聽說課 “Meeting new people” (Part A Let’s talk)2.能在真實的情景中正確使用本課單詞介紹自己的國籍，并能聽、說、讀、寫單詞：UK，Canada，USA，China.2.Lesson 2 詞匯課 “Greeting new people” (Part A Let’s learn)3.在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結(jié)出字母組合a-e在單詞中的發(fā)音并能夠使用發(fā)音規(guī)則進行新單詞拼讀。3.Lesson 3 語音課 “Greeting new people ” (Part A Let’s spell) 4.能聽、說、認讀核心詞匯：boy, girl, woman, man并能在真實的情境中使用禮貌用語：Let me help. After you!/You re welcome./Thank you.以及詢問對方身份的核心語言： Who s that girl That s…4.Lesson 4 視聽說課 “Be polite to new people.” (Part B Let’s talk & let’s learn)5.理解篇章，獲取日記的主要信息：人物介紹和描述,能仿照閱讀語篇結(jié)構(gòu)，介紹自己的朋友，學會主動與人結(jié)識。5.Lesson 5 閱讀課 “Introduce your friends” （Part B Read and write）6. 強化學習過的核心句型，能夠理解故事內(nèi)容，并把故事內(nèi)容朗讀和表演出來，學會主動與人交往，友好待人。 5.Lesson 6 繪本課 “Be nice to new people” （Part C Reading time & Project）
教學重點
1.學生能夠聽、說、認讀核心詞匯: UK，Canada，USA，China,. boy, girl, woman, man 2. 運用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...詢問對方的名字和來自哪里。 3.能運用核心語言： Who s that girl That s…詢問所屬關(guān)系。 4.在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結(jié)出字母組合a-e在單詞中的發(fā)音并能夠使用發(fā)音規(guī)則進行新單詞拼讀。 5. 理解篇章，獲取日記的主要信息：人物介紹和描述,能仿照閱讀語篇結(jié)構(gòu)，介紹自己的朋友，能夠?qū)W會主動與人結(jié)識。 6.強化學習過的核心句型，能夠理解故事內(nèi)容，并把故事內(nèi)容朗讀和表演出來，學會主動與人交往，友好待人。
六、教學難點
1.能在情境中運用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...詢問對方的名字和來自哪里 2.能在情境中使用禮貌用語：Let me help. After you!/You re welcome./Thank you.以及詢問對方身份的核心語言： Who s that girl That s… 3.能根據(jù)字母組合a-e在單詞中的發(fā)音進行新單詞拼讀 4.能仿照閱讀語篇結(jié)構(gòu)，介紹自己朋友的所屬關(guān)系、國籍和性格特征，能夠?qū)W會主動與人結(jié)識。 5.制作一張食物節(jié)的海報并在班上介紹。 6.能夠理解故事內(nèi)容，并把故事內(nèi)容朗讀和表演出來，學會主動與人交往，友好待人。
七、教學方法
討論法、活動教學法、任務型教學法、合作探究法、自然法、三位一體教學法、情景教學法、交際法、游戲教學法和動作教學法。
八、教學資源
教學課件、教學卡片、微視頻、任務單
九、單元話題與主題意義
單元話題 How do we get to know people
主題意義 能用所學語言介紹自己的名字和國籍，學會主動與人交往，友好待人，懂禮貌并且樂于幫助他人。
十、單元教學結(jié)構(gòu)圖
十一、單元統(tǒng)整說明
圍繞單元主題，深挖各課時話題，在單元大任務 “How do we get to know people ”的統(tǒng)領(lǐng)下，劃分成三個活動,整合教學內(nèi)容和資源，明確單元總目標和課時分目標，設計問題解決的任務清單（任務1：How do we greet new people？任務2：How can we be polite 任務3：How can we be nice 在課時教學中創(chuàng)設真實的情境，重視學生的真實經(jīng)驗和體驗，充分發(fā)揮學生的主體性，開展任務前、任務中、任務后一系列具有整合性、關(guān)聯(lián)性、實踐性的學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新學習活動，引導學生愛護動物，敬畏大自然，樹立保護環(huán)境的意識并付諸行動。
第二部分：單元課時劃分
十二、課時設計
課時 話題 板塊 補充語篇
第一課時 Meeting new people. Part A Let’s talk
第二課時 Greeting new people. Part A Let’s learn
第三課時 Greeting new people Part A Let’s spell
第四課時 We can be polite. Part B Let’s talk & let’s learn
第五課時 Introduce your friends. Part B Read and write
第六課時 Be nice to new people. Part C Reading time & Project
十三、各課時的教學設計 （體現(xiàn)教學評一體化）
The Fifth Period（第五個課時）
教學內(nèi)容 Part Read and write 課型 閱讀課
課標解讀 義務教育英語課程標準(2022年版)一級目標要求，能夠讀懂語言簡單、主題相關(guān)的簡短語篇，獲取基本信息，理解基本內(nèi)容;能夠圍繞相關(guān)主題，運用所學，與他人進行簡單的交流;在學習中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試，學會自主探究合作互助，發(fā)展語言能力、提高學習能力。
教材分析 What:本語篇是一篇日記， Amy在日記中介紹了朋友Mike, Zhang Peng和Miss White, Mike和Zhang Peng是她的同班同學，Miss White是她的英語老師，很友好。 Why: 通過閱讀語篇理解人物介紹的方法和角度，引導學生介紹自己的朋友，能夠?qū)W會主動與人結(jié)識，友好待人。 How:本語篇是讀寫課，是日記體裁，涉及介紹人物所屬關(guān)系和國籍的核心句型：…is my classmate/neighbor/teacher. He/ She is from…, 以及描述人物性格特征的語言：She/ He is...語篇句型簡單，學生易懂，具有現(xiàn)實意義和教育意義。
學生學情 認知水平：三年級的學生活潑好動，對英語有好奇心，敢于開口說英語。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。在學習中樂于模仿，敢于表達，對英語具有一定的感知能力。 知識儲備：經(jīng)過A、B部分的學習，學生已經(jīng)掌握了四個國家的詞匯：China, Canada, UK和USA.能運用核心句型:What's your name I’m.../Where are you from I’m from...詢問對方的名字和來自哪里，會用“That’s…”來介紹對方的身份。 生活經(jīng)驗：在學習本單元之前，學生涉獵過相關(guān)的介紹人物的話題，能用簡單的語言向別人介紹自己和介紹身邊的人，學會與人溝通，能夠在具體情境中交流個人信息。
教學目標 （備注：要體現(xiàn)前后課時之間的聯(lián)系） 通過本節(jié)課的學習，學生能夠： 1.在看、讀活動中理解篇章，獲取日記的主要信息：人物介紹和描述；（學習理解) 2.在閱讀語篇的結(jié)構(gòu)過程中理解人物介紹的方法和角度；（應用實踐） 3.仿照閱讀語篇結(jié)構(gòu)，介紹自己的朋友，能夠?qū)W會主動與人結(jié)識，友好待人。（遷移創(chuàng)新）
教學重、難點 重點： 在看、讀活動中理解篇章，獲取日記的主要信息：人物介紹和描述 難點： 仿照閱讀語篇結(jié)構(gòu)，介紹自己的朋友，能夠?qū)W會主動與人結(jié)識，友好待人。
教具、學具 PPT課件、音視頻材料，任務單
教法、學法 教法：多模態(tài)教學法、合作教學法、情境教學法 學法：自主學習法、合作學習法
教學過程 （體現(xiàn)學生主體）
教學目標 教學步驟 學生學習活動 效果評價
1.在看、讀活動中理解篇章，獲取日記的主要信息：人物介紹和描述；（學習理解) 1.Let s review.(看圖片說出相應的國家詞匯) 2.Look and say. -Who’s that girl/boy/man/woman -That’s... 3.Read and answer. (1)Q1:Who is he He is my classmate, Mike. Q2:Where is he from He is from Canada. (2)Q1:Who is he He is my classmate, Zhang Peng. Q2:Where is he from He is from China. (3)Q1:Who is she She is my English teacher,Miss White. She is a very nice teacher. 4.Read,look and match. 5.Read and fill. 6.Listen and repeat. 1.學生看圖說出國家詞匯。 2.學生看圖回答圖片中的人物是誰。 3.學生閱讀日記回答問題。 (1)Q1:He is my classmate, Mike. Q2:He is from Canada. (2)Q1:He is my classmate, Zhang Peng. Q2:He is from China. (3)Q1:She is my English teacher,Miss White.She is a very nice teacher. 4.學生將圖片和文字進行連線。 5.閱讀日記，完成填 6.聽錄音，跟讀 教師觀察學生是否能看圖回答問題，給與相應的鼓勵和表揚。 教師觀察學生是否能看圖回答問題，給與指導和反饋。 教師觀察學生完成的情況，給與指導和鼓勵。 教師觀察學生是否能閱讀日記完成填空，給與指導和反饋。 觀察學生朗讀的語音語調(diào)是否正確，給與及時糾正指導和鼓勵性評價。
設計意圖:本階段的學習旨在幫助學生學習理解日記內(nèi)容，通過看圖回答問題、閱讀填空等層層遞進的閱讀活動，培養(yǎng)學生的閱讀策略。
2.在閱讀語篇的結(jié)構(gòu)過程中理解人物介紹的方法和角度；（應用實踐） 7.Look,choose and write. 8.Let s think Does Amy like her school Why 7.選擇詞語并寫一寫。 8.學生根據(jù)日記內(nèi)容，回答Amy是否喜歡新學校并簡單陳述理由。 教師觀察學生是否能選擇詞語并寫一寫，給與指導和反饋。 教師根據(jù)學生的回答，給與鼓勵和表揚。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在閱讀語篇的結(jié)構(gòu)過程中理解人物介紹的方法和角度，從學習理解過渡到應用實踐，為后面的真實表達做準備。
3.仿照閱讀語篇結(jié)構(gòu)，介紹自己的朋友，能夠?qū)W會主動與人結(jié)識，友好待人。（遷移創(chuàng)新） 9.Introduce your friends with your partner. ...is my classmate. She/He is from... ...is my teacher. She/He is from... ...is my neighbor. She/He is from... 10.Let s write. Alice is my... She is from... She is very... 9.運用語言框架和同伴介紹自己的朋友。 10.寫一寫自己的朋友。 教師觀察學生是否能介紹自己的朋友，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。 教師觀察學生是否能用提示詞寫一寫自己的朋友，給與指導和反饋。
設計意圖：本階段的教學活動旨在在遷移的語境中，創(chuàng)造性使用所學的語言，學生能在教師指導下運用語言框架和同伴介紹自己的朋友，進一步拓展所學的核心語言，發(fā)展學生的語用能力，引導學生能夠?qū)W會主動與人結(jié)識，學會友好待人。
板書設計 Unit 1 Meeting new people Period 5 Introduce you friends Part B Read and write ...is my... She/He is from... She/He is...
Homework 基礎性作業(yè)：跟讀Read and write 拓展型作業(yè)：Look,choose and write.(選詞填空） (1) (2) She is______. He is____________. She is from________. He is from__________. (3) She is______. She is from________. 提升型作業(yè)：Let’s write.(根據(jù)語言框架寫一寫你的朋友） _______ is my____________. He/She is from____________. He is_________.
教學反思 亮點： 1.豐富多彩的活動設計,趣味十足,可以很好地激發(fā)學生的學習熱情,營造積極的學習氛圍,吸引學生的注意力 2.突出學生學習的主體地位,教師的教學以引導為主,盡可能給學生足夠的時間和空間,讓他們自己去理解 去學習 3.注重學生閱讀策略的培養(yǎng),提升學生的自主學習能力和閱讀能力 不足： 在備課過程中，要學會合理利用和開發(fā)教學資源，拓展教學空間。
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

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