資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
單元整體教學設計
課題：PEP英語三年級下冊 Unit 2 Expressing yourself
學校名稱：
第一部分：單元規劃
一、課標解讀
《義務教育英語課程標準（2022年版）》指出：英語課程內容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等要素構成。圍繞這些要素，通過學習理解、應用實踐、遷移創新等活動，推動學生核心素養在義務教育全程中持續發展。課程內容的六個要素是一個相互關聯的有機整體，共同構成核心素養發展的內容基礎。其中，主題具有聯結和統領其他內容要素的作用，為語言學習和課程育人提供語境范疇;語篇承載表達主題的語言知識和文化知識，為學生提供多樣化的文體素材;語言知識為語篇的構成和意義的表達提供語言要素;文化知識為學生奠定人文底蘊、培養科學精神、形成良好品格和正確價值觀提供內容資源。 單元整體教學是指教師基于課程標準，圍繞特定主題，對教材等教學資源進行深入解讀、分析、整合和重組后，搭建起的一個由單元大主題統領、各語篇次主題相互關聯、邏輯清晰的完整教學單元，使教學能夠圍繞一個完整的主題設定單元目標，引導學生基于對單獨語篇小觀念的學習和提煉，逐步構建基于該單元主題的大觀念。
二、教材分析
項目 PEP英語三年級下冊 Unit 2 Expressing yourself
主題范疇 √人與社會 人與自然 √人與自我
功能 √交往 √感情 √態度
主題意義 用所學語言描述動物特征及描述身邊的事物、采用正確的方式和方法向周圍的老師、家長和同學表達自己的愛，通過多種方式表達自己的想法和感受，心存感恩，善待他人。
（一）單元教材板塊分析
主要內容
核心 板塊 Part A （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能聽、說、讀四個描述身體部位的詞匯：long, fat, thin, slow. 2.能用句型“It’s....”和“It has ....描述動物外貌特點。
Part B （Let’s talk; Let’s learn;） 1.上學時禮貌離家： —Bye, Mum/ Dad. —Love you! 2.詢問和回答是否做了某事的句型： —Do you ... —Yes, I do./ No, I don’t … 3.描述對媽媽表達愛的句子： Let’s draw a picture. Let’s make a card. Let’s sing and dance. 4.表達愛媽媽主題的韻文 Make a card. Draw a picture. Make your mum smile. Sing a song. Dance together. We all like to smile.
Part A Let’s spell 能正確拼讀帶有字母“-e”的單詞發音。
Part B Read and write 理解句子意思： We talk. Our mouth, face and body can all “talk”. We draw pictures or make cards. We sing songs or dance. A smile can say so much!
次核心 板塊 Part C (Project; reading time) 1.Reading time呈現的是各種不同方式表達我們自己的想法和感受。通過理解材料內容，拓展新的英語詞匯和英語句子，擴大學生的語言的輸入儲備。 2.“Project”部分是將所學知識進行有機融合，制作出表達友誼的思維導圖。
輔助 板塊 Listen and do, Make a survey 通過各種形式讓學生在玩中學，在學中玩，從而在輕松，愉悅的環境中學習語言，運用語言。
(二)單元教材分析
本單元內容圍繞“Expressing yourself”這一主題展開，涉及五個語篇，包括兩組對話、一節語音課、一篇配圖短文和一篇圖文結合材料。 語篇一是日常生活對話，教材通過Zhang Peng和Mike Black散步偶遇，一起談論狗的話題展開，能描述事物的特征并表達自己的情感和態度。 語篇二是一節語音課，基于單元大任務和課時內容，創設語篇導入學習，感知-e在單詞中發長音/i:/的規律，通過課時語篇任務“We are happy”，同學們分享各自的快樂，還能一起唱歌，做游戲和讀故事，在多種形式的學習活動中理解語用-e在單詞中的發音規律。 本語篇三是日常生活對話，是Let’s talk和Let’s learn的融合課，Talk部分呈現的是Binbin和John通過不同的方式表達對媽媽的愛，John每天對媽媽說“I love you!”，Wu Binbin制作禮物來表達對媽媽的愛。Let’s learn主要是關于Wu Binbin和妹妹通過畫畫、制作卡片和唱歌跳舞等方式表達對媽媽的愛。 語篇四是讀寫課，通過閱讀短文，我們懂得表達情感的不同方式，如我們的嘴巴、臉和身體都會說話，也可以通過畫畫、制作卡片或唱歌等形式來表達情感。 語篇五是項目式和故事閱讀融合課，Reading time呈現的是各種不同方式表達我們自己的想法和感受。通過理解材料內容，拓展新的英語詞匯和英語句子，擴大學生的語言的輸入儲備?！癙roject”部分是將所學知識進行有機融合，制作出表達友誼的思維導圖。
三、學情分析 學習能力：三年級學生已基本形成較好的英語學習習慣，絕大多數的學生掌握并積累了一定的詞匯、句型，以及了解一些常見的語法知識，具備了基本的英語聽、說、讀、寫技能。絕大部分三年級學生對英語是充滿好奇的。 生活經驗：本單元以“Expressing yourself”為主題，圍繞自我表達而展開，涵蓋了豐富的語言知識與技能培養內容。涉及各類描述事物的外貌、特點等詞匯，以及如何向周圍人表達自己想法和感受的短語和句型，這些詞匯和句型貼近學生生活實際，有助于他們準確描述事物，及表達自己與他人的想法與感受，能夠在不同情境下進行簡單的交流互動。
四、單元教學目標
1. 在情境中，學習關于動物特征的詞匯：long, fat, thin, slow. 能用核心語言“It is…/it has..”描述動物特性，正確向他人表達自己的情感態度。1.Lesson 1 視聽說課 “Describe things.” (Part A Let’s talk & let’s learn)2.在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合-e在單詞中的發音并能夠使用發音規則進行新單詞拼讀。2.Lesson 2 語音課 “We are happy.” (Part A Let’s spell) 3.在生活場景中與同伴談論怎樣向父母表達愛；能圍繞某個主題，設計、制作并完成調查報告表中的調查任務。3.Lesson 3視聽說課 “Express love to parents.” (Part B Let’s talk & let’s learn)4.理解短文，獲取主要信息，能基于語言框架談談自己如何表達對父親的愛，寫一寫自己為父母做的事情，通過不同的方式來表達自己的感受。5.Lesson 4 讀寫課 “Express ourselves in many ways.” （Part B Read and write）5.圖文結合的方式呈現多種方式表達自己的想法、感受等，引導學生心存感恩，合理的自我表達。5.Lesson 5 繪本課 “Express our ideas and feelings.” （Part C Reading time &Project）
教學重點
1.主動通過語言或行動等適當的方式表達自己的感情；能舉例說明家人和朋友之間可以如何表達愛和關心。 2.描述寵物的外形特征，通過針對他人的回應繼續提問來推進對話；談論向家人和朋友表達關愛的方式,，用話語、肢體語言和面部表情等表達關愛。 3.利用分類法、詞語搭配知識以及圖片信息識別和梳理有關寵物特征的詞匯和表達關愛的動詞短語；能運用所學詞匯和短語介紹喜歡的寵物，表達對家人、朋友的關愛。 4.辨別、體會字母e在單詞中的發音，觀察、歸納開音節單詞的構成特點；借助拼讀規則拼讀和拼寫單詞。 5.體會圖片信息促進文段理解與強化意義的作用，能提取表達想法或感情時可以用到的方式，理解文段中的主題句與起支撐作用的句子之間的關系。
六、教學難點
1.能在情境中運用核心語言“It is…/It has…”描述動物特性，正確向他人表達自己的情感態度。 2.在生活場景中與同伴談論怎樣向父母表達愛；能圍繞某個主題，設計、制作并完成調查報告表中的調查任務。 3.能根據字母組合-e在單詞中的發音進行新單詞拼讀 4.能基于語言框架談談自己如何表達對父親的愛，寫一寫自己為父母做的事情，通過不同的方式來表達自己的感受。 5.圖文結合的方式呈現多種方式表達自己的想法、感受等，引導學生心存感恩，合理的自我表達。
七、教學方法
討論法、活動教學法、任務型教學法、合作探究法、自然法、三位一體教學法、情景教學法、交際法、游戲教學法和動作教學法。
八、教學資源
教學課件、教學卡片、微視頻、任務單
九、單元話題與主題意義
單元話題 How do you express yourself
主題意義 用所學語言描述動物特征及描述身邊的事物、采用正確的方式和方法向周圍的老師、家長和同學表達自己的愛，通過多種方式表達自己的想法和感受，心存感恩，善待他人。
十、單元教學結構圖
十一、單元統整說明
圍繞單元主題，深挖各課時話題，在單元大任務 “How do you express yourself ”的統領下，劃分成三個活動,整合教學內容和資源，明確單元總目標和課時分目標，設計問題解決的任務清單（任務1：How do we describe things 任務2：How do we express our feelings 任務3：Expressing ourselves makes us feel better. 在課時教學中創設真實的情境，重視學生的真實經驗和體驗，充分發揮學生的主體性，開展任務前、任務中、任務后一系列具有整合性、關聯性、實踐性的學習理解、應用實踐、遷移創新學習活動，引導采用正確的方式和方法向周圍的老師、家長和同學表達自己的愛，通過多種方式表達自己的想法和感受，心存感恩，善待他人。
第二部分：單元課時劃分
十二、課時設計
課時 話題 板塊 補充語篇
第一課時 Describe things. Part A Let’s talk & let's learn
第二課時 We are happy. Part A Let’s spell
第三課時 Express love to parents. Part B Let’s talk & let’s learn
第四課時 Express ourselves in many ways. Part B Read and write
第五課時 Express our ideas and feelings. Part C Reading time & Project
十三、各課時的教學設計 （體現教學評一體化）
The First Period（第一個課時）
教學內容 Part A Let’s talk & let’s learn 課型 視聽說課
課標解讀 （2022版）《義務教育英語課程標椎》指出在語境中理解詞匯的含義，在運用中逐步積累詞匯；在特定語境中，運用詞匯描述事物、行為、過程和特征，表達與主題相關的主要信息和觀點。能用簡短的句子描述所學的與中外文化有關的具體事物：初步具有觀察、識別、比較中外文化異同的能力;能識別、提煉、概括語篇的關鍵信息、主要內容、主題意義和觀點。
教材分析 What:本語篇是日常生活對話，圍繞 Zhang Peng和Mike的對話展開。Zhang Peng遇見Mike牽著一條小狗，他夸Mike的小狗真可愛，身體很長，腿很短。Mike詢問Zhang Peng是否喜歡狗，Zhang Peng說喜歡，他認為狗很友善，并且可以幫助別人。 Why:通過Let’s talk的對話，讓學生們體會不同的外貌特點，并且能夠意識到小狗對人類的作用，要學會與動物做朋友，并讓學生們學會愛護和保護小動物。 How:本語篇是日常生活對話，涉及到描述身體部位的形容詞，如“long, fat, thin, slow”以及描述動物外貌特點的核心句型，如“It’s....”和“It has ....”該對話情節簡單，具有現實和教育意義。
學生學情 知識儲備：學生在三年級上冊Unit 3Amazing animals中，學習了寵物的核心詞匯:rabbit, cat, dog, fish等，能用句型：I like…表達對寵物的喜愛之情。已有的知識儲備為本節課進一步描述動物的外貌特征奠定了基礎。 學習能力：三年級的孩子能在情境中感知語言的運用；能借助肢體和圖片理解以及表達；能根據不同的場景作出行動判斷；能在老師的引導下總結和組合自己所學的知識。
教學目標 通過本節課的學習，學生能夠： 1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理描述身體部位的形容詞：long, fat, thin, slow”以及描述動物外貌特點的核心句型:It’s..../It has ....；（學習理解） 2.能分角色扮演，基于已有的生活經驗，和同伴討論喜歡寵物的原因，意識到動物的重要性，表達對動物的喜愛之情；（應用實踐） 3.在教師指導下，能畫出自己喜歡的寵物并基于語言框架描述寵物的外貌特征，表達對寵物的喜愛之情。(遷移創新)
教學重、難點 重點： 1.學生能夠會讀、聽懂、拼寫詞匯:long, fat, thin, slow. 2.學生能夠使用核心句型“It is....” “It has....”描述寵物的外貌特征。 3.學生能夠意識到動物的重要性，養成愛護小動物的好習慣。 難點： 1.學生能夠熟練閱讀并演繹Let’s talk中的對話。 2.學生能夠使用核心句型寵物的外貌特征。
教具、學具 PPT課件、音視頻材料、任務單
教法、學法 教法：多模態教學法、合作教學法、情境教學法 學法：自主學習法、合作學習法
教學過程 （體現學生主體）
教學目標 教學步驟 學生學習活動 效果評價
1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理描述身體部位的形容詞：long, fat, thin, slow”以及描述動物外貌特點的核心句型:It’s..../It has ....；（學習理解） 1.Sing a song 2.Look and say Q:Who are they 3.Watch and choose Q:What are they talking about A.pets B.colours 4.Look and choose. Q:Whose dog is it A. Mike B.Zhang Peng 5.Listen and choose. (1)What does the dog look like A.It has a long body and short legs. B.It has short body and long legs. 學習核心詞匯:short, long 6.Let’s learn. (1)What does rabbit look like It has long ears and short tail. It's cute. (2) What does cat look like It has long body and short legs. It’s fat. (3) What does dog look like It has long legs and long body. It’s thin. (4) What does tortoise look like It has short legs. It’s slow. 7.Listen and chant. 8.Listen and tick Q1:Does Zhang Peng like dogs A.Yes, he does. B. No, he doesn t. Q2:Why does Zhang Peng like dogs A. Because dogs are friendly. They can help us. B. They are cute. 9.Listen and imitate 1.學生跟唱歌曲. 2.學生看圖回答問題：They’re Zhang Peng and Mike。 3.學生看視頻，初步感知文本大意，選擇正確的答案：They are talking about pets. 4.看圖片選擇正確的答案。 5.學生聽錄音選擇正確的答案:It has a long body and short legs. 6.學習核心詞匯：long, fat, thin, slow. 學生看圖，描述動物的外貌特征 (1)It has long ears and short tail. It's cute. (2) It has long body and short legs. It’s fat. (3) It has long legs and long body. It’s thin. (4) It has short legs. It’s slow. 7.聽錄音，跟唱歌謠。 8.學生聽錄音，勾出正確的答案。 Yes, he does. Because dogs are friendly. They can help us. 9.聽錄音，跟讀課文。 唱歌活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離。 教師觀察學生是否能看視頻選擇正確的答案，給與指導和反饋。 教師觀察學生是否能看圖選擇正確的答案，給與指導和反饋。 教師觀察學生是否能聽音選擇正確的答案，發現問題，及時提供幫助。 教師根據學生理解和拼讀詞匯的情況，發現問題，及時提供幫助。 教師鼓勵學生大膽的跟唱歌謠。 教師觀察學生是否能聽錄音，勾選出正確答案，給與指導和反饋。 教師根據不同能力水平學生朗讀對話的情況，給與指導和鼓勵。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在語境中理解對話內容，學習對話中的核心詞匯和句型。學生在教師指導下，通過看視頻、聽錄音回答問題，從大意到細節逐步理解對話內容。學生通過跟讀，進一步理解對話內容、內化語言，為語言輸出奠定基礎。
2.能分角色扮演，基于已有的生活經驗，和同伴討論喜歡寵物的原因，意識到動物的重要性，表達對動物的喜愛之情；（應用實踐） 10.Role-play 11.Let's discuss. Q1:Do you like your pets Why Q2: How do you show love to your pets 10.分角色扮演對話。 11.學生基于已有的生活經驗，和同伴討論喜歡寵物的原因及怎樣表達對寵物的愛。 教師觀察學生能否完成角色扮演，根據學生的表現給予必要的提示和指導。 教師觀察學生是否能基于已有的生活經驗發表自己的觀念，給與正面的評價。
設計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過角色使每一個角色都能深入人心，促使語言內化。學生基于已有的生活經驗，和同伴討論喜歡寵物的原因及怎樣表達對寵物的愛，從學習理解過渡到語言實踐，為后面的真實表達做準備。
3.在教師指導下，能畫出自己喜歡的寵物并基于語言框架描述寵物的外貌特征，表達對寵物的喜愛之情。(遷移創新) 11. Describe and choose. 12.Draw and say.(畫出你喜歡的寵物) I like/love...(寵物) It has...and...(外貌特征) It is...(形容詞) 教師觀察學生是否能用所給的核心句句型做調查，給與完成有困難的學生提供指導和鼓勵。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在遷移的語境中，創造性地運用所學語言，學生能畫出自己喜歡的寵物并基于語言框架描述寵物的外貌特征，表達對寵物的喜愛之情，從課本走向現實生活，在描述自己喜愛寵物的外貌特征的過程中，發展了語用能力。
板書設計
Homework 基礎型作業： 聽Let’s talk錄音，跟讀。 提升型作業：Look and choose.(在橫線上選擇正確的選項填空） 拓展型作業：Draw and write .(畫一畫自己喜歡的寵物并描述 I like that ____. It’s _____. It has _____.
教學反思 （亮點與不足） 亮點： 1.熱身環節，通過一首有關部位的歌曲以及游戲，讓學生們回憶一下有關身體部位的詞匯等。 2.新授環節設計了一系列的活動，幫助學生了解文章的主要內容并進行演繹對話以內化成自己的語言。 3.鞏固環節，教師安排了角色扮演以及習題訓練，幫助學生們內化語言，鞏固所學知識。。 不足： 1.詞匯呈現形式單一，應盡量多樣化。 2.只有口頭評價，無自評、生生互評。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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