資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
單元整體教學設計
課題：PEP英語三年級下冊 Unit 3 Learning better
學校名稱：
第一部分：單元規劃
一、課標解讀
《義務教育英語課程標準（2022年版）》指出：英語課程內容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等要素構成。圍繞這些要素，通過學習理解、應用實踐、遷移創新等活動，推動學生核心素養在義務教育全程中持續發展。課程內容的六個要素是一個相互關聯的有機整體，共同構成核心素養發展的內容基礎。其中，主題具有聯結和統領其他內容要素的作用，為語言學習和課程育人提供語境范疇;語篇承載表達主題的語言知識和文化知識，為學生提供多樣化的文體素材;語言知識為語篇的構成和意義的表達提供語言要素;文化知識為學生奠定人文底蘊、培養科學精神、形成良好品格和正確價值觀提供內容資源。 單元整體教學是指教師基于課程標準，圍繞特定主題，對教材等教學資源進行深入解讀、分析、整合和重組后，搭建起的一個由單元大主題統領、各語篇次主題相互關聯、邏輯清晰的完整教學單元，使教學能夠圍繞一個完整的主題設定單元目標，引導學生基于對單獨語篇小觀念的學習和提煉，逐步構建基于該單元主題的大觀念。
二、教材分析
項目 PEP英語三年級下冊 Unit 3 Learning better
主題范疇 √人與社會 人與自然 √人與自我
功能 √交往 √感情 √態度
主題意義 能用所學語言有禮貌地向他人借用學習用品，使用不同的感官和工具去幫助自己學習，學會去觀察周圍的世界，熱愛生活。
（一）單元教材板塊分析
主要內容
核心 板塊 Part A （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能聽懂、會說、認讀學習用品的核心詞匯：bag,book,pencil,pen,paper,bag,ruler, eraser. 2.能在語境中運用核心句型:Can I use your...，Please Sure.Here you are./No problem..向他人借用學習用品。 3.能用句型：I have...介紹自己所擁有的學習用品。
Part B （Let’s talk; Let’s learn;） 能聽懂、會說、認讀感官的核心詞匯:see,smell,taste,hear,touch 2.能用核心語言：What's this/that It's a/an...詢問近處或遠處的動物。
Part A Let’s spell 在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合i-e在單詞中的發音。在拼讀過程中掌握字母組合i-e在單詞中的發音并能夠使用發音規則進行新單詞拼讀。
Part B Read and write 涉及到我們的感官和學習工具是如何幫助學習的核心語言,如“I smell with my nose. I taste with my tongue.I see and hear in class.I can use paper...to learn.”
次核心 板塊 Part C (Project; reading time) 1.制作并分享自己的“Sense book”。 3.借助圖片理解詞匯：Polar bear,frog,bee,eagle,same,map的意思。 4.在語境中運用“...can’t..." “...can use...to learn" “...get...with their..." 等語言進行簡單交流。
輔助 板塊 Listen and do,Make a survey 通過各種形式讓學生在玩中學，在學中玩，從而在輕松，愉悅的環境中學習語言，運用語言。
(二)單元教材分析
本單元內容圍繞單元大任務“What helps us learn ”展開，劃分為三個子主題“What tools help us learn ”“How do our senses help us learn ”“How do senses and tools help us learn ”，涉及六個語篇，包括兩節日常對話課，一節詞匯和項目活動融合課，一節語音課，一節讀寫課和一節配圖故事閱讀課。 語篇一是日常生活對話，是Let’s talk和Let's learn的融合課，Let’s talk圍繞Zhang Peng和Amy Green在教室學習的情境下展開，他們互相有禮貌的向對方借用學習用品。Let's learn呈現的是Amy Green在教室向他人介紹自己所擁有的文具用品的場景，從而學習各種文具詞匯和相關句型表達。 語篇二是日常生活對話，呈現的是Wu Binbin與Mike Black在教室玩猜一猜的游戲，Mike Black通過觸摸、品嘗、看和聽等感官來猜測單個或多個物品。 語篇三是一節B部分的詞匯課和Project的融合課,圍繞子話題“Our senses help us learn”展開。Let’s learn”部分主要教授了一些感官動詞，“see” “smell” “taste” “hear” “touch”等。通過教師的動作示范、學生的模仿練習，讓學生理解并掌握這些詞匯的含義與用法。“Project”要求學生運用所學詞匯和句型制作成與感官識別相關的書，展示學習成果并鞏固所學知識。 語篇四為語音部分，主要學習字母組合i-e在單詞中的發音。在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合i-e在單詞中的發音。在拼讀過程中掌握字母組合i-e在單詞中的發音并能夠使用發音規則進行新單詞拼讀。 本語篇五是讀寫課,采用了簡短的閱讀文本與圖片配對的形式，描述我們的感覺器官和工具在日常生活中，如何讓我們更好的學習和感受周圍事物的。 語篇六是一篇閱讀短文，以圖片和文本相結合的方式，進一步表述了人與動物之間的觀感共同點和差異。北極熊向爸媽學習，獅子能像人類一樣玩和學習，青蛙能用它們的舌頭獲取食物，螞蟻不能說話，但是它們能使用嗅覺去學習，蜜蜂不能畫畫，但是能通過跳舞來制作一張地圖及老鷹能從天空中看到兔子，通過理解材料內容，拓展新的英語詞匯和英語句子的學習，擴大學生的語言的輸入。
三、學情分析 認知水平：三年級的學生活潑好動，對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能看圖識詞。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。在學習中樂于模仿，敢于表達，對英語具有一定的感知能力。 學習能力：三年級的孩子能在情境中感知語言的運用；能借助肢體和圖片理解以及表達；能根據不同的場景作出行動判斷；能在老師的引導下總結和組合自己所學的知識。 知識儲備：學生在三年級上冊已經掌握了許多動物類詞匯，如:fish,cat,bird,rabbit等家養動物，及fox,panda,monkey,tiger,elephant,lion等野生動物，學習了水果的詞匯，如“apple,banana,grape,pear,watermelon,strawberry”，能用句型“What’s this/that It’s a/an...”詢問近處或遠處的事物。 生活經驗：三年級學生對“學習用品”話題比較熟悉，在學習中經常要使用學習用品來學習，學生具有極強的好奇心，對此話題比較感興趣。
四、單元教學目標
能聽懂、會說、認讀學習用品的核心詞匯：bag,book,pencil,pen,paper,bag,ruler, eraser.并能在語境中運用核心句型:Can I use your...，Please Sure.Here you are./No problem..向他人借用學習用品，能用句型：I have...介紹自己所擁有的學習用品。1.Lesson 1 視聽說課 “Learning tools help us learn.” (Part A Let’s talk& let’s learn)2.在學習生活的場景中與同伴根據對物品特征的描述，相互用核心語言：What's this/these It's a/an/They're...詢問單個或多個物品。2.Lesson 2視聽說課 “Guessing things.” (Part B Let’s talk) 3.能聽懂、會說、認讀感官的核心詞匯:see,smell,taste,hear,touch，制作并分享自己的“Sense book”。3.Lesson 3 詞匯課 “Our senses help us learn” (Part B Let’s learn & Project) 4.在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合i-e在單詞中的發音并根據發音規則拼讀出單詞。 4.Lesson 4 語音課 “Make a kite.” (Part A Let’s spell)5.能理解短文內容，在語境中運用核心語言“I ...with my ... I can use ..to learn.”表達我們的感官和學習工具是如何幫助學習的。5.Lesson 5 讀寫課 “Our senses and tools help us learn.” （Part B Read and write）6.了解感覺和工具可以幫助我們了解更多周圍的事物，學會細心觀察生活，熱愛生活。5.Lesson 6 閱讀課 “Different senses and tools help us learn.” （Part C Reading time）
教學重點
1.能聽懂、會說、認讀學習用品的核心詞匯：bag,book,pencil,pen,paper,bag,ruler,eraser. 2.能聽懂、會說、認讀感官的核心詞匯:see,smell,taste,hear,touch 3.能在語境中理解向他人借用學習用品的核心句型:Can I use your...，Please Sure.Here you are./No problem.. 4.能用句型：I have...介紹自己所擁有的學習用品。 5.用核心語言：What's this/these It's a/an/They're...詢問單個或多個物品。 6.在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合i-e在單詞中的發音則。 7.能理解短文內容，在語境中運用核心語言“I ...with my ... I can use ..to learn.”表達我們的感官和學習工具是如何幫助學習的。 8.借助圖片理解詞匯：Polar bear,frog,bee,eagle,same,map的意思。 9.在語境中理解“...can’t..." “...can use...to learn" “...get...with their..." 等語言。
六、教學難點
1.能在語境中運用核心句型:Can I use your...，Please Sure.Here you are./No problem.向他人借用學習用品。 2.在學習生活的場景中與同伴根據對物品特征的描述，相互用核心語言：What's this/these It's a/an/They're...詢問單個或多個物品。 3.制作并分享自己的“Sense book”。 4.能根據字母組合i-e在單詞中的發音規則拼讀出單詞。 5.通過閱讀英語表達，找到與其情景和內容相符的圖片，進一步學習感官和工具。 6.能理解配圖短文并復述，在語境中運用“...can’t..." “...can use...to learn" “...get...with their..." 等語言來進行簡單的交流。
七、教學方法
討論法、活動教學法、任務型教學法、合作探究法、自然法、三位一體教學法、情景教學法、交際法、游戲教學法和動作教學法。
八、教學資源
教學課件、教學卡片、微視頻、任務單
九、單元話題與主題意義
單元話題 What helps us learn
主題意義 能用所學語言有禮貌地向他人借用學習用品，使用不同的感官和工具去幫助自己學習，學會去觀察周圍的世界，熱愛生活。
十、單元教學結構圖
十一、單元統整說明
圍繞單元主題，深挖各課時話題，在單元大任務 “What help us learn ”的統領下，劃分成三個活動,整合教學內容和資源，明確單元總目標和課時分目標，設計問題解決的任務清單（任務1：What tools help us learn 任務2：How do our senses help us learn 任務3：How do our senses and tools help us learn ）并以任務解決所需要的時間劃分課時內容。在課時教學中創設真實的情境，重視學生的真實經驗和體驗，充分發揮學生的主體性，開展任務前、任務中、任務后一系列具有整合性、關聯性、實踐性的學習理解、應用實踐、遷移創新學習活動，引導學生用所學語言有禮貌地向他人借用學習用品，使用不同的感官和工具去幫助自己學習，學會去觀察周圍的世界，熱愛生活。
第二部分：單元課時劃分
十二、課時設計
課時 話題 板塊 補充語篇
第一課時 Learning tools help us learn. Part A Let’s talk & let’s learn
第二課時 Guessing things. Part B Let’s talk
第三課時 Our senses help us learn. Part B Let’s learn & Project
第四課時 Make a kite. Part A Let’s spell
第五課時 Our senses and tools help us learn! Part B Read and write
第六課時 Different senses and tools help us learn. Part C Reading time
十三、各課時的教學設計 （體現教學評一體化）
The Fourth Period（第四個課時）
教學內容 Part A Let’s spell 課型 語音課
課標解讀 2022版《義務教育英語課程標準》二級目標指出：學生能借助拼讀規則拼讀單詞；使用正確的語音、語調朗讀學過的對話和短文；借助句子中單詞的重讀表達自己的態度與情感；感知并模仿說英語，體會意群、語調與節奏；在口頭表達中做到語音基本正確，語調自然、流暢。
教材分析 What:本課時為語音部分，主要學習字母組合i-e在單詞中的發音。在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合i-e在單詞中的發音。在拼讀過程中掌握字母組合i-e在單詞中的發音并能夠使用發音規則進行新單詞拼讀。 Why:通過感知語篇的單詞，拆音、拼音和分類等語音意識訓練活動，引導學生進行發現式的學習，觀察、感知、體驗并自己歸納出i-e在單詞中的發音規則，并能根據拼讀規則拼讀出更多含有i-e的單詞，從而逐步積累自然拼讀的規則和能力。 How:通過本節課的學習，讓學生掌握字母組合i-e的發音規律，逐漸增強自然拼讀的能力，學會運用自然拼讀規律學習單詞
學生學情 知識儲備：三年級的孩子已經掌握了i在單詞中的發音規律，能初步用自然拼讀拼讀單詞，已有的知識儲備為本節課的語音學習奠定了基礎。 困難分析：學生們已經學習了一些有關自然拼讀的發音規則，并且已經掌握了一定的關于字母學習的方法，所以本節課學生們學習起來并不困難。
教學目標 通過本節課的學習，學生能夠： 1.理解語篇內容，并觀察例詞結構特征，學習i-e在單詞中發長音/a /的規則，并能跟唱視頻說唱歌謠；（學習理解） 2.將含有i-e和i的單詞分到正確的發音欄目，并完成相應的聽音寫詞等活動；（應用實踐） 3.利用已學的發音規則，閱讀繪本故事《I like the Pipe》。（遷移創新）
教學重、難點 重點： 1.能歸納字母組合i-e在單詞中發長音/a /的規則。 2.能根據i-e在單詞中發音規則拼讀出更多的單詞。 難點 利用已學的發音規則，閱讀繪本故事《I like the Pipe》
教具、學具 PPT課件、任務單、音視頻材料
教法、學法 教法：多模態教學法、合作教學法、情境教學法 學法：自主學習法、合作學習法
教學過程 （體現學生主體）
教學目標 教學步驟 學生學習活動 效果評價
1.理解語篇內容，并觀察例詞結構特征，學習i-e在單詞中發長音/a /的規則，并能跟唱視頻說唱歌謠；（學習理解） 1.Let’s sing- Alphabet song 2.Let’s review kid,ill,big,sit 復習字母i在單詞中的發音/i/ 3.Let’s chant. Let’s make a kite, Write number nine. The kite is nice! High five!High five. 學習詞匯:kite,nine,nice, five. 歸納、總結字母i-e在單詞中發長音/a / 4.Say out aloud.（大聲讀出看到的單詞） 5.Read more words. bite, nice, time, wide, hike, sit, fit 6.Listen,repeat and chant. 1.唱字母歌 2.復習A a,B b,Cc,Dd,E e,Ff,Gg以及在單詞中的發音規律。 3.學習新詞匯并歸納字母Ii,Jj, Kk,Ll在單詞中的發音。 6.聽錄音跟讀字母和單詞，跟唱歌謠 唱歌激發了學生興趣，復習前面所學的字母，鞏固了所學知識，為本節課的學習做鋪墊。 教師引導學生通過學習詞匯歸納出字母Ii,Jj, Kk,Ll在單詞中的發音。 師觀察學生是否能跟唱歌謠，給與指導和鼓勵。
設計意圖：通過創設語篇，讓學生感受語音詞發音規律，引導學生進行發現式的學習，觀察、感知、體驗并自己歸納出i-e在單詞中的發音規律，有助于培養學生的思維能力。
2.將含有i-e和i的單詞分到正確的發音欄目，并完成相應的聽音寫詞等活動；（應用實踐） 7.Let’s group 8.Read,listen and tick. 9.Listen,circle and write. 學生根據教師出示的課件，將含有i-e和i的單詞分到正確的發音欄目，然后小組合作一起朗讀這些單詞。 8.聽錄音，勾出聽到的單詞。 9.學生在教師的指導下圈出正確的字母，并把單詞寫到四線格上。 教師根據學生的完成情況，及時給出評價，在小組合作朗讀時，對于表現優異的小組給予獎勵。 教師觀察學生是否能完成任務，給與指導和反饋。 在書寫的過程中，教師注意指導學生規范書寫。
設計意圖：本階段的學習旨在幫助學生鞏固i-e在單詞中的發音規則，通過一些列的拼讀和拼寫活動，也為后面的繪本自主閱讀奠定基礎。
3.利用已學的發音規則，閱讀繪本故事《I like the Pipe》。（遷移創新） 9.Read the story-《I Like the Pipe》 10.學生根據自己的能力選擇繪本進行閱讀，然后進行展示。 教師根據學生的朗讀情況給出一定的評價標準。
設計意圖：通過讓學生讀繪本故事，鞏固了拼讀方法，提升拼讀的實際應用能力，培養了學生綜合運用語言的能力。
板書設計
作業設計 基礎題：在英語本上抄寫單詞：kite,write,nine,nice,five. (每個5遍，注意四線三格)。 提升題：聽課文錄音，熟練朗讀語篇。 拓展題：完成含有i-e和i發音單詞的思維導圖 （作業單一、二）
教學反思 （亮點與不足） 本節課主要學習字母組合i-e在單詞中的發音，只要引導學生發現規律，就比較容易根據自然拼讀法去拼讀和拼寫單詞，但是對于中下層學生來說，還是存在一定的難度，因為本節課也結合了字母i在單詞中的發音，將以前學過的語音知識整合在一起，讓學生系統，歸納，分類判斷，這就需要經過大量的練習來促成。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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