資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
（PEP版）三年級下學期
Unit1 Meeting new people單元整體分析
一、單元整體預覽
項 目 內 容
主題語境 人與自然 人與社會 人與社會
單元話題 Meeting new people
單元子話題 “How do we great new people ”“How can we be polite ”
功能意念 交往 情感 態度 其他
育人價值 能運用所學語言在遇到新朋友或者新鄰居時大方的介紹自己和他人，也能詢問對方個人信息。在生活中遇到類似的社交場合得體的交流和他人建立良好關系。
二、課標分析:
《義務教育英語課程標準（2022年版）》指出：英語課程內容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等要素構成。圍繞這些要素，通過學習理解、應用實踐、遷移創新等活動，推動學生核心素養在義務教育全程中持續發展。課程內容的六個要素是一個相互關聯的有機整體，共同構成核心素養發展的內容基礎。其中，主題具有聯結和統領其他內容要素的作用，為語言學習和課程育人提供語境范疇;語篇承載表達主題的語言知識和文化知識，為學生提供多樣化的文體素材;語言知識為語篇的構成和意義的表達提供語言要素;文化知識為學生奠定人文底蘊、培養科學精神、形成良好品格和正確價值觀提供內容資源。
單元整體教學是指教師基于課程標準，圍繞特定主題，對教材等教學資源進行深入解讀、分析、整合和重組后，搭建起的一個由單元大主題統領、各語篇次主題相互關聯、邏輯清晰的完整教學單元，使教學能夠圍繞一個完整的主題設定單元目標，引導學生基于對單獨語篇小觀念的學習和提煉，逐步構建基于該單元主題的大觀念。
三、學情分析
語言儲備:三年級的孩子有一部分在一二年級有過英語學習的經驗，對英語言基本的表達和基礎的詞匯有一定的掌握;有一部分孩子則是完全沒有學習經驗，從零出發。
學習能力:三年級的孩子能在情境中感知語言的運用;能借助肢體和圖片理解以及表達;能根據不同的場景作出行動判斷;能在老師的引導下總結和組合自己所學的知識。
生活經驗:三年級的孩子已經或多或少的擁有了跟本單元主題相關的交友經歷，對于如何結識朋友以及認識新鄰居有一定的認知，但是還未形成正確而穩定的交友觀。
四、單元整體分析
本單元以“Meeting new people”為主題，旨在引導學生學會介紹自己和他人的相關信息，詢問他人來自于什么地方，從而提升學生的人際交往能力與英語語言運用能力。教材通過豐富多樣的校園、家庭等生活場景呈現內容。在這些場景中，學生們相互介紹自己和他人的姓名，來自的地方等，使學生身臨其境感受語言的實用性。借助生動的圖片、有趣的對話與小故事，將詞匯與句型自然地融入其中，降低學生理解與學習的難度。
聽的訓練讓學生熟悉人物介紹的語音語調與常用表達；說的練習鼓勵學生大膽開口，運用所學進行人物介紹與交流互動；讀的活動幫助學生從文本中獲取人物信息并理解大意；寫的任務則鞏固學生對單詞與句型的拼寫及書寫規范。通過對本單元內容的學習，學生能初步了解不同國家在結識新朋友時的文化習俗差異，如問候方式、禮儀等，拓寬國際視野。不僅能在英語學習上取得進步，更能在實際生活中自信地與他人交往，綜合素養得以有效提升。
五、語篇分析
本單元內容圍繞單元大任務“How do we get to know people ”展開，劃分為兩個子話題“How do we great new people ”“How can we be polite ”，涉及六個語篇，包括兩節對話課，一節詞匯課，一節詞匯和項目活動融合課，一節語音課，一節讀寫任務和配圖故事閱讀課。
語篇一是一節對話課，教材通過Zhang Peng和Amy Green第一次見面打招呼和相互介紹自己的情景，讓學生感知教材語言的語用和語義。學習日常交際用語，向對方介紹自己的名字，來自于什么地方，教師與孩子們在互動的情境下體會禮貌用語。
語篇二是一節詞匯課，通過老師在課堂上介紹Zhang Peng和Amy Green兩個新同學的場景，鞏固向他人介紹自己的名字、來自的地方。孩子們在互動的情境下熟練掌握自我介紹的日常用語。
語篇三是一節語音課，圍繞學習字母在單詞中的發音知識而展開，通過聽讀Chant歌謠中的句子，體會a-e在單詞中的發音。然后根據字母a-e在單詞中的發音規則，能拼讀其他單詞。學生在聽、讀、寫的過程中學習單詞的發音規律。
語篇四也是一節對話課，教材通過Amy Green樓下偶遇鄰居一家四口出行，提供開門的幫助情景，學習新句型的同時，鞏固前面已學內容。
語篇五是一節詞匯和項目活動融合課，呈現的是Zhang Peng與Amy上學路上見到鄰居一家，與鄰居打招呼，向Amy介紹鄰居的場景。學生可以根據圖片，推測對話的主題、語境與主要信息，并在語境中，根據單詞音、形、義學習詞匯。根據Project活動內容，引導學生制作美食節海報。
語篇六是一節讀寫任務和配圖故事閱讀課。Read and write通過閱讀英語表達，找到與其情景和內容相符的圖片，進一步學習關于人物介紹的表達。Reading time以環球旅行為場景，展現了多個國家、多種小動物間的對話。通過理解材料內容，拓展新的英語詞匯和英語句子的學習，擴大學生的語言的輸入，并能朗讀和表演，積極結識新朋友。六、核心語言知識、技能與策略
單元主題：Meeting new people
語篇 核心詞匯 核心句式 技能與策略學習要點
（一）Greet new friends 學習單詞：where，from，about ，UK，China ﹡詢問姓名及回答的句型：—What’s your name —My name’ … / I’m …﹡詢問對方來自于哪里及回答的句型：—Where are you from —I’m from ...﹡表達詢問對方情況（避免重復）的句型：What about you ﹡根據圖片和標題，推測對話的主題、語境與主要信息。﹡借助語言輸出框架，學習如何詢問他人姓名和來自于哪里，介紹自己的姓名，以及介紹自己來自的地方。
（二）Introduce new students 學習單詞：today，teacher，student，Canada，USA ﹡介紹他人的句子：We have two new friends today.﹡向他人介紹自己的句型：I’m …I’m from … ﹡根據圖片推測對話的主題，語境與主要信息。﹡在語境中，根據單詞音、形、義學習詞匯。
（三）Play a game ﹡學習a-e字母組合在單詞中的發音。﹡能讀出單詞：name，Jake，Dave，make，cake，game，cat，dad，date，hat，hate ﹡聽讀Chant歌謠中的句子，體會u-e在單詞中的發音。﹡根據字母u-e在單詞中的發音規則，能拼讀單詞。
（四）The polite girl 學習單詞：after，who，girl，neighbour ﹡表達為他人提出幫助：—Let me help. After you!﹡表示感謝和回答：—Thank you.—You’re welcome.﹡詢問和回答那個人是誰的句型：—Who’s that ...—That’s … ﹡根據圖片和標題，推測對話的主題、語境與主要信息。﹡借助語言輸出框架和語言提示，與同學相互對話，提出幫助和回答，詢問和回答那個人是誰。
（五）My neighbour 學習單詞：boy，woman，man，Mr ﹡描述某人是我鄰居的句子：The man is my neighbour.The woman is my neighbour.The boy is my neighbour.The girl is my neighbour. ﹡根據圖片，推測對話的主題、語境與主要信息。﹡在語境和句子中，根據單詞音、形、義學習詞匯。
（六）Describe others&Know about each other 學習單詞：classmate，he，English，she，very 理解句子意思：Take a look at this!This book is so cool!Welcome to Russia!We’re back in China.East or west, home is best!What a trip!What fun! ﹡在語境中，根據圖片理解句子意思；推斷故事的畫面、色彩、聲音等傳遞的意義。﹡根據圖片和核心語言推測故事的主要內容。﹡理解故事內容，朗讀并表演故事。
七、教學單元目標
單元教學目標 語篇
本單元學習后，學生能夠：1.在語境中，與同伴相互詢問對方姓名和對方來自于哪里，并能根據實際情況做出相應的回答。 （一）對話（1課時）（A. Let’s talk & A. Do a survey）“Greet new friends”
2.在生活情景中，向他人介紹某人，介紹自己的相關信息。學習國家名稱和人物稱呼的詞匯。 （二）詞匯（1課時）（A. Let’s learn & A. Listen and chant）“Introduce new students”
3.能正確拼讀帶有字母“u-e”的單詞發音。 （三）語音（1課時）（Let’s spell）“Play a game”
4.在生活場景中與同伴相互有禮貌的提供幫助和表示感謝；能詢問同伴那個人是誰，并能根據實際情況做出相應的回答。 （四）對話（1課時）（B. Let’s talk & Choose and say）“The polite girl”
5.在生活場景中與同伴相互詢問那個人是誰，并能根據實際情況做出相應的回答；制作并分享自己的美食節海報。 （五）詞匯與項目活動（1課時）（B. Let’s learn & Listen and do & C. Project）“My neighbour”
6.根據讀寫任務和配圖故事，以讀寫結合與圖文結合的方式描述他人，相互介紹和了解對方。引導學生養成禮貌待人，熱心幫助他人的優秀品質。 （五）讀寫任務與配圖故事（1課時）（B. Read and write & Reading time）“Describe others & Know about each other”
八、單元主題內容框架圖
課時 Unit1 Meeting new people A let’s learn
語篇內容 Introduce new friends 類型 詞匯課
語篇分析 What 主題意義 & 主要內容本課時主要圍繞與介紹新朋友相關的詞匯與簡單句型展開。“Let’s learn”部分呈現了 “teacher”（教師）、“student”（學生）基礎人物詞匯，“China”（中國）、“UK”（英國）“Canada”（加拿大）、“USA”（美國）國家名稱詞匯，以及“We have …” “I’m …” “I’m from …”的介紹句型，通過圖片、對話等形式幫助學生學習如何介紹人物信息。“Listen and chant”則以有節奏的歌謠形式，重復這些詞匯與句型，強化學生的記憶，使學生在歡快的氛圍中鞏固所學知識，進一步熟悉如何用英語介紹他人或自己。How 文體結構 & 語言特點本課整體采用了圖文結合與聽、說、唱結合的結構。在“Let’s learn”中，以圖片為先導，吸引學生注意力并引出詞匯，隨后緊跟對話示例，從單詞學習過渡到句型運用，形成從輸入到輸出的小循環。而“Listen and chant”作為補充與強化，以歌謠這種富有節奏感的文體，對前面所學內容進行整合性的重復與拓展，使學生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識，提升語感。Why 語篇意圖 & 語篇價值對于三年級的學生而言，此語篇價值顯著。首先，從知識技能角度，它幫助學生構建起最初的人物介紹相關英語表達體系，為日常交流奠定基礎。其次，在情感態度方面，以貼近學生生活的“認識新朋友”主題，激發學生學習英語的興趣與積極性，讓他們感受到英語在生活中的實用性。再者，通過聽說唱等多種形式的學習，培養學生的語感與語言感知能力，為后續更復雜的英語學習做好鋪墊，逐步引導學生從簡單的英語認知走向更深入的語言運用與綜合素養提升。
教學目標教學重點、難點 1.在聽、說、認、讀的活動中，學生能夠通過觀察圖片、聆聽教師發音及示范，準確認讀和理解新授單詞 “today” “teacher” “student” “Canada” “USA”，掌握其正確的發音、拼寫及詞義。理解“We have …” “I’m …” “I’m from …”這些介紹句型的結構與功能，明白如何用該句型來介紹他人身份，并能在教師提供的簡單語境中正確理解其含義。（學習理解）2.學生能夠熟練運用所學單詞和句型，在課堂模擬的場景中交友與互動等，準確介紹身邊人物，做到表達清晰、語音語調自然。積極參與小組合作活動，在活動中自如地運用所學英語進行人物介紹與交流，提高口語交際的實際應用能力，并增強團隊協作意識。（應用實踐）3.引導學生結合生活實際，遷移所學知識，拓展介紹對象范圍，并能根據不同對象的特點適當添加描述性詞匯，使介紹更加豐富生動。鼓勵學生自主創作小對話，運用所學知識并發揮想象力，培養創新思維和英語綜合運用能力，提升學習的自主性與積極性。（遷移創新）
資源選取及運用 教材、PPT及圖片
教學過程：
教學目標 學習活動 效果評價
1.學習理解在聽、說、認、讀的活動中，學生能夠通過觀察圖片、聆聽教師發音及示范，準確認讀和理解新授單詞 “today” “teacher” “student” “Canada” “USA”，掌握其正確的發音、拼寫及詞義。理解“We have …” “I’m …” “I’m from …”這些介紹句型的結構與功能，明白如何用該句型來介紹他人身份，并能在教師提供的簡單語境中正確理解其含義。 1.Let’s chant2.Look and say3.Lead in4.Look and say5.Let’s watch 教師觀察學生能否參與互動交流，根據需要調整領讀與鼓勵。教師根據學生發音情況，并且利用圖片讓學生理解短語的意思，給與指導與反饋教師根據學生不同的水平，結合教學中出現的問題給與指導與鼓勵
設計意圖：本階段學習活動旨在幫學生在語境中理解學習內容，學習核心詞匯和核心語言。學生在教師的指導下看圖預測對話內容，在跟讀模仿中模仿正確的語音語調，內化語言，為語言輸出奠定基礎。
教學目標 學習活動 效果評價
2.應用實踐：學生能夠熟練運用所學單詞和句型，在課堂模擬的場景中交友與互動等，準確介紹身邊人物，做到表達清晰、語音語調自然。積極參與小組合作活動，在活動中自如地運用所學英語進行人物介紹與交流，提高口語交際的實際應用能力，并增強團隊協作意識。 1.Magic finger2.Play a game3.Look and say4.Let’s say 教師觀察學生運用核心語言進行交流的情況，根據學生表現給與指導與反饋。教師觀察學生能否能夠順利完成連線題目，根據學生表現給與提示和指導。
設計意圖：本階段學習活動引導學生在游戲中鞏固知識。特別是重點語句，在游戲中不知不覺完成知識的學習。
教學目標 學習活動 效果評價
3.遷移創新：引導學生結合生活實際，遷移所學知識，拓展介紹對象范圍，并能根據不同對象的特點適當添加描述性詞匯，使介紹更加豐富生動。鼓勵學生自主創作小對話，運用所學知識并發揮想象力，培養創新思維和英語綜合運用能力，提升學習的自主性與積極性。 1.Listen and chant2.Make a chant3.Meeting new friends4.Do a survey5.Let’s report 教師觀察學生在小組內運用所學語言交流，教師根據學生對問題的回應與反饋，引導討論和正確的評價。及時給與幫助和鼓勵
設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生內化語言知識，將所學知識運用到實際中，從學習理解過渡到運用實踐，為后面的遷移創新有了真實的感受和體驗。
板書設計
階梯式作業設計：
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共43張PPT)
Introduce new friends
Let’s chant
What's the song about？
A. Countries.(國家) B. Friends.
√
How many countries(國家) do you know(知道)
Canada
Korea
Italy
China
Look and say
Welcome!
Meeting new students(迎新大會)
Let’s greet
Hello! I’m Miss White.
I’m your teacher.
教師
We have two new
students today. Let’s
get to know them!
學生
What questions do you
want to ask from them
你想問他們什么問題？
01 What’s your name
02 How old are you
03 Where are you from
在哪里；
到哪里
Where are you from
（表示來源）
來自，從……來
你來自哪里？
詢問對方來自哪里
I’m from +國家名稱/地區名稱.
我來自……
Look and say
Q: Who are they
Amy
Zhang Peng
Let’s listen
Q: Where is Amy from
I’m from the UK.
The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland
大不列顛及北愛爾蘭聯合王國
Let’s learn
Presentation
Let’s review
Q: Where is Zhang Peng from
I’m from Shandong, China.
Let’s learn
Presentation
Let’s learn
I’m from Canada.
Q: Where is Mike from
過渡語：Mike is our old friend.
Hi, I’m Mike. I’m from Canada.
加拿大國家電視塔(the CN Tower)。1995年，被美國土木工程協會收入世界七大工程奇跡，同時是世界名塔聯盟的成員。
Let’s read
Let’s ask
I’m from the USA.
Q: Where are you from
Let’s read
Hello, I’m Miss White. I’m from the USA.
金門大橋(Golden Gate Bridge)，又稱"金門海峽大橋"，是美國境內連接舊金山與加利福尼亞州的跨海通道，位于金門海峽之上，是美國舊金山市的主要象征。
Let’s find
國家縮寫，每個字母都要大寫，前面要加the
國家的首字母要大寫
Presentation
meet new classmates
1.Who are they
Boys and girls, we have two new friends today.
2. Where are they from
Let's watch
Presentation
the USA
the UK
China
Canada
介紹自己來自哪里的句型：
I’m from+國名/地名.
開始/停止
I’m from ________.
國家名稱首字母大寫：
the UK the USA
Language point
Presentation
Language point
China
UK
Canada
USA
Magic fingers
USA
Play a game
UK
Play a game
Canada
Play a game
China
Play a game
Li Tao , Beijing, China
Hi! I’m ________.
I’m from ___________.
Look and say
Presentation
Hi! I’m ________.
I’m from ___________.
Maomao
Yuxi, Yunnan
Maomao , Yuxi, Yunnan
Look and say
Presentation
Hi! I’m ________.
I’m from ___________.
Mr Baker
the USA
Mr Baker, the USA
Look and say
Presentation
Hi! I’m ________.
I’m from ___________.
Miss Black
the UK
Miss Black, the UK
Look and say
Presentation
Hi! I’m ________.
I’m from ___________.
Miss Miller
Canada
Miss Miller, Canada
Look and say
Presentation
Let’s say
Hi, _________.
I’m from _______.
Listen and chant
Q1: Who are they
Q2: What do you often do with your friends
Friends.
We like to play.
Make a new chant
How to welcome new students
Hi! I'm _____.
I’m ____years old.
I'm from ______.
A: What about you
B: Hi! I'm _____.
I’m ____years old.
I'm from ______.
A: Nice to meet you!
B: Nice to meet you, too.
學校正在舉行迎新大會，快來和新同學打招呼吧！
Introduce yourself.
Talk and say.
Play and share.
1
2
3
Meeting new students(迎新大會)
Show Time
Assessment評價機制 Stars
Fluency流利
Pronunciation發音
Cooperation小組合作
Excellent ★★★ Good ★★ OK ★ Do a survey
What’s your name
Where are you from
How old are you
做調查
四到五人一組，選取一名成員
充當調查員，運用所給句型詢問其
他成員的姓名、籍貫、年齡等
信息。最后將調查結果匯總成表格，
在全班面前匯報。
Group work
Let’s report it!
Name Nationality Age
We come from different countries!
我們來自不同的國家！
Summary
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

展開更多......

收起↑