資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
外研版七年級下冊 Unit 2 Go for it大單元教學設計
模塊主題（Topic） Go for it
模塊內容分析(Analysis of the learning materials) 模塊內容分析(Analysis of the learning materials) 單元整體分析(Unit integral analysis): 單元主題：Go for it 一、單元主題 本單元主題為“體育與運動”，通過討論體育運動的好處、起源、以及個人在體育方面的經歷和感受，旨在激發學生對體育的興趣，培養積極健康的生活方式。 二、重點詞匯與短語 重點詞匯：包括sports、healthy、enjoyment、origin、choice、competition、achievement等，這些詞匯與體育運動的各個方面緊密相關。 重點短語：如go for it（全力以赴）、the benefits of sports（體育運動的益處）、keep/enjoy doing sth（一直/喜歡做某事）、encourage/lead sb to do sth（鼓勵/引導某人做某事）、give up doing sth（放棄做某事）等，這些短語在單元對話和課文中反復出現，是學生需要掌握的重要語言點。 三、語法點 祈使句的使用：如“Go for it!”等，用于表達鼓勵或支持某人嘗試、努力爭取某件事情。 be動詞的用法：如“Sports are good for us.”中的are，用于描述主語的狀態或特征。 動詞短語的固定搭配：如fall behind（落后）、keep fit（保持健康）等，這些短語在單元中多次出現，需要學生熟練掌握。 不定代詞的用法：如some、all、none等，用于指代不確定數量或范圍的人或物。 四、課文與對話分析 課文通過講述不同人物參與體育運動的故事，展示了體育運動給人們帶來的樂趣、健康和成就感。同時，也涉及了一些體育運動的起源和歷史，增加了學生的知識面。 對話部分則側重于日常交際用語的使用，如詢問對方對某事物的看法（How do you like sth ）、表達鼓勵和支持（Encourage sb to do sth.）等，這些對話貼近學生生活實際，有助于提高學生的口語表達能力。 第一課時: Starting Out & Understanding ideas(文本理解） 本課時可能圍繞“體育與運動的初步認識”這一主題展開，旨在激發學生對體育運動的興趣和好奇心。、學生將學習一些與體育運動相關的基本詞匯，如“sports”、“healthy”、“game”等、本課時可能涉及一些基礎的語法知識，如動詞的基本用法、一般現在時的運用等。、通過小組討論或角色扮演等活動，學生將有機會練習口語表達，分享自己對體育運動的看法和經歷。、在寫作方面，學生可能會被要求寫一篇短文或日記，描述自己參與體育運動的經歷或感受。這些內容旨在幫助學生初步了解體育運動，激發其學習興趣，并為后續的學習打下堅實的基礎。 第二課時: Developing Ideas Listening&speaking(思維拓展) 聽力材料將圍繞體育運動的益處、運動員的奮斗經歷、體育精神的體現等方面展開。學生需要理解聽力材料中的關鍵信息，如運動員的姓名、比賽項目、成績、感受等。學生可能會被要求就某個體育話題進行小組討論或角色扮演，如討論體育運動的益處、分享自己參與的體育活動等。學生將有機會通過實踐來運用這些技巧，提高自己的口語表達能力。同時，通過討論和分享體育話題，學生將進一步加深對體育運動的理解和感受。 第三課時：Developing Ideas Reading for writing（閱讀寫作） 本課時將提供一篇與體育運動相關的閱讀材料，可能是一篇關于體育明星的訪談、體育比賽的報道、體育活動的介紹或體育精神的闡述等。學生需要理解閱讀材料的主旨大意和細節信息，如體育明星的成長經歷、比賽項目的特點、體育活動的意義等。學生將根據閱讀材料或給定的主題進行寫作練習。可能的任務包括寫一篇關于自己喜愛的體育運動的短文、描述一次體育活動的經歷、闡述體育精神的重要性等。在寫作過程中，學生需要運用所學詞匯、短語和句型，注意文章的邏輯性和連貫性。同時，通過討論和分享體育話題，學生將進一步加深對體育運動的理解和感受，并培養積極健康的生活方式。 第四課時: Presenting Ideas &Reflection (主題實踐&自我實踐) 學生將基于前幾課時的學習，提煉出自己對體育運動的核心觀點。這些觀點可能涉及體育運動的益處、體育精神的體現、個人對體育運動的喜好與經歷等。學生將以多種形式展示自己的觀點，如口頭陳述、PPT展示、海報設計等。這些形式旨在培養學生的表達能力和創新思維。通過互動，學生可以相互學習、借鑒他人的觀點，拓寬自己的視野。通過觀點展示和反思兩個環節，幫助學生鞏固所學知識和技能，提高自己的表達能力和創新思維。同時，通過綜合運用和拓展延伸，學生可以進一步加深對體育運動的理解和感受，培養積極健康的生活方式。 本模塊內容圍繞“體育與運動”這一主題展開，由四個課時構成，分別是： Starting Out&Understanding Ideas Developing Ideas Listening&speaking Developing ideas reading for writing Presenting Ideas&Refection 《英語課程新標準》對初中階段聽、說的技能要求準確定位教學目標和宏觀把握教學設計的依據是《新課標》中規定的各級目標，教師要全面了解各學段的目標，以使自己在教學設計中能更好、更準確地把握。
學情分析(Analysis of the students) 學生背景分析 年齡與階段： “Go for it 2025”主要針對的是中學生，特別是七年級和九年級的學生。這一階段的學生處于英語學習的關鍵時期，需要更多的鼓勵和支持來培養他們的學習興趣和自信心。 英語基礎： 七年級學生已經具備了一定的英語基礎，能夠掌握簡單的詞匯和句型，進行基本的日常交流。 九年級學生則在此基礎上，需要進一步提高英語綜合能力，為未來的學習和生活做好準備。 學習態度與興趣： 中學生對于英語學習的態度和興趣存在差異。部分學生可能對英語學習充滿熱情，而部分學生則可能感到枯燥乏味。因此，在教學過程中，需要關注學生的個體差異，因材施教。
模塊教學目標 一、學習理解 掌握核心詞匯與句型： 學生需要掌握本單元涉及的與體育運動相關的核心詞匯和句型，包括名詞（如football, basketball等）、動詞（如play, run等）、形容詞（如fast, strong等）以及常用的表達方式和固定搭配。 通過詞匯和句型的掌握，學生能夠初步理解并描述與體育運動相關的簡單場景和事件。 理解語法點與語言結構： 學生需要理解本單元的核心語法點，如不定代詞的使用、一般現在時和一般過去時的區別等。 通過語法點的理解，學生能夠更準確地運用語言進行表達，提高語言的準確性和流暢性。 理解主題與背景知識： 學生需要理解本單元的主題——體育運動，并了解相關的背景知識，如體育精神、體育明星、體育賽事等。 通過主題與背景知識的理解，學生能夠更深入地理解文本內容，提高閱讀理解能力。 二、應用實踐 口語表達與聽力理解： 學生能夠通過聽力練習理解與體育運動相關的簡單對話和短文，并能就相關話題進行簡單的口語交流。 通過口語表達和聽力理解的實踐，學生能夠提高語言的實際運用能力，增強自信心和表達能力。 閱讀理解與寫作練習： 學生能夠閱讀并理解與體育運動相關的短文，同時能夠運用所學詞匯和語法點進行簡單的寫作練習。 通過閱讀理解和寫作練習的實踐，學生能夠鞏固所學知識，提高語言的綜合運用能力。 角色扮演與小組討論： 學生能夠通過角色扮演和小組討論等形式，運用所學交際用語和語言結構進行至少兩輪的交談。 通過角色扮演和小組討論的實踐，學生能夠提高語言的交際能力和團隊協作能力。 三、遷移創新 拓展詞匯與句型： 學生能夠在掌握核心詞匯與句型的基礎上，進一步拓展相關詞匯和句型，豐富自己的語言庫。 通過詞匯和句型的拓展，學生能夠更靈活地運用語言進行表達和創新。 綜合運用與創新思維： 學生能夠綜合運用所學知識和技能，完成一項與體育運動相關的綜合性任務，如制作一份海報、撰寫一篇文章等。 通過綜合運用和創新思維的實踐，學生能夠培養自己的創新意識和實踐能力。 跨文化意識與國際視野： 學生能夠通過了解不同國家的體育文化和體育活動，培養自己的跨文化意識和國際視野。 通過跨文化意識的培養，學生能夠更好地理解和尊重不同文化背景下的體育運動和體育精神。
模塊學習總任務(Module task) Talking about sports
各課時教學設計（Teaching plan for lessons）
第四課時 Presenting ideas&Reflection
課題 (Lesson title) 第四課時Presenting ideas&Reflection 教材分析 (Analysis of the learning material ) What: "Presenting ideas & Reflection"是Unit 2中的一個重要環節，旨在培養學生的表達能力和批判性思維能力。該部分通常包含一系列與運動相關的主題或情境，要求學生運用所學詞匯、句型和語法結構，通過口頭或書面形式呈現自己的觀點和想法。同時，也鼓勵學生進行反思，思考自己的觀點是否全面、準確，以及如何進一步完善和表達。 How: 情境創設： 教師可以通過視頻、圖片、故事等多種方式，創設與運動相關的情境，激發學生的興趣和參與意愿。 引導學生思考并討論與情境相關的話題，為后續的呈現和反思活動做準備。 呈現技巧指導： 教授學生如何清晰地表達自己的觀點和想法，包括如何組織語言、使用恰當的詞匯和句型等。 鼓勵學生嘗試不同的呈現方式，如演講、小組討論、角色扮演等，以提高表達能力和自信心。 反思與評估： 在學生呈現完自己的觀點后，引導學生進行反思，思考自己的表達是否準確、全面，以及如何改進。 教師可以通過提問、小組討論等方式，幫助學生深入理解反思的重要性，并鼓勵他們提出改進建議。 對學生的呈現和反思進行評估，給予積極的反饋和建設性的建議，以促進學生的持續發展。 Why: 培養表達能力： 通過"Presenting ideas"環節，學生可以鍛煉自己的口語和書面表達能力，學會如何清晰地呈現自己的觀點和想法。 提高批判性思維能力： "Reflection"環節鼓勵學生進行反思，思考自己的觀點是否全面、準確，以及如何進一步完善和表達。這有助于培養學生的批判性思維能力，使他們能夠更深入地理解和分析問題。 增強自信心和社交能力： 通過在小組或全班面前呈現自己的觀點，學生可以增強自信心和社交能力，學會與他人交流和分享自己的想法。 促進全面發展： 本單元的設計旨在促進學生的全面發展，包括語言表達能力、批判性思維能力、自信心和社交能力等多個方面。這些能力對學生的未來發展具有重要意義。 教學目標 (Teaching objectives) 通過本課時學習，學生能夠： （1）運用本單元的核心詞匯、句型和語法設計一張海報，分享運動瞬間； （2）更全面地理解運動的重要性。 教學重、難點 (Key & difficult points) 運用本單元的核心詞匯、句型和語法設計一張海報，分享運動瞬間 教學方法（teaching methods） 情景教學法（the Situational Method）、交際法（the Communicative Approach）
教學過程 (Learning procedures)
教學目標（Objectives） 學習活動（Activities） 效果評價（Assessment） 設計意圖（Purpose）
1.學生能夠運用本單元的核心詞匯、句型和語法設計一張海報，分享運動瞬間。（學習理解） Review 學生瀏覽本單元三個主要語篇的圖片，回顧體育運動的重要性。 根據學生的回顧情況，評價其是否對本單元的整體結構及話題有比較清晰的認識。 通過設計海報等實際活動，學生需要將所學詞匯、句型和語法運用到實踐中，這有助于他們更深入地理解和記憶這些知識。
教學目標（Objectives） 學習活動（Activities） 效果評價（Assessment） 設計意圖（Purpose）
2.運用本單元的核心詞匯、句型和語法設計一張海報，分享運動瞬間。（應用實踐） Preparing 1.學生在小組內分享、交流令自己印象深刻的運動瞬間，可以是關于著名的運動員或自己周圍熱愛運動的人。 2.學生進行小組投票，決定要選擇的運動瞬間。 3.小組討論并根據海報的內容進行分工，回答問題：Who were the people What was the event What happened in the moment What can you learn from the moment Creating 學生按小組完成海報。 Presenting 1.學生分小組練習，展示本組的海報。 2.學生根據教師提供的評價量表進行互評。 3.全班投票，選出三組最佳海報。 根據學生的表現，評價其對運動瞬間的理解。 根據學生的討論情況，評價其對本單元所學的掌握情況。 在討論、分享和展示過程中，學生需要清晰地表達自己的觀點和想法，這有助于培養他們的口頭和書面表達能力。
教學目標（Objectives） 學習活動（Activities） 效果評價（Assessment） 設計意圖（Purpose）
3.更全面地理解運動的重要性。（遷移創新） Reflection 學生在教師的引導下再次梳理本單元主題架構，并總結本單元的主題意義。 1.學生獨立完成本單元的思維導圖。 2.學生根據學習目標反思自己的學習成果。 3.學生反思自己還有哪些方面有待提高。 根據學生的總結情況，評價其對本單元的整體把握情況，對不足之處可有針對性地進行強化訓練。 通過反思自己的運動習慣和觀點，學生需要思考并評價自己的行為和想法，這有助于激發他們的批判性思維能力。
作業設計（Homework）:
板書設計（Board Plan）: Key Vocabulary: 核心詞匯：basketball, football, swimming, jogging, healthy, strong, confident, teamwork 句型：I enjoy playing...because it makes me feel...; Sports are important to me because they help me stay... 等。 Sentences： I love playing basketball because it's fun and keeps me fit. Swimming makes me feel relaxed and strong.
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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