資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
單元整體教學設計
課題：PEP英語三年級下冊 Unit 5 Old toys
學校名稱：
第一部分：單元規劃
一、課標解讀
《義務教育英語課程標準（2022年版）》指出：英語課程內容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等要素構成。圍繞這些要素，通過學習理解、應用實踐、遷移創新等活動，推動學生核心素養在義務教育全程中持續發展。課程內容的六個要素是一個相互關聯的有機整體，共同構成核心素養發展的內容基礎。其中，主題具有聯結和統領其他內容要素的作用，為語言學習和課程育人提供語境范疇;語篇承載表達主題的語言知識和文化知識，為學生提供多樣化的文體素材;語言知識為語篇的構成和意義的表達提供語言要素;文化知識為學生奠定人文底蘊、培養科學精神、形成良好品格和正確價值觀提供內容資源。 單元整體教學是指教師基于課程標準，圍繞特定主題，對教材等教學資源進行深入解讀、分析、整合和重組后，搭建起的一個由單元大主題統領、各語篇次主題相互關聯、邏輯清晰的完整教學單元，使教學能夠圍繞一個完整的主題設定單元目標，引導學生基于對單獨語篇小觀念的學習和提煉，逐步構建基于該單元主題的大觀念。
二、教材分析
項目 PEP英語三年級下冊 Unit 5 Old toys
主題范疇 √人與社會 人與自然 √人與自我 人與自我-生活與學習-生活自理與衛生習慣
功能 √交往 √感情 √態度
主題意義 能用所學語言詢問對方擁有的舊物和物品位置，明白分享再利用舊玩具和學習用品既有益于環境保護，又給我們提供了展示無限創造力的舞臺，學會分享、再利用自己的舊玩具和學習用品，發揚勤儉節約的美德，樹立環境保護的意識。
（一）單元教材板塊分析
主要內容
核心 板塊 Part A （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能聽懂、會說、認讀玩具的詞匯：doll, ball,car,boat. 2.在語境中運用核心語言:Do you have any old things at home Yes,I do. I have some...詢問同伴擁有的舊物。
Part B （Let’s talk; Let’s learn;） 1能聽懂、會說、認讀方位詞和物品的詞匯：in,on,under,cap,map. 2.在語境中，運用核心語言：Where is the... Is it in the... Yes,it is./No,it isn't.和同伴詢問、描述、確定物品的位置。
Part A Let’s spell 在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合u-e在單詞中的發音。在拼讀過程中掌握字母組合u-e在單詞中的發音并能夠使用發音規則進行新單詞拼讀。
Part B Read and write 理解短文內容，在語境中運用核心語言“I put them on the shelves/in the box.”來表達對舊物品的不同處理方式。
次核心 板塊 Part C (Project; reading time) 1.設計并分享自己的舊物品再利用計劃。 2能讀懂繪本故，鞏固所學的核心語言，明白修補舊物，在合作和共享中給舊物新生，以新的方式讓舊物發揮新的作用。
輔助 板塊 Listen and do,Make a survey 通過各種形式讓學生在玩中學，在學中玩，從而在輕松，愉悅的環境中學習語言，運用語言。
(二)單元教材分析
本單元內容圍繞單元大任務“How can we make things useful again ”展開，劃分為三個子主題“What kind of old things do you have ”“How can old things be reused ”“How can old things be useful ”，涉及六個語篇，包括兩節日常對話課，一節詞匯和項目活動融合課，一節語音課，一節讀寫課和一節配圖故事閱讀課。 語篇一是日常生活對話，圍繞 Mike Black和Sarah Miller的對話展開。Sarah向朋友Mike展示自己的舊玩具，并詢問朋友是否擁有舊物，Mike回答有很多舊書。Mike夸Sarah的船很醋，于是Sarah大方的將玩具船贈送給了他。 語篇二是語音部分，主要學習字母組合u-e在單詞中的發音。在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合u-e在單詞中的發音。在拼讀過程中掌握字母組合u-e在單詞中的發音并能夠使用發音規則進行新單詞拼讀。 語篇三是日常生活對話，圍繞 Sarah和媽媽詢問、描述、確定物品的位置展開學習。Sarah詢問媽媽自己舊物品的位置，媽媽建議她看看是否在架子上，但是架子上沒找到，最后發現自己的動物書和帽子在盒子里。 語篇四是一節B部分的詞匯課和Project的融合課,圍繞子話題“Old things can be reused. ”展開。Let’s learn圍繞“詢問物品的位置”展開學習，通過教師的動作示范、學生的模仿練習，讓學生理解并掌握這些詞匯的含義與用法。“Project”要求學生設計并分享自己的舊物品再利用計劃。 語篇五是配圖小短文,采用了簡短的閱讀文本與圖片配對的形式，學生通過閱讀材料，了解舊物品的不同處理方式，如放在架子上、放在盒子里等。通過寫作任務，學生可以練習用所學的句型描述舊物品的位置。 語篇六是一篇閱讀故事，通過閱讀Zoom修補機器人的故事，了解舊物品的不同用途及再利用方式，培養環保意識。
三、學情分析 認知水平：三年級的學生活潑好動，對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能看圖識詞。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。在學習中樂于模仿，敢于表達，對英語具有一定的感知能力。 學習能力：三年級的孩子能在情境中感知語言的運用；能借助肢體和圖片理解以及表達；能根據不同的場景作出行動判斷；能在老師的引導下總結和組合自己所學的知識。 知識儲備：學生在三年級上冊已經能用句型“What’s this/that It’s a/an...”詢問近處或遠處的事物。在三上Unit3 Amazing animals中，學習了用句型“Do you have a pet Yes, I do./No,I don’t.”來詢問對方所擁有的寵物，在三上Unit 4Plants around us中，學習了用句型“Do you like... ”來詢問對方是否喜歡某種水果。
四、單元教學目標
1.能聽懂、會說、認讀玩具的詞匯：doll, ball,car,boat,在語境中運用核心語言:Do you have any old things at home Yes,I do. I have some...詢問同伴擁有的舊物。1.Lesson 1 視聽說課 “Talk about old things.” (Part A Let’s talk& let’s learn)2.在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合u-e在單詞中的發音并根據發音規則拼讀出單詞。2.Lesson 4 語音課 “Old balls.” (Part A Let’s spell)3.在語境中，運用核心語言：Where is the... Is it in the... Yes,it is./No,it isn't.和同伴詢問、描述、確定物品的位置。3.Lesson 2視聽說課 “Put away old things.” (Part B Let’s talk)4.能聽懂、會說、認讀方位詞和物品的詞匯：in,on,under,cap,map并運用核心語言“Where is... It’s in/on/under...”詢問物品的位置，設計并分享自己的舊物品再利用計劃。4.Lesson 3 詞匯課 “Reuse old things.” (Part B Let’s learn & Project) 5.能理解短文內容，在語境中運用核心語言“I put them on the shelves/in the box.”來表達對舊物品的不同處理方式。5.Lesson 5 讀寫課 “Group old things.” （Part B Read and write）6.修補舊物，在合作和共享中給舊物新生，以新的方式讓舊物發揮新的作用。6.Lesson 6 閱讀課 “My old robot.” （Part C Reading time）
教學重點
1.能聽懂、會說、認讀學習物品的核心詞匯：doll,ball,car,boat，map,cap. 2.能聽懂、會說、認讀方位詞:in,on,under. 3.能在語境中理解向他人借用學習用品的核心句型:Can I use your...，Please Sure.Here you are./No problem.. 4.在語境中理解詢問擁有舊物的核心語言:Do you have any old things at home Yes,I do. I have some... 5.在語境中理解詢問、描述、確定物品的位置的核心語言：Where is the... Is it in the... Yes,it is./No,it isn't. 6.在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合u-e在單詞中的發音則。 7.能理解短文內容，在語境中運用核心語言“I put them on the shelves/in the box.”來表達對舊物品的不同處理方式。 8.能讀懂繪本故事，鞏固所學的核心語言。
六、教學難點
1.能在語境中綜合運用核心語言:Do you have any old things at home Yes,I do. I have some...詢問同伴擁有的舊物。 2.能在語境中綜合運用核心語言：Where is the... Is it in the... Yes,it is./No,it isn't.和同伴詢問、描述、確定物品的位置。 3.設計并分享自己的舊物品再利用計劃。 4.能根據字母組合u-e在單詞中的發音規則拼讀出單詞。 5.通過閱讀英語表達，找到與其情景和內容相符的圖片，進一步了解舊物品的不同處理方式。 6.修補舊物，在合作和共享中給舊物新生，以新的方式讓舊物發揮新的作用。
七、教學方法
討論法、活動教學法、任務型教學法、合作探究法、自然法、三位一體教學法、情景教學法、交際法、游戲教學法和動作教學法。
八、教學資源
教學課件、教學卡片、微視頻、任務單
九、單元話題與主題意義
單元話題 What can we make things useful again
主題意義 能用所學語言詢問對方擁有的舊物和物品位置，明白分享再利用舊玩具和學習用品既有益于環境保護，又給我們提供了展示無限創造力的舞臺，學會分享、再利用自己的舊玩具和學習用品，發揚勤儉節約的美德，
十、單元教學結構圖
十一、單元統整說明
圍繞單元主題，深挖各課時話題，在單元大任務 “How can we make things useful again ”的統領下，劃分成三個活動,整合教學內容和資源，明確單元總目標和課時分目標，設計問題解決的任務清單（任務1：What kind of old things do you have 任務2：How can old things be reused 任務3：“How can old things be useful ”）并以任務解決所需要的時間劃分課時內容。在課時教學中創設真實的情境，重視學生的真實經驗和體驗，充分發揮學生的主體性，開展任務前、任務中、任務后一系列具有整合性、關聯性、實踐性的學習理解、應用實踐、遷移創新學習活動，引導學生學會分享、再利用自己的舊玩具和學習用品，發揚勤儉節約的美德。
第二部分：單元課時劃分
十二、課時設計
課時 話題 板塊 補充語篇
第一課時 Talk about old things. Part A Let’s talk & let’s learn
第二課時 Old balls. Part A Let’s spell
第三課時 Put away old things. Part B Let’s talk
第四課時 Reuse old things. Part B Let’s learn & Project
第五課時 Group old things. Part B Read and write
第六課時 My old robot. Part C Reading time
十三、各課時的教學設計 （體現教學評一體化）
The First Period（第一個課時）
教學內容 Part A Let’s talk & Let’s learn 課型 視聽說課
課標解讀 （2022版）《義務教育英語課程標椎》指出在語境中理解詞匯的含義，在運用中逐步積累詞匯；在特定語境中，運用詞匯描述事物、行為、過程和特征，表達與主題相關的主要信息和觀點。能用簡短的句子描述所學的與中外文化有關的具體事物：初步具有觀察、識別、比較中外文化異同的能力;能識別、提煉、概括語篇的關鍵信息、主要內容、主題意義和觀點。
教材分析 What:本語篇是日常生活對話，圍繞 Mike Black和Sarah Miller的對話展開。Mike感嘆Sarah有很多玩具，Sarah詢問Mike是否擁有舊物，Mike回答有很多舊書。Mike夸Sarah的船很醋，于是Sarah大方的將玩具船贈送給了他。 Why:通過學習Mike Black和Sarah Miller詢問對方是否擁有舊物，引導學生將舊物進行分類，養成整理舊物的好習慣。 How:本語篇是日常生活對話，涉及玩具的詞匯，如“doll,ball,car,boat”以及詢問對方是否擁有舊物的核心句型，如“Do you have any old things at home Yes,I do. I have some...”能用語言“You can keep it.”贈送自己的舊物。該對話情節簡單，具有現實和教育意義。
學生學情 認知水平：三年級的孩子經過前兩個單元的學習，有了一定的英語學習的經驗，對英語言基本的表達和基礎的詞匯有一定的掌握； 知識儲備：學生在三年級上冊Unit 3Amazing animals中，學習了運用句型：Do you have a pet Yes,I do./No,I don’t.詢問對方是否擁有某種寵物。已有的知識儲備為本節課運用句型“Do you have any old things at home Yes,I do. I have some...”是否擁有舊物奠定了基礎。 學習能力：三年級學生已基本形成較好的英語學習習慣，絕大多數的學生掌握并積累了一定的詞匯、句型，以及了解一些常見的語法知識，具備了基本的英語聽、說、讀、寫技能。絕大部分三年級學生對英語是充滿好奇的。
教學目標 通過本節課的學習，學生能夠： 1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理玩具的詞匯：doll, ball,car,boat以及詢問對方是否有舊物的核心語言:Do you have any old things at home Yes,I do. I have some...；（學習理解） 2.能分角色扮演，基于語篇內容說出遮住的核心詞匯和句型；（應用實踐） 3.在教師指導下，能運用核心語言“Do you have any old school things/old toys at home Yes,I do. I have some...”和同伴相互詢問是否有舊物，養成整理舊物的好習慣。(遷移創新)
教學重、難點 重點： 1.學生能夠會讀、聽懂、拼寫詞匯:doll,ball,car,boat. 2.學生能夠使用核心句型“Do you have any old things at home Yes,I do. I have some...”詢問對方是否有舊物。 3.學生能夠養成收拾舊物的好習慣。 難點： 1.學生能夠熟練閱讀并演繹Let’s talk中的對話。 2.學生能在情境中綜合運用核心句型“Do you have any old things at home Yes,I do. I have some...”詢問對方是否有舊物。
教具、學具 PPT課件、音視頻材料、任務單
教法、學法 教法：多模態教學法、合作教學法、情境教學法 學法：自主學習法、合作學習法
教學過程 （體現學生主體）
教學目標 教學步驟 學生學習活動 效果評價
1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理玩具的詞匯：doll, ball,car,boat以及詢問對方是否有舊物的核心語言:Do you have any old things at home Yes,I do. I have some...；（學習理解） 1.Sing a song-Giving old things new life. 2.Look and say. Q1:Who are they Sarah and Mike. Q2:Where are they They re at home. 3.Watch and answer. Q:What old toys can you see in Sarah s hand doll,ball,car,boat 教授詞匯:doll,ball,car,boat. 4.Listen and chant. I have many toys. They are all around. I have a ball. I bounce it on the ground. I have a doll. I hold it with my hands. I have a car. I drive it round and round. I have a toy boat. Listen to the sound! 5.Listen and choose. Q1:Does Mike have old things at home. A.Yes,he does.He has some old books. B.No,he doesn't. Q2:What is cool A.boat B.pen Q3:What suggestion does Sarah give A.You can keep it. B.You can give away. 6.Listen and repeat. 1.學生跟唱歌曲. 2.學生看圖回答問題：Sarah and Mike.They re at home. 3.學生看視頻，初步感知文本大意，說出Sarah的手中有什么舊玩具。 在圖片的幫助下學習詞匯:doll, ball,car,boat. 4.聽錄音，跟唱歌謠。 5.學生聽錄音，選出正確的答案。 Yes,he does.He has some old books.Boat is cool. You can keep it. 6.聽錄音，跟讀課文。 唱歌活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離。 教師觀察學生是否能看圖回答問題，給與鼓勵和表揚。 教師觀察學生是否能看視頻選擇正確的答案，給與指導和反饋。 教師根據學生理解和拼讀詞匯的情況，發現問題，及時提供幫助。 教師鼓勵學生跟唱歌謠。 教師觀察學生是否能聽錄音，選出正確答案，給與指導和反饋。 教師根據不同能力水平學生朗讀對話的情況，給與指導和鼓勵。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在語境中理解對話內容，學習對話中的核心詞匯和句型。學生在教師指導下，通過看視頻、聽錄音回答問題，從大意到細節逐步理解對話內容。學生通過跟讀，進一步理解對話內容、內化語言，為語言輸出奠定基礎。
2.能分角色扮演，基于語篇內容說出遮住的核心詞匯和句型；（應用實踐） 7.Role-play 8.Good memory. 7.分角色扮演對話。 8.學生基于語篇內容說出遮住的核心詞匯和句型。 教師觀察學生能否完成角色扮演，根據學生的表現給予必要的提示和指導。 教師觀察學生是否能說出遮住的核心詞匯和句型，給與必要的提示和鼓勵。
設計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過角色使每一個角色都能深入人心，促使語言內化。學生運用語言框架有禮貌地向同伴借用文具用品，從學習理解過渡到語言實踐，為后面的真實表達做準備。
3.在教師指導下，能運用核心語言“Do you have any old school things/old toys at home Yes,I do. I have some...”和同伴相互詢問是否有舊物，養成整理舊物的好習慣。(遷移創新) 9.Think and say. A:Do you have any old school things/old toys at home B:Yes,I do. I have some... 9.能運用核心語言“Do you have any old school things/old toys at home Yes,I do. I have some...”和同伴相互詢問是否有舊物。 教師觀察學生是否能用所給的核心句句型進行問答，給與完成有困難的學生提供指導和鼓勵。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在遷移的語境中，創造性地運用所學語言，能運用核心語言和同伴相互詢問是否有舊物，從課本走向現實生活，在談論是否擁有舊物的過程中，發展了語用能力。
板書設計
Homework 基礎型作業： 1.聽Let’s talk錄音，跟讀。 2.抄寫單詞:doll,ball,car,boat..三遍。 提升型作業：Read and choose.(從方框里選出正確的選項填空） 拓展型作業：
教學反思 （亮點與不足） 亮點： 1.在本次教學中，warm-up環節有效調動了學生的積極性，歌曲與游戲讓課堂氛圍活躍起來。演示教學借助多種直觀手段，使學生對發音規律有了較為清晰的感知。應用實踐活動通過多樣化的練習形式，強化了學生的發音與拼寫能力，小組合作也促進了學生的參與度。 2.“內容整合”具有梯度性，難度呈螺旋式上升，同時在教學各個環節巧妙滲透學生的思維品質和文化品格的培養。 3.“語境帶動”教學各個環節，基于教材和學情進行語境創設、并能以語境為載體，整體推進教學，促進學生的語言學習，激發學生的想象力，豐富學生在交流時的語言量，培養學生自主學習的能力，使學生能達到“現學現用，學用結合的成效”。 不足： 1.遷移創新環節中，學生在創編對話上存在困難，思維不夠活躍，語言運用稍顯生硬。這是由于前期的輸入不夠導致輸出困難，后續應設計更多開放性活動引導學生深入思考。 2.獲取新知的教學設計中，應設計由難道由易到難的階梯狀任務活動，引導學生分層解決各個新語言點，突破重難點。 3.教師應圍繞對話話題整體操練對話中的主要詞匯和句型操練形式，盡量做到多樣化。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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