資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
單元整體教學設計
課題：PEP英語三年級下冊 Unit 6 Numbers in life
學校名稱：
第一部分：單元規劃
一、課標解讀
《義務教育英語課程標準（2022年版）》指出：英語課程內容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等要素構成。圍繞這些要素，通過學習理解、應用實踐、遷移創新等活動，推動學生核心素養在義務教育全程中持續發展。課程內容的六個要素是一個相互關聯的有機整體，共同構成核心素養發展的內容基礎。其中，主題具有聯結和統領其他內容要素的作用，為語言學習和課程育人提供語境范疇;語篇承載表達主題的語言知識和文化知識，為學生提供多樣化的文體素材;語言知識為語篇的構成和意義的表達提供語言要素;文化知識為學生奠定人文底蘊、培養科學精神、形成良好品格和正確價值觀提供內容資源。 單元整體教學是指教師基于課程標準，圍繞特定主題，對教材等教學資源進行深入解讀、分析、整合和重組后，搭建起的一個由單元大主題統領、各語篇次主題相互關聯、邏輯清晰的完整教學單元，使教學能夠圍繞一個完整的主題設定單元目標，引導學生基于對單獨語篇小觀念的學習和提煉，逐步構建基于該單元主題的大觀念。
二、教材分析
項目 PEP英語三年級下冊 Unit 6 Numbers in life
主題范疇 人與社會 人與自然 √人與自我 人與自我-生活與學習-身邊的事物與環境
功能 √交往 √感情 √態度
主題意義 能用所學語言問答擁有和需要的物品數量，利用數字，用圖表整理、分類，還可以買賣物品，初步培養良好的消費習慣，樹立理財意識。
（一）單元教材板塊分析
主要內容
核心 板塊 Part A （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能聽懂、會說、認讀數字的詞匯：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen. 2.在語境中運用核心語言:How many...do we have/need We have/need...問答擁有和需要物品數量。
Part B （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能聽懂、會說、認讀基數詞16-20的英文表達：sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty. 2.能在語境中，運用核心語言“How much is... It's...yuan.”詢問商品的價格 3.能運用語言“You can have...for...yuan.How about...for... ”提出優惠和還價。
Part A Let’s spell 在閱讀繪本故事中感悟、歸納和總結出字母組合c,g,l,y在單詞中的發音并根據發音規則拼讀出單詞。
Part B Read and write 語篇通過對話的形式呈現儲蓄與消費的故事，鞏固了詢問擁有物品數量的核心語言,如“How many...do you have I have...”以及詢問價錢的語言，如“How much is... It’s...yuan.”能用語言“I pay fifteen yuan for five books.”來付費。學生在閱讀對話中，培養儲蓄習慣及良好的消費習慣。
次核心 板塊 Part C (Project; reading time) 1.制作有趣的三明治并出售。 2能讀懂繪本故，鞏固所學的核心語言。 3.發現總結生活中的數字11-20，體會數字的趣味性和實用性。
輔助 板塊 Listen and do,Make a survey 通過各種形式讓學生在玩中學，在學中玩，從而在輕松，愉悅的環境中學習語言，運用語言。
(二)單元教材分析
本單元內容圍繞單元大任務“How do numbers help us ”展開，劃分為三個子主題“How do numbers help us count and sort ”“How do numbers help us make decisions ” “Numbers are useful and interesting.”，涉及六個語篇，包括兩節日常對話課，一節詞匯和項目活動融合課，一節語音課，一節讀寫課和一節閱讀課。 語篇一是日常生活對話，是Let’s talk 和Let’s learn的融合課。Let’s talk圍繞 Chen Jie和Amy相互問答擁有的書和鉛筆數量和需要盒子的數量展開學習，在整理物品的語境中學習核心語言的語義和語用。Let’s learn通過圖表的形式呈現贈送、出售和交換物品的學生數量，讓學生掌握數字11-15的英文表達。 語篇二是語音部分，主要學習字母c,g,l,y在單詞中的發音。在繪本故事閱讀中感悟、歸納和總結出字母c,g,l,y在單詞中的發音。在拼讀過程中掌握字母c,g,l,y在單詞中的發音并能夠使用發音規則進行新單詞拼讀。 語篇三是日常生活對話，圍繞 Amy和小男孩在跳蚤市場進行買賣的場景展開學習。小男孩正在售賣自己的舊物，并向Amy提出17元買3本書的優惠，Amy進行了還價，最后以16元的價格成交。 語篇四是一節B部分的詞匯課和Project的融合課。Let’s learn學習了基數詞16-20，發現生活中數字16-20的用途。Project要求學生制作有趣的三明治并出售。 語篇五是讀寫課,以對話和獨白的形式呈現，Zhang Peng的儲蓄罐里有20元，他在跳蚤市場上花了18元買了5本書和一個球，剩下2元又放回了儲蓄罐里，通過閱讀對話，鞏固了所學的核心語言，樹立理財意識。 語篇六是一篇閱讀課，上課時老師給同學們展示了生活中的不同數字，如一個時鐘有12個數字，一年也有12個月，移動電話有11個數字等，通過閱讀對話發現總結生活中的數字11-20，體會數字的趣味性和實用性。
三、學情分析 認知水平：三年級的學生活潑好動，對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能看圖識詞。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。在學習中樂于模仿，敢于表達，對英語具有一定的感知能力。 學習能力：三年級的孩子能在情境中感知語言的運用；能借助肢體和圖片理解以及表達；能根據不同的場景作出行動判斷；能在老師的引導下總結和組合自己所學的知識。 知識儲備：學生在三年級上冊Unit 6 Useful numbers中，學習了1-10的英語表達，能用How many... 詢問物品的數量并回答,認識了生活中出現的數字，能使用數字詢問年齡、數量、價錢等事物，明白了數字的重要性。 生活經驗：數字在生活中無處不在，學生感受到了數字帶來的便利和重要性，也了解到不同語言中的數字。
四、單元教學目標
1.能聽懂、會說、認讀數字的詞匯：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen.在語境中運用核心語言:How many...do we have/need We have/need...問答擁有和需要物品數量。1.Lesson 1 視聽說課 “Numbers help us to count and sort.” (Part A Let’s talk& let’s learn)2.在閱讀繪本故事中感悟、歸納和總結出字母c,g,l,y在單詞中的發音并根據發音規則拼讀出單詞。2.Lesson 4 語音課 “Old cat.” (Part A Let’s spell)3.能在語境中，運用核心語言“How much is... It's...yuan.”詢問商品的價格，能運用語言“You can have...for...yuan.How about...for... ”提出優惠和還價。3.Lesson 2視聽說課 “Numbers help us to make decisions.” (Part B Let’s talk)4.能聽懂、會說、認讀基數詞16-20的英文表達，發現生活中數字16-20的用途，學會制作有趣的三明治并出售。4.Lesson 3 詞匯課 “Numbers are useful.” (Part B Let’s learn & Project) 5.通過閱讀儲蓄與消費的故事，培養儲蓄習慣及良好的消費習慣，樹立理財意識。5.Lesson 5 讀寫課 “Save and spend.” （Part B Read and write）6.能讀懂對話，發現總結生活中的數字11-20，體會數字的趣味性和實用性。6.Lesson 6 閱讀課 “Numbers in life.” （Part C Reading time）
教學重點
1.能聽懂、會說、認讀基數詞11-20的英文表達：eleven,twelve,thirteen,fourteen, fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty. 2.能在語境中理解問答擁有和需要物品數量的核心語言:How many...do we have/need We have/need... 3.在語境中理解提出優惠和還價是語言“You can have...for...yuan.How about...for... ” 4.在語境中理解問答價格的核心語言：How much is... It’s... 5.在閱讀繪本故事中感悟、歸納和總結出字母組合c,g,l,y在單詞中的發音規則。 6.能理解短文內容，鞏固詢問價格和擁有物品數量的語言，能在語境中運用核心語言“I pay...for...”來付費。 7.能讀懂繪本故事，鞏固所學的核心語言。
六、教學難點
1.能在語境中綜合運用核心語言:How many...do we have/need We have/need...問答擁有和需要物品數量。 2.能在語境中綜合運用核心語言：How much... It’s...問答價格。 3.學會制作有趣的三明治并出售。 4.能根據字母組合c,g,l,y在單詞中的發音規則拼讀出單詞。 5.通過閱讀儲蓄與消費的故事，培養儲蓄習慣及良好的消費習慣，樹立理財意識。 6.能讀懂繪本故事，發現總結生活中的數字11-20，體會數字的趣味性和實用性。
七、教學方法
討論法、活動教學法、任務型教學法、合作探究法、自然法、三位一體教學法、情景教學法、交際法、游戲教學法和動作教學法。
八、教學資源
教學課件、教學卡片、微視頻、任務單
九、單元話題與主題意義
單元話題 How can numbers help us
主題意義 能用所學語言問答擁有和需要的物品數量，利用數字，用圖表整理、分類，還可以買賣物品，初步培養良好的消費習慣，樹立理財意識。
十、單元教學結構圖
十一、單元統整說明
圍繞單元主題，深挖各課時話題，在單元大任務 “How can numbers help us ”的統領下，劃分成三個活動,整合教學內容和資源，明確單元總目標和課時分目標，設計問題解決的任務清單（任務1：How do numbers help us count and sort 任務2：How do numbers help us make decisions 任務3：Numbers are useful and interesting.）并以任務解決所需要的時間劃分課時內容。在課時教學中創設真實的情境，重視學生的真實經驗和體驗，充分發揮學生的主體性，開展任務前、任務中、任務后一系列具有整合性、關聯性、實踐性的學習理解、應用實踐、遷移創新學習活動，引導學生培養良好的消費習慣，樹立理財意識。
第二部分：單元課時劃分
十二、課時設計
課時 話題 板塊 補充語篇
第一課時 Numbers help us to count and sort. Part A Let’s talk & let’s learn
第二課時 Old cat. Part A Let’s spell
第三課時 Numbers help us to make decisions. Part B Let’s talk
第四課時 Numbers are useful. Part B Let’s learn & Project
第五課時 Save and spend. Part B Read and write
第六課時 Numbers in life. Part C Reading time
十三、各課時的教學設計 （體現教學評一體化）
The First Period（第一個課時）
教學內容 Part A Let’s talk & Let’s learn 課型 視聽說課
課標解讀 （2022版）《義務教育英語課程標椎》指出在語境中理解詞匯的含義，在運用中逐步積累詞匯；在特定語境中，運用詞匯描述事物、行為、過程和特征，表達與主題相關的主要信息和觀點。能用簡短的句子描述所學的與中外文化有關的具體事物：初步具有觀察、識別、比較中外文化異同的能力;能識別、提煉、概括語篇的關鍵信息、主要內容、主題意義和觀點。
教材分析 What:本語篇是日常生活對話，是Let’s talk 和Let’s learn的融合課。Let’s talk圍繞 Chen Jie和Amy相互問答擁有的書和鉛筆數量和需要盒子的數量展開學習，在整理物品的語境中學習核心語言的語義和語用。Let’s learn通過圖表的形式呈現贈送、出售和交換物品的學生數量，讓學生掌握數字11-15的英文表達。 Why:通過在語境中學習詢問擁有和需要的物品數量，引導學生利用數字統計物品數量，用圖表整理、分類，認識到數字在我們的生活中無處不在。 How:本語篇是日常生活對話，涉及數字的英文表達，如“eleven, twelve,thirteen,fourteen,fifteen”以及詢問擁有和需要物品數量的核心語言，如“How many...do we have/need We have/need...”。該對話情節簡單，具有現實和教育意義。
學生學情 認知水平：三年級的孩子經過一個學期的學習，有了一定的英語學習的經驗，對英語言基本的表達和基礎的詞匯有一定的掌握； 知識儲備：學生在三年級上冊Unit 6 Useful numbers中，學習了1-10的英語表達，能用How many... 詢問物品的數量并回答,認識了生活中出現的數字，能使用數字詢問年齡、數量、價錢等事物，明白了數字的重要性。 學習能力：三年級學生已基本形成較好的英語學習習慣，絕大多數的學生掌握并積累了一定的詞匯、句型，以及了解一些常見的語法知識，具備了基本的英語聽、說、讀、寫技能。絕大部分三年級學生對英語是充滿好奇的。
教學目標 通過本節課的學習，學生能夠： 1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理數字的詞匯：eleven, twelve,thirteen,fourteen,fifteen及問答擁有和需要物品數量的核心語言:How many...do we have/need We have/need...；（學習理解） 2.能分角色扮演，通過做數字加減乘除練習題及詢問需要的物品數量，鞏固了所學的核心語言；（應用實踐） 3.能基于語言框架，和同伴模擬整理物品的場景創編對話。(遷移創新)
教學重、難點 重點： 1.學生能夠會讀、聽懂、拼寫詞匯:eleven,twelve,thirteen,fourteen, fifteen. 2.學生能夠使用核心句型“How many...do we have/need We have/need...”詢問擁有和需要物品數量。 難點： 1.學生能夠熟練閱讀并演繹Let’s talk中的對話。 2.學生能在情境中綜合運用核心句型“How many...do we have/need We have/need...”詢問擁有和需要物品數量
教具、學具 PPT課件、音視頻材料、任務單
教法、學法 教法：多模態教學法、合作教學法、情境教學法 學法：自主學習法、合作學習法
教學過程 （體現學生主體）
教學目標 教學步驟 學生學習活動 效果評價
1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理數字的英文表達及問答擁有和需要物品數量的核心語言:How many...do we have/need We have/need...;；（學習理解） 1.Sing a song-Number song. Q:What’s the song about ( ) A.numbers B.colours 2.Let's review. (復習數字1-10的英文表達) How many... One/two,three,four... 3.Look and say. Q1:Who are they Q2:What old things can you see in the pictures Books,pencils,doll,car,boat. 4.Watch and choose. Q:What are they talking about A.numbers B.old toys 5.Listen and answer. Q1:How many books do they have They have fifteen books. 學習詞匯:fifteen Q2:How many pencils do they have Twelve. 教授詞匯:twelve Q3:How many boxes do they need Three. 6.Look and answer. Q1:How many students choose A Fifteen. Q2:How many students choose B Twelve. Q3:How many students choose C Eleven. 教授詞匯:eleven, twelve,thirteen,fourteen,fifteen 7.Listen and chant. Five and six make eleven.Add one, it's twelve. Six and seven make thirteen.Add one, it's fourteen. Three fives are fifteen. We can count to fifteen! 8.Listen and repeat. 1.學生跟唱歌曲. 2.復習數字1-10的英文表達。 3.學生看圖回答問題。 Q1:They’re Chen Jie and Amy. Q2Books,pencils,doll,car,boat. 4.學生看視頻，初步感知文本大意，回答問題，如：They’re talking about numbers. 5.聽錄音，回答問題。 Q1:They have fifteen books. Q2:Twelve. Q3:Three. 6.學生看圖回答問題，并學習核心詞匯：eleven, twelve,thirteen, fourteen,fifteen. 7.聽錄音，跟唱歌謠。 8.聽錄音，跟讀課文。 唱歌活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離。 教師觀察學生是否能說出數字1-10的英文表達，給與鼓勵和表揚。 教師觀察學生是否能看圖回答問題，給與鼓勵和表揚。 教師觀察學生是否能看視頻選擇正確的答案，給與指導和反饋。 教師觀察學生是否能聽錄音回答問題，給與指導和反饋。 教師根據學生理解和拼讀詞匯的情況，發現問題，及時提供幫助。 教師鼓勵學生跟唱歌謠。 教師觀察學生是否能聽錄音，選出正確答案，給與指導和反饋。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在語境中理解對話內容，學習對話中的核心詞匯和句型。學生在教師指導下，通過看視頻、聽錄音回答問題，從大意到細節逐步理解對話內容。學生通過跟讀，進一步理解對話內容、內化語言，為語言輸出奠定基礎。
2.能分角色扮演，通過做數字加減乘除練習題及詢問需要的物品數量，鞏固了所學的核心語言；（應用實踐） 9.Role-play 10.Let s practice. (1)Five and six makes________ (2)Three fives are_____ (3)Six and seven makes_______. (4)Six and six makes________. 11.Count and say. A:How many apples/bananas/pears do we need B:We need... 分角色扮演對話。 10.學生做數字加減乘除練習題，鞏固所學的數字英語表達。 11.學生數出現的物品數量。 教師觀察學生能否完成角色扮演，根據學生的表現給予必要的提示和指導。 教師觀察學生是否能完成練習，給與指導和反饋。 教師觀察學生是否能回答需要的物品數量，給與必要的提示和鼓勵。
設計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過角色使每一個角色都能深入人心，促使語言內化。學生運用語言框架有禮貌地向同伴借用文具用品，從學習理解過渡到語言實踐，為后面的真實表達做準備。
3.能基于語言框架，和同伴整理物品的場景創編對話。(遷移創新) 12.Make a new dialogue.(和同伴模擬整理物品的場景創編對話） A:How many...do we have B:We have... A:How many boxes do we need B:We need...boxes. 12.基于語言框架，和同伴模擬跳蚤市場的場景創編對話。 教師觀察學生是否能用所給的核心句句型創編對話，給與完成有困難的學生提供指導和鼓勵。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在遷移的語境中，創造性地運用所學語言，和同伴模擬整理物品的場景創編對話，從課本走向現實生活，在談論擁有和需要的物品數量的過程中，發展了語用能力。
板書設計
Homework 基礎型作業： 1.聽Let’s talk錄音，跟讀。 2.抄寫單詞:eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen三遍。 提升型作業：Read and choose.(選擇正確的選項填空） A.How many boxes do we need B.We have fifteen books. C.How many pencils do we have 拓展型作業：學校為開設社團調查了學生的愛好，閱讀統計圖，按要求完成下列任務。
教學反思 （亮點與不足） 亮點： 1.在本次教學中，warm-up環節有效調動了學生的積極性，歌曲與游戲讓課堂氛圍活躍起來。演示教學借助多種直觀手段，使學生對發音規律有了較為清晰的感知。應用實踐活動通過多樣化的練習形式，強化了學生的發音與拼寫能力，小組合作也促進了學生的參與度。 2.“內容整合”具有梯度性，難度呈螺旋式上升，同時在教學各個環節巧妙滲透學生的思維品質和文化品格的培養。 3.“語境帶動”教學各個環節，基于教材和學情進行語境創設、并能以語境為載體，整體推進教學，促進學生的語言學習，激發學生的想象力，豐富學生在交流時的語言量，培養學生自主學習的能力，使學生能達到“現學現用，學用結合的成效”。 不足： 1.遷移創新環節中，學生在創編對話上存在困難，思維不夠活躍，語言運用稍顯生硬。這是由于前期的輸入不夠導致輸出困難，后續應設計更多開放性活動引導學生深入思考。 2.獲取新知的教學設計中，應設計由難道由易到難的階梯狀任務活動，引導學生分層解決各個新語言點，突破重難點。 3.教師應圍繞對話話題整體操練對話中的主要詞匯和句型操練形式，盡量做到多樣化。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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