資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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題目： Unit 5 Old toys
教學內(nèi)容： Part A What kinds of old things do you have Let’s talk, Think and say
教學目標： 1.能夠聽懂、會說、認讀句式：So many toys! That’s right. They’re my old toys. Do you have old things at home You can keep it. （學習理解） 2. 能夠聽懂、會說單詞：boat, cool, keep. （學習理解） 3. 能夠理解并能正確認讀課文對話，發(fā)音準確，語調(diào)自然。 （應用實踐） 4. 能夠在真實的語境中運用本課的句型來交流有什么物品。 （遷移創(chuàng)新）
教學重難點： 1.重點： 能夠聽懂、會說、認讀句式：So many toys! That’s right. They’re my old toys. Do you have old things at home You can keep it. 能夠理解并能正確認讀課文對話，發(fā)音準確，語調(diào)自然。 2. 難點： 能夠在真實的語境中運用本課的句型來交流有什么物品。
課時安排 第一課時 教學準備 多媒體課件
教學設計 復備
Step 1 Warm up 1.Listen and chant. 播放單元頁的chant, 學生齊唱韻句。引入主題：Old toys. Step 2 Lead in 1. 展示一個擺滿玩具的房間，請學生猜猜看，這是誰的房間，你能看到些什么。 Teacher: Look at this room. Guess, whose room is this Teacher: What can you see What’s this Is it a panda Is it a book Step 3 Presentation 1. 展示教材中的圖片，先談論圖片，再播放課文內(nèi)容。學生認真傾聽對話內(nèi)容，回答問題。 Teacher：This is Sarah’s room. What can you see What is Sarah doing What are they talking about Teacher: Now listen to the tape to find the answer. 2. 討論對話內(nèi)容，展示重點詞匯及重點句式。 Teacher: Sarah is looking for her old toys. Look, so many toys.（展示一個裝滿玩具的箱子） There are many toys in the box. Teacher: Does Mike have any old things at home Ss: Yes, he has some old books. 3. 講解句型：You can keep it. 重點講解單詞 keep. Step 4 Practice 1. 播放課文內(nèi)容，學生跟讀，注意發(fā)音、語調(diào)。 Teacher：Now read the dialogue with the tape. Please read it carefully and loudly. Pay attention to the pronunciation. 2. 自由讀對話內(nèi)容，分角色表演課文。 Teacher：Read the dialogue freely. Then I will ask you to act it out. Let’s find the best group. 3.Think and say. 兩人操練對話：-- Do you have any old school things -- Yes, I do. I have ... Step 5 Summary 學習、齊唱韻句，總結(jié)本課主要內(nèi)容。
板書設計
Unit 5 Old toys Part A What kinds of old things do you have Let’s talk, Think and say -- Do you have any old school things -- Yes, I do. I have ...
課堂作業(yè)新設計
連詞成句。 So, toys, many I， some, books, have, old You, keep, it, can Cool, is, that, boat
教學反思
題目： Unit 5 Old toys
教學內(nèi)容： Part A What kinds of old things do you have Let’s learn, Listen and chant
教學目標： 1. 能夠聽懂、會說、認讀單詞 ball, doll, boat, car, toys. （學習理解） 2. 能夠聽懂、會說、認讀句式：--Do you have old things at home？ -- Yes, I do. I have ... （學習理解） 3. 能夠理解并能正確認讀課文和chant，發(fā)音準確，語調(diào)自然。 （應用實踐） 4. 能夠在真實的語境中運用本課的句型來詢問物品。 （遷移創(chuàng)新）
教學重難點： 1.重點： 能夠聽懂、會說、認讀句式：--Do you have old things at home？ -- Yes, I do. I have ... 能夠理解并能正確認讀課文，發(fā)音準確，語調(diào)自然。 2. 難點： 能夠在真實的語境中運用本課的句型來詢問物品。
課時安排 第二課時 教學準備 多媒體課件
教學設計 復備
Step 1 Warm up Sing a song：Giving old things new life. 播放單元頁歌曲，學生跟唱。 Step 2 Lead in 1.出示課本主圖，請學生看看圖片中都有什么？ Teacher: Look at this picture. What are they Do you have these things 2.聯(lián)系生活，對話引起學生興趣。 Step 3 Presentation 1. 展示教材中的圖片，播放課文內(nèi)容，學生認真傾，回答問題。 Teacher：This is Sarah’s room. What can you see What is Sarah doing Teacher: Now listen to the tape to find the answer. 2. 討論對話內(nèi)容，展示重點詞匯及重點句式。 Teacher: They are Sarah’s old toys and books.（展示架子的圖片）講解toys. What are they Let’s have a look. （展示球的圖片） Say with me, ball. What is this Is this a car （ 展示一個玩具車） Yes, it is. Is this a doll （展示一個玩偶）Yes, it is. Look at this.（展示一個輪船的圖片）This is a boat. Read with me, boat. Teacher: When we want to know the things,we can ask: Do you have old things at home 講解一般疑問句 Do you have... Yes. I do. / No, I don’t. Step 4 Practice 1. 播放課文內(nèi)容，學生跟讀，注意發(fā)音、語調(diào)。 Teacher：Now read the dialogue with the tape. Please read it carefully and loudly. Pay attention to the pronunciation. 2. 自由讀對話內(nèi)容，分角色表演課文。 Teacher：Read the dialogue freely. Then I will ask you to act it out. Let’s find the best group. 3. 游戲：猜猜它是誰。 Teacher: Now, let’s play a game: What is it 4.Listen and chant. I have many toys. They are all around. I have a ball. I bounce it on the ground. I have a doll. I hold it with my hands. I have a car. I drive it round and round. I have a toy boat. Listen to the sound! Step 5 Summary 學習、齊唱韻句，總結(jié)本課主要內(nèi)容。
板書設計
Unit 5 Old toys Part A What kinds of old things do you have Let’s learn, Listen and chant ball, doll, boat, car, toys
課堂作業(yè)新設計
一、根據(jù)圖片寫出單詞。
教學反思
題目： Unit 5 Old toys
教學內(nèi)容： Part A What kinds of old things do you have Let’s spell
教學目標： 1. 掌握u-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠通過對比u/u-e的發(fā)音，強化u/u-e的音形對應關系。 （學習理解） 2. 能夠根據(jù)u和u-e的發(fā)音規(guī)則拼寫單詞。 （應用實踐） 3. 培養(yǎng)學生對語音知識的學習興趣。 （遷移創(chuàng)新）
教學重難點： 重點:掌握u-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則。 難點：自主拼讀和書寫符合規(guī)律的單詞，閱讀含有u-e單詞的句子及短文。
課時安排 第三課時 教學準備 多媒體課件
教學設計 復備
Step 1 Warm-up & Revision Sing a song 教師播放字母歌《A is for apple》，學生跟唱。 Revision 課件動畫出示不同單詞，學生大聲說出看到的單詞，復習含有字母a, a-e, o, o-e, i, i-e的單詞的發(fā)音。 Let’s read. 教師利用課件呈現(xiàn)含有u的CVC 結(jié)構生詞，讓學生根據(jù)已學的字母u的發(fā)音規(guī)律讀出這些單詞并借助圖片理解單詞的意思，學生通過自主拼讀掌握字母u發(fā)短音的規(guī)律。 Step 2 Presentation & Practice 歸納總結(jié)u-e在單詞中的發(fā)音規(guī)律。 （1）教師出示Let’s spell部分貓的圖片，讓學生用句子描述，如：It’s a cat. It’s white. It’s cute. 讓學生體會cute的發(fā)音并歸納出u-e的發(fā)音規(guī)律。 （2）出示單詞use，讓學生嘗試拼讀，并出示圖片幫助學生理解單詞的意思。 2. Practice. 學生兩人一組，使用單詞cute和use進行對話。 3. Let’s chant. （1）播放Listen, repeat and chant歌謠朗讀部分的錄音，學生仔細聽，并找出帶有u-e的單詞。 （2）教師出示Listen, repeat and chant的文本內(nèi)容，學生跟著錄音朗讀。 （3）Read and chant. 學生先朗讀chant部分，隨后跟唱，最后在只有伴奏下唱歌謠。 Listen, circle and say. （1）教師播放錄音，學生聽音圈出所聽到的單詞。 （2）學生將圈出的單詞按照u及u-e的發(fā)音進行分類。 5. Read more and classify. 教師出示更多含有u或u-e的單詞，學生進行分類。 Step 3 Consolidation&Extension Listen, circle and write. 教師引導學生先看圖，再播放錄音，學生將所聽到的單詞寫下來，并圈出該單詞所含的部分是u還是u-e。 游戲：I Say You Spell 教師隨機說出單詞（如mute，cup，tube等），學生拼讀并寫在紙上，邀請一名學生上臺來寫出答案，其他同學判斷是否正確。 Step 4 Summary&Homework Summary. u / /： cut fun bus mum ... u-e /ju /： cute use excuse mule tube ... Homework. （1）熟讀本課時單詞，體會發(fā)音規(guī)律。 （2）完成本課時配套練習。
板書設計
Unit 5 Old toys Part A What kinds of old things do you have Let’s spell u / /： cut fun bus mum ... u-e /ju /： cute use mule tube ...
課堂作業(yè)新設計
教學反思
題目： Unit 5 Old toys
教學內(nèi)容： Part B How can old things be reused Let’s talk, Play a guessing game
教學目標： 能夠聽懂、會說、認讀句式：Where is ... Is it in/on/under... Yes, it is./ No, it isn’t. （學習理解） 2. 能夠聽懂、會說單詞：shelf, box, cap. （學習理解） 3. 能夠在真實或模擬的情景中正確使用句型Where is ... It’s in/on... 來詢問或回答物品的位置。 （應用實踐） 4.能夠理解并能正確認讀課文對話，發(fā)音準確，語調(diào)自然。 （應用實踐） 5.能夠在真實的語境中運用本課的句型來猜測、詢問物品的位置。 （遷移創(chuàng)新）
教學重難點： 1.重點： 能夠聽懂、會說、認讀句式Is it in/on/under... Yes, it is./ No, it isn’t. 能夠理解并能正確認讀課文對話，發(fā)音準確，語調(diào)自然。 2. 難點： 能夠在真實的語境中運用本課的句型來猜測、詢問物品的位置，做到表達準確、流暢。
課時安排 第四課時 教學準備 多媒體課件
教學設計 復備
Step 1 Warm up 播放單元頁歌曲：Giving old things new life. Step 2 Lead in 詢問學生自己手指的位置，引出單詞in, on. 講解方位詞： in , on, 幫助學生理解這兩個詞。 Step 3 Presentation 1. 把書放在不同的位置，并進行詢問，引導學生用完整的句子來回答其位置。 Teacher: Where is my book （板書句子）Yes, it’s in the desk. Say with me. The book is in the desk. Now，where is my book Yes, it’s on the desk. Say with me. The book is on the desk. 2.播放教材對話錄音，學生認真傾聽，尋找答案。 Teacher：Saran can’t find her animal book. Now, let’s listen to the dialogue. Try to answer, Where is Saran’s animal book Teacher: Now, who can answer my question Yes, it’s in the box. Step 4 Practice 1.播放課文錄音。學生跟讀課文。 Teacher: Boys and girls, let’s read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully. 2. 自由讀課文，針對對話內(nèi)容進行交流。 3. 分角色朗讀課文。 Teacher: Let’s read the dialogue in roles. Who wants to be Sarah Who wants to be her mum Let’s find the best pair. 4. 快速變換自己的物品的位置，請學生說一說。 5. 兩人小組活動，針對自己的學習用品進行問答練習。 Teacher：Let’s do a pair work. Please ask and answer in pairs. You can use the sentences structures on the blackboard. Teacher：Which pair wants to show your dialogues Play a guessing game. Step 5 Summary TPR活動，Where is it 學生邊跟教師說韻句，邊把物品放在相應的位置上。
板書設計
Unit 5 Old toys Part B How can old things be reused Let’s talk, Play a guessing game Where is ... Is it in/on/under... Yes, it is./ No, it isn’t.
課堂作業(yè)新設計
一、選擇正確的單詞補全句子。 ( ) 1. Where ______ my book A. is B. the C. are ( ) 2. It’s _______ the box. A. on B. in C. my 三、讀一讀，畫一畫。 1. The book is in the desk. 2. The pencil is in the pencil box. 3. The ruler is under the pencil box. 4. The pencil box is under the desk.
教學反思
題目： Unit 5 Old toys
教學內(nèi)容： Part B How can old things be reused Let’s learn, Listen and do
教學目標： 1. 能夠聽懂、會說、認讀單詞：on, in, under, cap, map. （學習理解） 2. 能夠在真實或虛擬的情景中聽懂、會說、認讀句式：Where is the... It’s on/in/under the... （應用實踐） 3. 能夠聽懂教師的指令，并在完成的過程中掌握使用的詞匯、句式。 （遷移創(chuàng)新）
教學重難點： 1.重點： 能夠聽懂、會說、認讀單詞：on, in, under, chair, desk。 能夠在真實或虛擬的情景中聽懂、會說、認讀句式：Where is the... It’s on/in/under the... 2. 難點： 能夠準確使用in, on, under來描述物品的位置。
課時安排 第五課時 教學準備 多媒體課件
教學設計 復備
Step 1 Warm up TPR活動：Where is it 學生邊跟教師說韻句，邊把物品放在相應的位置上。 Step 2 Lead in 1. 教師把手中的文具類實物放在不同位置，復習上課時知識的同時，引出新的方位介詞：under. Teacher: （把小球放在桌子里，讓學生看清楚自己的動作）Look，where is my doll （學生回答：It’s in the desk.）(把小球放到書的下面，再詢問)Where is it now （學生回答正確后，把小球放在書包里，再問，然后放到桌子Where is it Is it in the desk No. Is it on the desk Where is it It’s under the desk. Say with me, under, under, under. (板書單詞) Step 3 Presentation 1. 播放課文錄音，回答問題。 Teacher：You know where my doll is. Can you find Wu Binbin’s map Let’s listen to the tape and find. 2. 播放課文錄音，學生跟讀。 Teacher：Listen to the tape again. Read with it this time. 3. 展示課文中出現(xiàn)的圖片，請學生嘗試描述其他物品的位置。 Teacher: Look at the picture. What do you see You can ask your partner some questions. For example: Where is the toy Step 4 Practice 1. 以游戲操練單詞。 （1）Ｉdo you say. 教師做動作，學生說出單詞。 Teacher：Let’s play a game. I do you say. When I do this（把右手食指放在左手的手背上）, please say on. When I do this,（左手捉住右手食指） please say in. This is for under（把右手食指放在左手食指下）。隨機出示以上三個動作，不停加快節(jié)奏，讓學生重復單詞。 （2）I day you do. 教師說出單詞，學生做動作。 Teacher：This time I say you do. I will say the word. You do correct actions. 2. 指令活動，老師說出指令，學生把自己的物品放在相應的位置上。 Teacher：This time, I will say some sentences, please put the things at the correct place. Put your book on your desk. Put your pencil in your pencil box. Put your pencil box under your book. Put your book in your schoolbag. ... 3. Listen and do. 播放指令錄音，學生邊聽邊說邊做動作。 Teacher: Now let’s do actions together. Listen carefully first. Then do the correct actions. Teacher：Now let’s do it in groups. I’ll choose the best team. 4. 選詞填空。展示圖片，請學生根據(jù)圖片中物品的位置，選擇正確的方位介詞來填空。 Teacher：Look at this picture. Where is the book It’s _______ the desk. ... Step 5 Summary 學習并自編、誦讀韻句，結(jié)束課程。
板書設計
Unit 5 Old toys Part B How can old things be reused Let’s learn, Listen and do on, in, under, cap, map
課堂作業(yè)新設計
一、 將下列字母按正確順序排列組成單詞，并寫在相應圖片的下方。 1. n i 2. d r u n e 3. p c a 4. m p a
教學反思
題目： Unit 5 Old toys
教學內(nèi)容： B Start to read Part C project: Reuse some old things, Reading time
教學目標： 1.學生能在圖片的幫助下讀懂文本，理解核心句型。并能夠按照正確的意群朗讀語篇，學生在看、聽、說的活動中了解方位詞及其使用方法。 （學習理解） 2.學生能夠利用核心句型詢問不同的玩具位置，應該如何正確對待舊的玩具。學生在教師的幫助下，朗讀故事。 （應用實踐） 3.收集自己的舊玩具，把舊玩具正確歸類；根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編對話，思考并體會如何讓舊玩具煥發(fā)新生命。 （遷移創(chuàng)新）
教學重難點： 學生能在圖片的幫助下讀懂文本，理解核心句型。并能夠按照正確的意群朗讀語篇，學生在看、聽、說的活動中了解方位詞及其使用方法。 學生能夠利用核心句型詢問不同的玩具位置，應該如何正確對待舊的玩具。學生在教師的幫助下，朗讀故事。
課時安排 第六課時 教學準備 多媒體課件
教學設計 復備
Step 1 Warm up 課前熱身 。Listen and do. 先播放前面學習的韻律，并做出相應的動作，復習方位詞及物品名稱。 2. 展示一個玩具球，請學生猜猜它在哪里。 Teacher：I have a ball, too. Close your eyes.（把球藏好）Now, open your eyes. Guess where the ball is. Step 2 Presentation & Practice Read and write Read and match the old things. Teacher: Wu Binbin, Chen Jie and Mike have many old things.Where do old things go Please read and match. 出示教材中的文本內(nèi)容和圖片，學生閱讀后選擇相應的位置。 2.Look, choose and write. （1）教師引導學生仔細觀察該部分的圖片，找觀察物品及其對應的位置。然后根據(jù)提示單詞，選擇合適的單詞填入句子并進行描述。教師提醒學生注意規(guī)范地書寫詞匯。師生一起核對答案。 （2）讓學生寫出自己擁有的物品。請幾位學生上臺展示自己的想法。（完成好的學生獲得小禮物。）告訴學生自己的想法。 C Project 1.通過課本圖片，回顧本單元學過的物品名稱。聽錄音，完成第一題。 2.思考并討論這些物品是屬于文具還是玩具，正確分類。觀察圖片，完成第二題。 3. 重復利用一些舊的物品并分享是如何重復利用的。 Step 3 Consolidation&Extension Reading time 出示該部分的第一幅圖片。教師介紹故事背景：Zoom is finding his boat. And he find his robot. The robot is broken. He wants to help them. 2.出示該部分的剩下的幾幅圖片。教師讓學生認真觀察圖片，并理解機器人變好的過程。 4.Let’s number.播放該部分的動畫視頻，并讓學生將六幅打亂次序的課文圖片進行排序。 5.Read and act.教師播放該部分的音頻，學生跟讀、模仿并分角色扮演。Make an ending of the story. Step 4 Summary&Homework 1. Summary. （1）復習本單元所學的詞匯。 （2）復習如何詢問物品位置的句型。 2.Homework. （1）制作單詞卡片。在卡片上寫單詞及相應的漢語意思。家長任意抽選卡片，家長報漢語意思，學生說出單詞。 （2）完成本課時配套練習。
板書設計
Unit 5 Old toys B Start to read Part C project: Reuse some old things, Reading time We can reuse old things. We can use them in new ways.
課堂作業(yè)新設計
一、選出下列各組中不同類的一項。 ( ) 1. A. boat B. cat C. car ( ) 2. A. where B. in C. on ( ) 3. A. bag B. book C. ball ( ) 4. A. car B. toy C. ball ( ) 5. A. under B. desk C. chair 二、閱讀短文，判斷正(T)誤(F)。 Look, this is my desk. My book is on the desk. My bag is under the desk. My pencil box is on my book. My pen and ruler are in my pencil box. Is my ball on the desk No, it’s under my chair. And my cat is on my desk. ( ) 1. My book is on my desk. ( ) 2. My bag is on the desk. ( ) 3. My pen is in my pencil box. ( ) 4. My ball is on the desk. ( ) 5. My cat is on my desk.
教學反思
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