資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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題目： Unit 3 Learning better
教學內容： Part A What tools help us learn Let’s talk, Ask and answer
教學目標： 1.能用句型“Can I use your ... , please ”表達自己對他人文具或物品的需求；能用句型“Sure. Here you are.”“No problem.”來表達同意。 （學習理解） 2.培養學生使用英語進行簡單交際的能力。 （應用實踐） 3.教育學生要禮貌地表達自己的需求。（遷移創新）
教學重難點： 掌握句型“Can I use your ... , please ”以及一些簡單的口語表達。
課時安排 第一課時 教學準備 相關文具、課件
教學設計 復備
Step 1 Warm-up&Review 1.Greetings 師生之間日常問候。 T: Hello! Boys and girls.Good morning. How are you Ss: I’m fine,thank you. ... 2.Play a game(Turn! Turn! Turn!) 帶領學生復習前面學習過單詞。(Lead the students to review the words.) T: Let’s play a game. Turn! Turn! Turn! Review 教師呈現重點句型，學生看圖小組練習對話。Show the four key sentence structures. Then practice the sentence in groups. —Can I use your eraser, please —Sure. Here you are. —Can I use your ruler, Zhang Peng —No problem. Step 2 Presentation&Practice 1.Lead in. (1)呈現教室內的場景，利用Amy和Zhang Peng的對話，導入Let's talk圖片及話題。 T: Look! Amy and Zhang Peng！What are they talking about？ Ss:... T: What are they doing Ss: They’re doing their work. (Show the pictures of having a picnic) vvT: Let’s go and see. 2.Presentation.（對話學習） (1)教師展示Let's talk部分圖片，提問引導學生預測對話內容。Show the picture of “Let’s talk” on the PPT. Let students look at the picture carefully. Ask some questions to help them predict the main idea of the dialogue. T:Who are they Ss: Amy and Zhang Peng. T:They are doing their work. What happened (2)教師播放Let's talk部分視頻，學生根據視頻回答問題。 T: What happened Ss: ... T: What does he say Ss: He says, “Can I use your eraser, please ” (3)教授句型結構并進行操練 “—Can I use your eraser, please —Sure. Here you are. Take out the sentence card “—Can I use your eraser, please —Sure. Here you are.” T: Read after me, please. … Write down the sentence “—Can I use your eraser, please —Sure. Here you are.” on the blackboard and teach it by the card. Invite some students to be little teachers to lead other students to read. T: What about Amy What does she say Ss: Can I use your ruler, Zhang Peng (4)教授句型結構 “—No problem.” Write down the sentence “No problem.” on the blackboard and teach it by the card. Let students practice the sentences in groups. (5) 看視頻跟讀對話。 a. The teacher plays the cartoon. Ask students to watch the cartoon and read after it. Let students pay attention to the pronunciation and the intonation. b. Let students listen to the whole recording again and fill in the dialogue in pairs. c. Let students practice the dialogue in pairs, and then invite some pairs to act out the dialogue in class. Step 3 Consolidation&Extension 1. Ask and answer 2. Pair work 操練對話。Let students practice the dialogue. S1: Can I use…, please S2: Here you are. Step 4 Summary&Homework (1)小結: —Can I use ... , please —Here you are. —No problem. (2)作業。
板書設計
Unit 3 Learning better Part A What tools help us learn Let’s talk, Ask and answer —Can I use your eraser, please —Sure. Here you are. —Can I use your ruler, Zhang Peng —No problem.
課堂作業新設計
一、補全句子。 —Can I your eraser, please — . —Can I your ruler, Zhang Peng — .
教學反思
題目： Unit 3 Learning better
教學內容： Part A What tools help us learn Let’s learn, Listen and do
教學目標： 1.能聽、說、認讀單詞 pencil, book, pen, paper和ruler；能熟練運用句型：“I have a...”介紹自己擁有的物品；會唱Listen and do部分。 （學習理解） 2.進一步培養學生的口頭表達能力。（應用實踐） 3.培養學生熱愛學習，愛護文具的習慣。 （遷移創新）
教學重難點： 1.重點：能夠聽懂、會說、認讀單詞，能夠在情景中正確使用本課單詞及句式。 2.難點：能夠掌握pencil的正確讀音。
課時安排 第二課時 教學準備 相關文具、課件
教學設計 復備
Step 1 Warm up 1.展示教材中主人公的圖片，請學生根據其姓名齊唱韻句。 2.呈現Zhang Peng 和Amy的場景，請學生說出對話，鞏固舊知。 Step 2 Lead in 1.展示Let’s learn部分的圖片，請學生觀察圖片。 Teacher：This is Amy. Look, what’s on the desk What’s this What does Amy have What’s this Step 3 Presentation 1. 播放課文內容，學生跟讀。 Teacher: Let’s listen to the tape . Read after it, please. 2. 指名讀課文。 Teacher：Who wants to read the text 3. 分組讀課文。 Teacher：Let’s read the text in groups. I will find the best group. Step 4 Practice 1. 出示一個書包，讓學生猜猜看教師有什么。 Teacher: Amy has a ruler. And she has a pencil. What do I have Guess. What is in the bag What do I have 學生先使用單詞猜測，在學生充分參與之后，教師再一一拿出文具，說出句子：I have a... 請學生填空，幫助教師說完句子。并一一板書單詞，注意語音的滲透。 2. 游戲：I point you say. 我指你說。教師指向黑板上的單詞，請學生快速說出單詞。 Teacher：Look at the words on the blackboard. I will point to the word. Please say it as quickly as you can. 3. 快速出示實物或單詞圖片，請學生快速說出單詞。 4. 出示文具的一部分，請學生猜出單詞。 Teacher：Look，what’s this Is this a pencil Is this a book Is this a paper Guess, please. 5. 句子操練。教師先說句子，然后請學生進行操練。 Teacher：Look, I have a ruler. （手里拿著尺子說句子）What about you Say a sentence one by one, please. 提示學生手里拿著自己的文具來說句子。并隨時糾正學生的發音。 Step 5 Summary 1. 播放韻句，學生認真傾聽。 Teacher：It’s time for a chant. Listen carefully. Teacher: What did you hear Did you hear ruler Did you hear pencil （請學生說說自己聽到的單詞，培養學生認真傾聽及抓取關鍵詞的能力和習慣） 2. 再次播放韻句，學生跟讀。 Teacher：Listen again. This time please read after it. 3. 分角色表演韻句。 Teacher: Let’s say the chant together. Boys are Zoom. Girls are Zip.
板書設計
Unit 3 Learning better Part A What tools help us learn Let’s learn, Listen and do pencil, book, pen, paper, ruler I have a...
課堂作業新設計
一、看圖選單詞，將其序號寫在圖片下方。 A. ruler B. pencil C. pen ( ) ( ) ( ) 二、讀一讀，看句子是(√)否(×)與圖片內容相符。 ( )１. I have a ruler. ( ) 2. I have a pencil. ( ) 3. I have a crayon.
教學反思
題目： Unit 3 Learning better
教學內容： Part A What tools help us learn Let’s spell
教學目標： 1. 掌握i-e在單詞中的發音規則；能根據i和i-e的發音規則拼寫單詞。（學習理解） 2. 提高學生對有相似讀音的單詞的辨識能力。 （應用實踐） 3. 激發學生對語音知識的學習興趣。 （遷移創新）
教學重難點： 重點：掌握i-e在單詞中的發音規則。 難點：能根據i和i-e的發音規則拼寫單詞。
課時安排 第三課時 教學準備 多媒體課件
教學設計 復備
Step 1 Warm-up & Revision 師生問候。 T：Hello, everyone! Nice to meet you! Today we will meet an old friend. Can you guess Ss：... 課件出示字母“i”打招呼的圖片，并復習含有“i”的單詞的讀音。 新課導入。 課件出示字母“i”的朋友——字母“e”，啟發學生猜測這兩個朋友出現在一個單詞里會是什么樣。之后教師引入故事，讓學生在故事里去尋找含有字母“i-e”的單詞。 Step 2 Presentation & Practice 故事感知，引發學生思考。 （1）課件出示故事的第一幅圖片。 T：Look and think：What can you see Ss：Kite. （2）課件出示故事的第二幅圖片。 T：What does the girl write Ss：... 課件出示閱讀目標。 學習故事。 （1）Look at picture 1. What can you hear 播放錄音，讓學生說出聽到哪些音。 （2）出示文字內容，讓學生發現有些單詞的共同部分，隨后找出含有“i-e”的單詞。 （3）總結i-e發/a /的音，帶動學生示范，以肢體動作強化i-e的發音。 4. 學習Let’s spell部分的生詞，讓學生跟隨錄音讀，并隨時糾正學生的錯誤發音。 5. Let’s chant. 6. Try to read more. 出示課件游戲，讓學生根據發音要領，嘗試讀更多含有i-e的單詞。 Step 3 Consolidation&Extension 1. Read, listen and chant. （1）出示Read, listen and chant的內容，教師請學生按i和i-e的發音規律將這些單詞進行分類并朗讀。 （2）播放錄音，學生按聽到的單詞順序填寫序號。 2. Listen, circle and write. 播放錄音，學生寫出單詞并圈出含有i或i-e的部分。這塊內容教師重點教授單詞在四線三格中的位置和正確書寫方法。 3. 練習鞏固。 （1）出示不同單詞群，讓學生找出每組畫線部分發音不同的一項。 （2）摘桃子游戲：把代表不同單詞的桃子放到正確的筐子里。 Step 4 Summary&Homework i和i-e的不同發音規律。 Homework. （1）Try to find more words with “i-e” that sounds /a /.（2）Finish the exercise.
板書設計
Unit 3 Learning better Part A What tools help us learn Let’s spell Kite write nine nice five
課堂作業新設計
教學反思
題目： Unit 3 Learning better
教學內容： Part B How do our senses help us learn Let’s talk, Play a guessing game
教學目標： 1. 能夠在情景中恰當的運用句型：What’s this It’s a pencil. What are these They’re … 問答物品名稱。 （學習理解） 2. 能夠理解對話大意，能夠用正確的語音、語調朗讀對話。 （應用實踐） 3. 培養學生學習英語的興趣，梳理學好英語的信心。 （遷移創新）
教學重難點： 1. 重點 ⑴ 鞏固單詞：pencil, grapes, duck ⑵ 能夠聽、說、認讀句型：What’s this It’s a pencil. What are these They’re …問答物品名稱。 2. 難點 this 和 these 的發音及用法區別。
課時安排 第四課時 教學準備 多媒體課件
教學設計 復備
Step 1 Warm up 1.師生問候 T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Mr/Ms... T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. T: It’s time for English. Are you ready Ss: Yes, we are ready. T: I have a chant for you. Now let’s listen and do. 2. 播放上一課時 Listen and do. 師生跟錄音齊做動作。 Step 2 Lead in 活動：猜圖 活動方案：老師把詞卡翻過來放到講臺上，然后抽一張叫自告奮勇的學生到臺前看看，其余的同學用Are these … 來猜圖片的內容。猜對了這位同學就要說：Yes, they are. 猜錯了，則要說: No, they aren’t. 全班同學再接著問：What are these 該同學就給出正確的答案。 Step 3 Presentation 1.教學 Let’s talk ⑴. 教學句型What’s this T：（老師課件展示教室場景圖）What are they talking about Ss:( 老師課件展示物并引導學生用漢語回答） T: Yes, they are ask and answer the things. 隨后老師向同學展示一串葡萄的圖片，說： Wow! What are these 然后向同學們展示使學生明白是詢問復數物品的意思。 ⑵ 教學 these 和 this ⑶ 教學句型：What are these？ They are …. 指名學生說一說What are these？與What ‘s this 的區別。 ⑷ 教師播放 Let’s talk的錄音，學生跟讀，教師注意正音。 ⑸ 教師課件展示桌面，有各種物品，學生根據農場圖片示范對話。 如：T: What’s this What are these Ss:(學生根據課件展示的物品回答）They are ... 教學 Play a guessing game 活動：我來演你來猜 活動方案：T: I will show you some things . Look and guess. 。 Step 4 Summary T：Boys and girls, Let’s look back this class. Which English phrases do you remember Ss：pencil ; these . T：Excellent! Which new sentences do you learn today Ss：--What’s this --It’s a pencil. --What are these -- They’re ….
板書設計
Unit 3 Learning better Part B How do our senses help us learn Let’s talk, Play a guessing game What’s this It’s a pencil. What are these They’re …
課堂作業新設計
Ⅰ. 按要求寫單詞。 1. this （對應詞） 2 . these （單數） 3. What is it？（復數） Ⅱ.單項選擇。 ( )1. -- What is it ？ -- A. It is a cow. B.They are cows. C.They are cow. ( )2.—What are these —______ are potatoes. A. This B. They C. It
教學反思
題目： Unit 3 Learning better
教學內容： Part B How do our senses help us learn Let’s learn, Listen and do
教學目標： 1.能聽、說、認讀單詞see, smell, taste, hear, touch；能聽懂Let’s do部分的指令并做出相應動作。 （學習理解） 2. 培養學生的觀察能力、思維能力和表演能力。 （應用實踐） 3. 培養學生善于觀察和學習的意識。 （遷移創新）
教學重難點： 熟練掌握Let's learn部分的單詞。 能聽懂Listen and do部分的指令并能做出相應的動作。
課時安排 第五課時 教學準備 多媒體課件
教學設計 復備
Step 1 Warm-up&Lead in 1.Greetings Let’s sing and do 教師播放歌曲動畫，引導學生邊唱邊做動作。Play the cartoon of the song. Lead students to sing and do actions with the cartoon. 2.Review 教師呈現單詞和句型，讓學生兩人小組進行操練。Show the key words and sentences on the PPT. Let students to practice the dialogue in pairs Lead in 教師呈現一些物品的圖片，對話交流后自然導入新課學習。 T: Look these things. Look! What’s this How can we know it Step 2 Presentation&Practice 1. New words（單詞/句型學習） (1)教授單詞see. Teach the word“see”.(課件展示小女孩用眼睛觀察的圖片) T: Boys and girls, what does the girl do Ss: ... T: Excellent! She is seeing. T: Follow me, please. See , see.（教師課件出示單詞圖片） Teach the word “see” and makes the gesture: see Write down the word “see” on the blackboard. (2)教授單詞smell. Show the picture the boy. T: OK. Let’s continue. What is he doing Ss: ...（課件中圖片呈現聞味道的動作） T:Please follow me. Smell, smell, smell, (Act and say) Use the word card to teach “smell”. Play a game “High and low voice” to help students practice the word. Write down the word “smell” on the blackboard. （課件出示：依次顯示單詞taste, hear, touch的相關內容，教學步驟基本同上，略有變化） (3)五個單詞學完之后，整體進行單詞復習。 2. Let’s learn (1) Look and guess.(看圖描述圖片) Show the picture of “Let’s learn” on the PPT. Lead students to observe the picture and talk about it by asking questions: How can we know the things (2) Watch and answer.(看視頻回答問題) T: Let’s watch and answer the question. Ask students to practice the words “see, smell, taste, hear, touch” in sentence “I can ...” 3. Listen and do (1)播放動畫，學做動作，理解意思。Play the cartoon of “Listen and do”. Lead students to do actions with the cartoon. Help students understand the meanings of the words . (2)學唱動作歌謠。Show the chant on the PPT. Lead students to chant together. Step 3 Consolidation&Extension 1. Let’s play(What’s missing ) 動畫逐個呈現消失圖片，學生依次說出單詞。Show some pictures on the PPT. Let students find out the missing pictures. T: Look! What’s missing Ss: ... 2. Make a dialogue (1)創設不同情境，編對話。 Ask some students to come to the front and act it out in different situations. Step 4 Summary&Homework (1)小結: see, smell, taste, hear, touch (2)作業。
板書設計
Unit 3 Learning better Part B How do our senses help us learn Let’s learn, Listen and do see, smell, taste, hear, touch
課堂作業新設計
英漢搭配。 Smell taste see hear touch 品嘗 觸摸 看 聽 聞
教學反思
題目： Unit 3 Learning better
教學內容： B Start to read Part C project:Make a sense book, Reading time
教學目標： 1.學生能在圖片的幫助下讀懂文本，理解核心句型。并能夠按照正確的意群朗讀語篇，學生在看、聽、說的活動中了解我們的感官和工具是如何幫助我們學習的。 （學習理解） 2.學生能夠利用核心句型談論我們的感官是如何幫助我們學習的。學生在教師的幫助下，朗讀故事。 （應用實踐） 3.制作自己的感官書并向同學分享；根據故事內容創編對話，思考并體會感官是如何幫助我們的。 （遷移創新）
教學重難點： 學生能夠利用核心句型談論我們的感官是如何幫助我們學習的。學生在教師的幫助下，朗讀故事。
課時安排 第六課時 教學準備 多媒體課件
教學設計 復備
Step 1 Warm up 1. TPR活動，邊說指令，邊做動作。 2. Listen and do. Step 2 Lead in 1.借助課件的幫助，展示各種不同感官如何幫助我們的。 Teacher：Boys and girls, look at this picture, how can we know the flavour of the food Ss: We can taste and smell it. Teacher: What can we use when we in the class Ss: We listen with care. Teacher: What other sense can help us Let’s learn them together. 展示課文中的圖片，談論圖片顯示的內容，引入本課新授知識。 Step 3 Presentation B Start to read 在教師的引導下，學生自主閱讀文本內容，了解大意，畫出表達自己的方式。 再次閱讀文本內容，完成任務單。 學生跟著錄音朗讀文本內容，注意語音、語調的準確性。 小組展示朗讀。 C Project 1.通過課本圖片，回顧本單元學過的內容，聽錄音，完成第一題。 2.思考并討論關于你可以在圖片中看到什么。選擇一些詞匯去描述，完成第二題。 3. 完成感官書并展示分享。 C Reading time. 1. 播放故事視頻，學生認真觀察，并嘗試回答問題。 Teacher：After watching the story, please answer my questions. Q1: Who can we learn from How about Polar bears Q2:What can we do in our daily life What about lions Q3:How can we taste food And the frogs Q4:How can ants and bees learn Q5:How can we see more things 2. 再次播放故事，學生跟讀，提醒學生注意語音及語調。 3. 學生自由讀故事，嘗試理解以下重點： Step 4 Summary 播放歌曲Can I use your pen 學生跟唱。然后改編歌曲，展示歌曲。 Teacher：Let’s sing the song together. Now, please make a new song. For example, you can sing that he is a boy and she is a girl. I’ll find the best singer in our class.
板書設計
Unit 3 Learning better B Start to read Part C project:Make a sense book, Reading time see, smell, taste, hear, touch
課堂作業新設計
補全句子。 What are these A , a and some . Can I use your ,please What helps you learn I can with my . Bag book paper pen pencil ruler Hear see smell touch ears eyes hands nose
教學反思
21世紀教育網(www.21cnjy.com)
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