資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
課題：PEP英語三年級(jí)下冊(cè) Unit 5 Old toys
學(xué)校名稱：
第一部分：?jiǎn)卧?guī)劃
一、課標(biāo)解讀
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展。課程內(nèi)容的六個(gè)要素是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。其中，主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要素的作用，為語言學(xué)習(xí)和課程育人提供語境范疇;語篇承載表達(dá)主題的語言知識(shí)和文化知識(shí)，為學(xué)生提供多樣化的文體素材;語言知識(shí)為語篇的構(gòu)成和意義的表達(dá)提供語言要素;文化知識(shí)為學(xué)生奠定人文底蘊(yùn)、培養(yǎng)科學(xué)精神、形成良好品格和正確價(jià)值觀提供內(nèi)容資源。 單元整體教學(xué)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，對(duì)教材等教學(xué)資源進(jìn)行深入解讀、分析、整合和重組后，搭建起的一個(gè)由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個(gè)完整的主題設(shè)定單元目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生基于對(duì)單獨(dú)語篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉，逐步構(gòu)建基于該單元主題的大觀念。
二、教材分析
項(xiàng)目 PEP英語三年級(jí)下冊(cè) Unit 5 Old toys
主題范疇 √人與社會(huì) 人與自然 √人與自我 人與自我-生活與學(xué)習(xí)-生活自理與衛(wèi)生習(xí)慣
功能 √交往 √感情 √態(tài)度
主題意義 能用所學(xué)語言詢問對(duì)方擁有的舊物和物品位置，明白分享再利用舊玩具和學(xué)習(xí)用品既有益于環(huán)境保護(hù)，又給我們提供了展示無限創(chuàng)造力的舞臺(tái)，學(xué)會(huì)分享、再利用自己的舊玩具和學(xué)習(xí)用品，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的美德，樹立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
（一）單元教材板塊分析
主要內(nèi)容
核心 板塊 Part A （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀玩具的詞匯：doll, ball,car,boat. 2.在語境中運(yùn)用核心語言:Do you have any old things at home Yes,I do. I have some...詢問同伴擁有的舊物。
Part B （Let’s talk; Let’s learn;） 1能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀方位詞和物品的詞匯：in,on,under,cap,map. 2.在語境中，運(yùn)用核心語言：Where is the... Is it in the... Yes,it is./No,it isn't.和同伴詢問、描述、確定物品的位置。
Part A Let’s spell 在chant以及拆音等語音訓(xùn)練活動(dòng)中感悟、歸納和總結(jié)出字母組合u-e在單詞中的發(fā)音。在拼讀過程中掌握字母組合u-e在單詞中的發(fā)音并能夠使用發(fā)音規(guī)則進(jìn)行新單詞拼讀。
Part B Read and write 理解短文內(nèi)容，在語境中運(yùn)用核心語言“I put them on the shelves/in the box.”來表達(dá)對(duì)舊物品的不同處理方式。
次核心 板塊 Part C (Project; reading time) 1.設(shè)計(jì)并分享自己的舊物品再利用計(jì)劃。 2能讀懂繪本故，鞏固所學(xué)的核心語言，明白修補(bǔ)舊物，在合作和共享中給舊物新生，以新的方式讓舊物發(fā)揮新的作用。
輔助 板塊 Listen and do,Make a survey 通過各種形式讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而在輕松，愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言。
(二)單元教材分析
本單元內(nèi)容圍繞單元大任務(wù)“How can we make things useful again ”展開，劃分為三個(gè)子主題“What kind of old things do you have ”“How can old things be reused ”“How can old things be useful ”，涉及六個(gè)語篇，包括兩節(jié)日常對(duì)話課，一節(jié)詞匯和項(xiàng)目活動(dòng)融合課，一節(jié)語音課，一節(jié)讀寫課和一節(jié)配圖故事閱讀課。 語篇一是日常生活對(duì)話，圍繞 Mike Black和Sarah Miller的對(duì)話展開。Sarah向朋友Mike展示自己的舊玩具，并詢問朋友是否擁有舊物，Mike回答有很多舊書。Mike夸Sarah的船很醋，于是Sarah大方的將玩具船贈(zèng)送給了他。 語篇二是語音部分，主要學(xué)習(xí)字母組合u-e在單詞中的發(fā)音。在chant以及拆音等語音訓(xùn)練活動(dòng)中感悟、歸納和總結(jié)出字母組合u-e在單詞中的發(fā)音。在拼讀過程中掌握字母組合u-e在單詞中的發(fā)音并能夠使用發(fā)音規(guī)則進(jìn)行新單詞拼讀。 語篇三是日常生活對(duì)話，圍繞 Sarah和媽媽詢問、描述、確定物品的位置展開學(xué)習(xí)。Sarah詢問媽媽自己舊物品的位置，媽媽建議她看看是否在架子上，但是架子上沒找到，最后發(fā)現(xiàn)自己的動(dòng)物書和帽子在盒子里。 語篇四是一節(jié)B部分的詞匯課和Project的融合課,圍繞子話題“Old things can be reused. ”展開。Let’s learn圍繞“詢問物品的位置”展開學(xué)習(xí)，通過教師的動(dòng)作示范、學(xué)生的模仿練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握這些詞匯的含義與用法。“Project”要求學(xué)生設(shè)計(jì)并分享自己的舊物品再利用計(jì)劃。 語篇五是配圖小短文,采用了簡(jiǎn)短的閱讀文本與圖片配對(duì)的形式，學(xué)生通過閱讀材料，了解舊物品的不同處理方式，如放在架子上、放在盒子里等。通過寫作任務(wù)，學(xué)生可以練習(xí)用所學(xué)的句型描述舊物品的位置。 語篇六是一篇閱讀故事，通過閱讀Zoom修補(bǔ)機(jī)器人的故事，了解舊物品的不同用途及再利用方式，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
三、學(xué)情分析 認(rèn)知水平：三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能看圖識(shí)詞。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，對(duì)英語具有一定的感知能力。 學(xué)習(xí)能力：三年級(jí)的孩子能在情境中感知語言的運(yùn)用；能借助肢體和圖片理解以及表達(dá)；能根據(jù)不同的場(chǎng)景作出行動(dòng)判斷；能在老師的引導(dǎo)下總結(jié)和組合自己所學(xué)的知識(shí)。 知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)能用句型“What’s this/that It’s a/an...”詢問近處或遠(yuǎn)處的事物。在三上Unit3 Amazing animals中，學(xué)習(xí)了用句型“Do you have a pet Yes, I do./No,I don’t.”來詢問對(duì)方所擁有的寵物，在三上Unit 4Plants around us中，學(xué)習(xí)了用句型“Do you like... ”來詢問對(duì)方是否喜歡某種水果。
四、單元教學(xué)目標(biāo)
1.能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀玩具的詞匯：doll, ball,car,boat,在語境中運(yùn)用核心語言:Do you have any old things at home Yes,I do. I have some...詢問同伴擁有的舊物。1.Lesson 1 視聽說課 “Talk about old things.” (Part A Let’s talk& let’s learn)2.在chant以及拆音等語音訓(xùn)練活動(dòng)中感悟、歸納和總結(jié)出字母組合u-e在單詞中的發(fā)音并根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼讀出單詞。2.Lesson 4 語音課 “Old balls.” (Part A Let’s spell)3.在語境中，運(yùn)用核心語言：Where is the... Is it in the... Yes,it is./No,it isn't.和同伴詢問、描述、確定物品的位置。3.Lesson 2視聽說課 “Put away old things.” (Part B Let’s talk)4.能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀方位詞和物品的詞匯：in,on,under,cap,map并運(yùn)用核心語言“Where is... It’s in/on/under...”詢問物品的位置，設(shè)計(jì)并分享自己的舊物品再利用計(jì)劃。4.Lesson 3 詞匯課 “Reuse old things.” (Part B Let’s learn & Project) 5.能理解短文內(nèi)容，在語境中運(yùn)用核心語言“I put them on the shelves/in the box.”來表達(dá)對(duì)舊物品的不同處理方式。5.Lesson 5 讀寫課 “Group old things.” （Part B Read and write）6.修補(bǔ)舊物，在合作和共享中給舊物新生，以新的方式讓舊物發(fā)揮新的作用。6.Lesson 6 閱讀課 “My old robot.” （Part C Reading time）
教學(xué)重點(diǎn)
1.能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀學(xué)習(xí)物品的核心詞匯：doll,ball,car,boat，map,cap. 2.能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀方位詞:in,on,under. 3.能在語境中理解向他人借用學(xué)習(xí)用品的核心句型:Can I use your...，Please Sure.Here you are./No problem.. 4.在語境中理解詢問擁有舊物的核心語言:Do you have any old things at home Yes,I do. I have some... 5.在語境中理解詢問、描述、確定物品的位置的核心語言：Where is the... Is it in the... Yes,it is./No,it isn't. 6.在chant以及拆音等語音訓(xùn)練活動(dòng)中感悟、歸納和總結(jié)出字母組合u-e在單詞中的發(fā)音則。 7.能理解短文內(nèi)容，在語境中運(yùn)用核心語言“I put them on the shelves/in the box.”來表達(dá)對(duì)舊物品的不同處理方式。 8.能讀懂繪本故事，鞏固所學(xué)的核心語言。
六、教學(xué)難點(diǎn)
1.能在語境中綜合運(yùn)用核心語言:Do you have any old things at home Yes,I do. I have some...詢問同伴擁有的舊物。 2.能在語境中綜合運(yùn)用核心語言：Where is the... Is it in the... Yes,it is./No,it isn't.和同伴詢問、描述、確定物品的位置。 3.設(shè)計(jì)并分享自己的舊物品再利用計(jì)劃。 4.能根據(jù)字母組合u-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則拼讀出單詞。 5.通過閱讀英語表達(dá)，找到與其情景和內(nèi)容相符的圖片，進(jìn)一步了解舊物品的不同處理方式。 6.修補(bǔ)舊物，在合作和共享中給舊物新生，以新的方式讓舊物發(fā)揮新的作用。
七、教學(xué)方法
討論法、活動(dòng)教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、自然法、三位一體教學(xué)法、情景教學(xué)法、交際法、游戲教學(xué)法和動(dòng)作教學(xué)法。
八、教學(xué)資源
教學(xué)課件、教學(xué)卡片、微視頻、任務(wù)單
九、單元話題與主題意義
單元話題 What can we make things useful again
主題意義 能用所學(xué)語言詢問對(duì)方擁有的舊物和物品位置，明白分享再利用舊玩具和學(xué)習(xí)用品既有益于環(huán)境保護(hù)，又給我們提供了展示無限創(chuàng)造力的舞臺(tái)，學(xué)會(huì)分享、再利用自己的舊玩具和學(xué)習(xí)用品，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的美德，
十、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖
十一、單元統(tǒng)整說明
圍繞單元主題，深挖各課時(shí)話題，在單元大任務(wù) “How can we make things useful again ”的統(tǒng)領(lǐng)下，劃分成三個(gè)活動(dòng),整合教學(xué)內(nèi)容和資源，明確單元總目標(biāo)和課時(shí)分目標(biāo)，設(shè)計(jì)問題解決的任務(wù)清單（任務(wù)1：What kind of old things do you have 任務(wù)2：How can old things be reused 任務(wù)3：“How can old things be useful ”）并以任務(wù)解決所需要的時(shí)間劃分課時(shí)內(nèi)容。在課時(shí)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，重視學(xué)生的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，開展任務(wù)前、任務(wù)中、任務(wù)后一系列具有整合性、關(guān)聯(lián)性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享、再利用自己的舊玩具和學(xué)習(xí)用品，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的美德。
第二部分：?jiǎn)卧n時(shí)劃分
十二、課時(shí)設(shè)計(jì)
課時(shí) 話題 板塊 補(bǔ)充語篇
第一課時(shí) Talk about old things. Part A Let’s talk & let’s learn
第二課時(shí) Old balls. Part A Let’s spell
第三課時(shí) Put away old things. Part B Let’s talk
第四課時(shí) Reuse old things. Part B Let’s learn & Project
第五課時(shí) Group old things. Part B Read and write
第六課時(shí) My old robot. Part C Reading time
十三、各課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) （體現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化）
The Third Period（第三個(gè)課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容 Part B Let’s talk 課型 視聽說課
課標(biāo)解讀 義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)的一級(jí)目標(biāo)要求，能夠讀懂語言簡(jiǎn)單、主題相關(guān)的簡(jiǎn)短語篇，獲取基本信息，理解基本內(nèi)容;能夠圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流;在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試，學(xué)會(huì)自主探究合作互助，發(fā)展語言能力、提高學(xué)習(xí)能力。
教材分析 What[主題和內(nèi)容] 本語篇是日常生活對(duì)話，圍繞 Sarah和媽媽詢問、描述、確定物品的位置展開學(xué)習(xí)。Sarah詢問媽媽自己舊物品的位置，媽媽建議她看看是否在架子上，但是架子上沒找到，最后發(fā)現(xiàn)自己的動(dòng)物書和帽子在盒子里。 Why[主題意義] 通過詢問、描述、確定物品位置，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成整理物品的好習(xí)慣，收拾好舊物。 How【文體特征和內(nèi)容結(jié)構(gòu)】 本語篇是日常生活對(duì)話,涉及詢問物品位置的核心語言，如“Where is... It’s in/on...”以及猜測(cè)物品位置的核心語言，如“Is it in the... Yes,it is./No,it isn't.”最后，通過猜一猜的游戲，不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，也鞏固了所學(xué)的核心語言。
學(xué)生學(xué)情 認(rèn)知水平：三年級(jí)的孩子經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，有了一定的英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)英語言基本的表達(dá)和基礎(chǔ)的詞匯有一定的掌握； 知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)Unit 3Amazing animals中，學(xué)習(xí)了句型：What’ s this/that It’s a/an...詢問遠(yuǎn)近物品。本節(jié)課是在It’s ...句型的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)“It is...”的疑問句。 學(xué)習(xí)能力：三年級(jí)學(xué)生已基本形成較好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大多數(shù)的學(xué)生掌握并積累了一定的詞匯、句型，以及了解一些常見的語法知識(shí)，具備了基本的英語聽、說、讀、寫技能。絕大部分三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語是充滿好奇的。
教學(xué)目標(biāo) （備注：要體現(xiàn)前后課時(shí)之間的聯(lián)系） 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠： 1.在看、聽、說的活動(dòng)中，獲取、梳理詢問、描述、確定物品位置的核心語言：Where is the... Is it in the... Yes,it is./No,it isn't.;（學(xué)習(xí)理解） 2.能分角色扮演，基于語篇內(nèi)容說出遮住的核心詞匯和句型；（應(yīng)用實(shí)踐） 3.能在教師引導(dǎo)下運(yùn)用核心句型：Where is the... Is it in the... Yes,it is./No,it isn't.猜測(cè)物品的位置。(遷移創(chuàng)新)
教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 能用核心語言:Where is the... Is it in the... Yes,it is./No,it isn't.詢問、描述、確定物品位置。 教學(xué)難點(diǎn)： 能在教師引導(dǎo)下運(yùn)用核心句型：Where is the... Is it in the... Yes,it is./No,it isn't.猜測(cè)物品的位置。
教具、學(xué)具 希沃白板、PPT課件
教法、學(xué)法 教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)過程 （體現(xiàn)學(xué)生主體）
教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)步驟 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
1.在看、聽、說的活動(dòng)中，獲取、梳理詢問、描述、確定物品位置的核心語言：Where is the... Is it in the... Yes,it is./No,it isn't.;（學(xué)習(xí)理解） 1.Sing s song-Where is my car 2.Look and say. Q1:Who are they Sarah and mum. Q2:Where are they They’re at home. 3.Lead-in Sarah is looking for animal book.Let’s have a look. 4.Watch and choose. Q:Is animal book on the shelf A.Yes,it is. B.No,it isn't. 5.Listen and answer. Q1:Where is animal book It's in the box. Q2:What else in the box A.Old cap. B.Old boat. 6.Pair work.(老師拿出實(shí)物詢問物品的位置） T:Is pen/pencil on the book Ss:Yes,it is./No,it isn’t. 7.Listen and repeat. 1.學(xué)生跟唱歌曲。 2.學(xué)生看圖回答問題。 3.學(xué)生了解本節(jié)課的情境。 4.學(xué)生看視頻，選擇正確的答案：No,it isn't. 5.學(xué)生聽錄音，選擇正確的答案：It's in the box.Old cap. 6.學(xué)生根據(jù)老師擺放物品的位置，用“Yes,it is./No,it isn’t.”進(jìn)行回答。 7.聽錄音，跟讀。 唱歌活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離。 教師觀察學(xué)生是否能看圖回答問題，給與提示和表揚(yáng)。 教師觀察學(xué)生是否能看視頻選擇答案，給與必要的提示和指導(dǎo)。 教師觀察學(xué)生是否能聽錄音選擇答案，給與指導(dǎo)和反饋。 教師根據(jù)學(xué)生的表揚(yáng)，給與鼓勵(lì)和表揚(yáng)。 教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對(duì)話的情況，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語境中理解對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話中的核心詞匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過看視頻、聽錄音回答問題，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生通過跟讀，進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容、內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。
2.能分角色扮演，基于語篇內(nèi)容說出遮住的核心詞匯和句型；（應(yīng)用實(shí)踐） 8.Role play. 9.Good memory. 6學(xué)生分角色扮演對(duì)話。 7.學(xué)生基于語篇內(nèi)容說出遮住的核心詞匯和句型。 教師觀察學(xué)生能否完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。 教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提供幫助。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色使每一個(gè)角色都能深入人心，促使語言內(nèi)化，學(xué)生基于語篇內(nèi)容說出遮住的核心詞匯和句型，鞏固了所學(xué)，從學(xué)習(xí)理解過渡到語言實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。
3.能在教師引導(dǎo)下運(yùn)用核心句型：Where is the... Is it in the... Yes,it is./No,it isn't.猜測(cè)物品的位置。(遷移創(chuàng)新) 10.Play a guessing game. A:Where is the... B:Is it in the... A:Yes,it is./No,it isn't. B:Is it in the... A:Yes,it is./No,it isn't. 10.兩人一組運(yùn)用核心句型：Where is the... Is it in the... Yes,it is./No,it isn't.猜測(cè)物品的位置。 教師觀察學(xué)生是否能進(jìn)行問答，給與完成有困難的學(xué)生提供指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言，學(xué)生能運(yùn)用核心語言運(yùn)用核心句型猜測(cè)物品的位置，從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，在猜一猜的游戲中，發(fā)展語用能力。
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì) 基礎(chǔ)型作業(yè)：讀Let’s talk的對(duì)話,錄視頻發(fā)在群里。 提升型作業(yè)： 拓展型作業(yè)：創(chuàng)編對(duì)話。
教學(xué)反思 （亮點(diǎn)與不足） 亮點(diǎn)： 1.評(píng)價(jià)多樣化，本節(jié)課不止有教師的口頭評(píng)價(jià)，在Role-play等小組合作環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自評(píng)、互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)體現(xiàn)了貧評(píng)價(jià)的多樣性。 2.本節(jié)課是一節(jié)聽說課，通過設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的聽力活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生聽的策略，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，通過角色扮演、和同伴創(chuàng)編對(duì)話，培養(yǎng)了小組合作意識(shí)，很好地落實(shí)了英語學(xué)科核心素養(yǎng)。 不足： 師生互動(dòng)，生生互動(dòng)少。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

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