資源簡介

五年級下冊第一單元《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
1.文本之趣
《古詩三首》是部編版五年級下冊第一單元以“童年往事”為主題的一篇課文，三首古詩的作者都是宋代詩人。《四時田園雜興》是詩人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩，共60首，描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，同時，也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。課文選入的是《四時田園雜興（其三十一）》，這是描寫農(nóng)村夏日生活中的一個場景的一首詩，詩人用清新的筆調(diào)，對農(nóng)村初夏時的緊張勞作氣氛做了較為細(xì)膩的描寫，讀來意趣橫生。《稚子弄冰》從小孩兒幼稚嗜玩的心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩意盎然的“脫冰作戲”的場景。《村晚》是一首描寫農(nóng)村晚景的詩，詩人即景而寫，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖。全詩攝取的畫面不大，可景則集中在池塘上，寫人則集中在牧童上，又都緊緊圍繞著村晚二字落筆，把人引入了江南優(yōu)美的田園之中，使人對悠然恬靜的鄉(xiāng)村生活充滿著向往。
2.畫面之趣
《四時田園雜興》以兒童種瓜為趣，描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織，兒童學(xué)著大人在樹下種瓜的場景，展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙的場面。《稚子弄冰》是以古時習(xí)俗打春牛為背景，描寫兒童模仿大人鞭打春牛的場面，在林中奔跑，敲打穿線的冰為趣。詩寫得清新明快，稚子的嬉樂與失望宛然在目。全詩突出一個“稚”字。稚氣和樂趣能使兒童忘卻嚴(yán)冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快樂。《村晚》是詩人晚年游覽農(nóng)家池塘?xí)r所見之景。四周長滿青草的池塘里，池水灌的滿滿的，太陽正要落山，紅紅的火球好像被山吃掉一樣，倒映在冰涼的池水波紋中。放牛回家的孩子橫坐在牛背，他拿著短笛隨意地吹奏。
3.感悟之趣
三首詩描寫的都是古代兒童充滿趣味的生活，都表現(xiàn)了孩子無憂無慮，天真爛漫的天性。從這些充滿靈氣的詩句中，我們可一窺古代兒童的生活場景。那一幕幕的生活情景，經(jīng)過作者妙筆生花，變得生動起來。童年的歲月純真難忘，讓我們學(xué)會珍惜，莫讓時光虛度。
教學(xué)目標(biāo)
語言建構(gòu)：自主學(xué)習(xí)字詞，讀準(zhǔn)生字的字音，理解字義，識記字形。有感情地朗讀、背誦古詩，默寫《四時田園雜興（其三十一）》。
思維發(fā)展：借助注釋和插圖理解古詩的大意；能用自己的話說出詩句的意思。
文化傳承：憑借語言文字注解、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。
教學(xué)重點(diǎn)
1.自主學(xué)習(xí)字詞，理解字義，識記字形。
2.有感情地朗讀、背誦古詩，默寫《四時田園雜興（其三十一）》。
3.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解古詩大意，體會作者的思想感情。
教學(xué)過程
第1課時
環(huán)節(jié)一：單元導(dǎo)入，猜讀詩題
1.出示篇章頁：今天咱們先進(jìn)入第一單元的學(xué)習(xí)。
齊讀篇章頁，出示主題“童年往事”，要求“體會課文表達(dá)的思想感情”。
2.老師將帶領(lǐng)大家穿越時空，去宋代感受一下當(dāng)時人們的童年樂趣（出示《古詩三首》）
先來讀一讀詩題。
從詩題里，你了解到了什么？出示詩題，指名學(xué)生回答。
3.跟著老師一起來讀讀詩吧！下面請你也來試試，難讀的地方多讀幾遍。
4.相信這些題目現(xiàn)在難不倒你了。你做對了嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為理解詩句打下良好的基礎(chǔ)。猜詩題的意思，指導(dǎo)方法。了解詩人，使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的好習(xí)慣，為體會詩人表達(dá)的情感做好準(zhǔn)備。初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，為古詩的背誦打下基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)二：初讀古詩，感知詩意
1.下面，咱們和老師一起合作讀讀這兩首詩吧。
讀著讀著，你從這兩首詩中看到了哪些童年童趣？找出相應(yīng)的詩句。
（1）交流點(diǎn)評。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。
（2）他們分別在干什么呢？
2.出示：《四時田園雜興》
《四時田園雜興》里你看到了誰在干什么？童孫在學(xué)種瓜。那他們是怎么種的呢？
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜，知道“未解”是什么意思嗎？“解”就是理解，懂得。“未解”就是不理解不懂得。雖然小孩子還不懂得怎么從事耕種和績麻之事，但是也在樹蔭旁邊學(xué)著大人的樣子在種瓜。
想象一下看，還可能會出現(xiàn)怎樣的情況？此刻你仿佛看到了一個個怎樣的童孫？
一個“未解”就讓我們看到了童孫們種瓜時那生疏、笨拙的動作，以及天真可愛，又熱愛勞動的形象。
3.那《村晚》中又是誰在干什么？牧童吹短笛。怎么吹，吹得又如何呢？請你再讀讀這兩行詩，圈一圈關(guān)鍵詞，并借助這些關(guān)鍵詞想象一下畫面。
出示“橫牛背”“信口吹”，學(xué)生閉上眼睛想象一下，牧童是怎樣坐在牛背上的？吹出來的笛音又如何？
一個橫，一個信口就讓我們仿佛看到了那天真可愛、無拘無束、悠閑自在的牧童。
說到這兒，你是否想起了袁枚筆下的牧童？出示《所見》牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
還有這樣的《牧童》呢！
草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。——《牧童》 唐·呂巖
誰人得似牧童心，牛上橫眠秋聽深。——《牧童》唐·盧肇
牛背兒童自放歌，頭頭注澗復(fù)逾坡。——《騎牛歌》清·陸師
牧童避雨歸來晚，一笛春風(fēng)草滿川。——《雜感》宋·陸游
4.不同時間、空間里的孩子做著不同的事情，相通的是那份純真、那份美好。
5.同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，這兩首詩的后兩行寫的都是兒童的事，那前兩行呢？前兩行分別告訴我們了什么呢？請你仔細(xì)讀讀，發(fā)現(xiàn)。
（1）晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。
①這首詩寫的是哪個季節(jié)呢？
②晝與夜相對，白天去田間除草，晚上又在績麻，可見村莊兒女有多忙碌！
③“兒”指的是“男子”“女”就是女子，“村莊兒女”就是村莊里的成年男女。
有如此勤勞的村莊兒女，難怪未解供耕織的童孫也傍桑陰學(xué)種瓜了！不得不讓人贊嘆農(nóng)家人的勤勞和淳樸。帶著這樣的感受，讓我們一起再來讀這首詩。
（2）讀讀《村晚》前兩行，說一說這兩行詩里分別寫了哪些景物？
（草、池塘、水陂、山、落日、寒漪）7種景物的描寫，構(gòu)成一幅怎樣的畫面？
發(fā)現(xiàn)沒有，這第一行里就有兩個“滿”字，那這兩個“滿”分別指什么滿？結(jié)合插圖想一想。看著圖片我們不難發(fā)現(xiàn)，詩句描繪的就是青草茂盛，池水高漲的景
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生品讀古詩，想象古詩描寫的情景，體會其中的樂趣，為學(xué)生感悟詩人表達(dá)的思想感情做好鋪墊。
拓展古詩，讓孩子們在不同詩人筆下感受牧童的天真可愛。既可以豐富古詩詞的積累，拓展了知識面，又可以讓學(xué)生對比著學(xué)習(xí)，體會詩人的情感。
通過對比，找出兩首詩的不同點(diǎn)，體會詩人表達(dá)的感情。
環(huán)節(jié)三：深化主題，對比學(xué)習(xí)
1.同學(xué)們，學(xué)到這兒，你發(fā)現(xiàn)了這兩首的異同了嗎？
同樣寫的是兒童，同樣是前兩行描繪背景，后兩行點(diǎn)明童年童趣，但是所描繪的畫面截然不同，其中的樂趣也不同。課后咱們可以多讀讀這兩句詩，說說你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面，體會體會其中的樂趣。
2.現(xiàn)在，這兩首詩都學(xué)完了，朱老師來檢測一下你是否全懂了。
（1）判斷題。
①清代詩人袁枚的所見。和宋代詩人雷震的村晚都描寫了一個活潑可愛天真爛漫的牧童形象。（ ）
②“晝出耘田夜績麻”一句中的“晝”和“夜”是一對反義詞,體現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒女的勤勞和辛苦。（ ）
（2）讀詩句，填一填。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。
(1)讀詩句,說一說它的意思,和同學(xué)交流。
(2)我最喜歡的一句詩是:（ ）
讀著這句詩,我仿佛看到了（ ），仿佛聽到了（ ）
(3 這兩句 詩都是寫古代兒童的日常生活,刻畫了兒童（ ）的形象,表達(dá)了詩人（ ）思想感情。
最后，咱們再一起來誦一誦這兩首詩吧！（配樂）
【設(shè)計(jì)意圖】品讀古詩，想象畫面，把學(xué)生帶入古詩的情景中，入情入境，體會其中的樂趣，感悟詩人表達(dá)的思想感情。
環(huán)節(jié)四：作業(yè)布置，鞏固學(xué)習(xí)
1.背誦《四時田園雜興》和《村晚》，默寫第一首古詩。
2. 課外收集兩首描寫童年童趣的古詩。
【設(shè)計(jì)意圖】
檢查學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩，背誦古詩，達(dá)到積累記背古詩的目的。
第2課時
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們了解我國古代詩人楊萬里嗎？
2.學(xué)生交流與楊萬里有關(guān)的資料。
預(yù)設(shè)：
A：我會背楊萬里的古詩《曉處凈慈寺送林方子》
B：她是南宋的大詩人，也是一個大官。
C：我會背楊萬里的《小池》
3.教師評議。學(xué)生自由閱讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生交流讀過的楊萬里的詩。（說到楊萬里，你馬上想起了哪些詩句或者詩句？）
實(shí)在太多了，咱們跟著朱老師一起來讀兩首。
宿新市徐公店
宋·楊萬里
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
舟過安仁
宋·楊萬里
一葉漁船兩小童，
收篙停棹坐船中。
怪生無雨都張傘，
不是遮頭是使風(fēng)。
5.談話掲題：這兩首詩都與兒童生活有關(guān)。今天我們再來學(xué)習(xí)楊萬里描寫兒童生活的另一首古詩《稚子弄冰》。（板書：稚子弄冰）
6.朗讀詩題，理解題意：指名學(xué)生讀課題。（“稚子”在這兒的意思是幼小的孩子“弄”是“玩”的意思。整個題目的意思連起來說就是幼小的孩子玩冰。）
7.了解寫作背景。
此詩作于宋孝宗六年，楊萬里當(dāng)時在常州任上。當(dāng)時常州有打春牛的習(xí)俗，就是在立春前一日，用土牛打春，以示迎春和勸農(nóng)。這首詩寫兒童看到大人們鞭打春牛的場面后進(jìn)行模仿的情景。
【設(shè)計(jì)意圖】通過談話導(dǎo)入本課，讓學(xué)生想象古時候兒童生活的場景。了解詩人，使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的好習(xí)慣，為體會詩人表達(dá)的情感做好準(zhǔn)備。通過對詩人其他作品的了解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
環(huán)節(jié)二：初讀課文，解決字詞
【教師課堂行為】
1.請同學(xué)們自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2.讀的時候要特別注意這個“稚”字，是第四聲。
3.詩中的這個“曉”字，特別容易寫錯，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，寫的時候要注意什么？這個部件要特別注意，橫、斜鉤、撇。請同學(xué)們拿起筆寫兩個。
課后咱們可以發(fā)在班級群里和同學(xué)們互相評一評。
【設(shè)計(jì)意圖】初讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生正確 、流利地朗讀古詩。
環(huán)節(jié)三：誦讀古詩，感悟詩情
1.詩題是《稚子弄冰》，“稚子”是什么意思？（通過讀注釋我們知道就是指小孩子）“弄”是一個動詞，相當(dāng)于—玩）。
預(yù)設(shè)：
A：我在《小兒垂釣》中見過這個詞，這個詞是小孩子的意思。
B：稚是稚氣的意思，我猜稚子是小孩子。
2.詩題告訴我們，這首詩主要寫的是（小孩子玩冰）。那我們就一起來看看，這個小孩子到底是怎樣玩的吧！
（1）稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。結(jié)合注釋，說說你讀懂了什么。（早晨，小孩子把冰從盆里拿出來，把它做成一種打擊樂器。）
①一個“曉”字，讓我們看到了時間是在——早晨。彩絲穿取：就是用彩絲穿起來。也就是用彩絲把冰穿起來做成了“銀鉦”。
②（出示圖片）你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景？
③從這兩句詩中，可以看出這個小孩子怎樣的特點(diǎn)？
(2) 小孩子把冰做成樂器之后，又有哪些舉動呢？讓我們一起朗讀詩的第三、四行。
①這兩行詩寫了什么？
從哪里看出聲音悠遠(yuǎn)？
②可是為什么會“忽作玻璃碎地聲”？（是呀，因?yàn)橐徊恍⌒谋榱恕＃┠沁@里的“玻璃”，就是指“冰”。那古時候，這玻璃的意思是不是就是“冰”呢？不是的，是一種玉石。這里把冰碎的聲音比作了玉石落地破碎的聲音，運(yùn)用了比喻的修辭手法。
③你能感受到這個小孩子怎樣的感情變化？
喜笑顏開變得失望無比。忽字代表的是冰破碎得很突然，也是這小孩子心情的瞬間變化。
（3）師總結(jié)，再讀古詩。
【設(shè)計(jì)意圖】重視學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生利用注釋和工具書理解詩意，了解學(xué)習(xí)古詩的基本方法，提高學(xué)生自學(xué)古詩的能力。
環(huán)節(jié)四：品讀欣賞，深入探究
1.聽朗讀，同學(xué)閉眼想象，說一說你眼前浮現(xiàn)了怎樣的場景。
2.咱們一起來讀讀整首詩，重溫這樣的畫面。
（1）作者在這首詩中抓住瞬間快景，避開直接描寫，用生動形象的“穿林”響聲和貼切的比喻，用老者的眼光欣賞稚子的情趣。
（2）詩中孩子“弄冰”的場景，充滿了樂趣。再仔細(xì)回味一下，趣在哪兒？
①心態(tài)上：雖然在寒冷的天氣里“弄冰”，但孩子興趣濃厚。
②色澤上：“金”盆“彩”絲串“銀”冰。（板書：色澤上——金盆 彩絲 銀鉦）
③形態(tài)上：是用“金盆”脫出的“銀鉦”，圓形。（板書：形態(tài)上——圓形）
④聲音上：有 “玉罄穿林響”的高亢，忽又轉(zhuǎn)作“玻璃碎地聲”的清脆。（板書：聲音上——玉罄穿林響 玻璃碎地聲）
（3）全詩形色兼具，賞心悅目；聲意俱美，悅耳賞心。繪聲繪色地表現(xiàn)出兒童以冰為鉦、自得其樂的盎然意趣。（板書：以冰為鉦 自得其樂）
（4）全詩突出一個“稚”字。稚氣和樂趣能使兒童忘卻嚴(yán)冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快樂。孩童與老人在心理特征上有許多的相通之處，正是因?yàn)檫@樣，孩童的“脫冰作戲”場景在老人的眼里才有依依情趣。
【設(shè)計(jì)意圖】品讀古詩，想象畫面，把學(xué)生帶入古詩描寫的情景中，入情入境，體會其中的樂趣，為學(xué)生感悟詩人表達(dá)的思想感情做好鋪墊。
環(huán)節(jié)五：感情朗讀，背誦古詩
1.多有趣啊，讓我們再來讀讀，記住這樣的畫面吧！
2.這么有趣的事情，可一定要和小伙伴們分享呢！也許你的弟弟妹妹不能明白詩人楊萬里的話，需要你把它改成現(xiàn)代的文字哦，你會嗎？
試試看吧！
老師這里有一些提示，你可以借助提示來寫。
改寫小貼士
季節(jié):寒冬
時間:清晨
地點(diǎn):小樹林間
主要人物:小孩子
主要事件:清晨，一個小孩子將夜間凍結(jié)在盤中的冰塊脫下當(dāng)做銀鉦提在手中輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林而過的響聲。可是，突然就聽見了冰塊破碎的聲音。
【設(shè)計(jì)意圖】
指導(dǎo)學(xué)生寫小練筆，意在激發(fā)學(xué)生的想象力，讀寫結(jié)合。
環(huán)節(jié)六：課堂總結(jié)，拓展閱讀
1.《稚子弄冰》是南宋詩人楊萬里所作的七言絕句。全詩四向，從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩意然的“脫冰作戲”的場景。
2.課后，我們還可以搜集楊萬里的其他詩句進(jìn)行積累。
3.我們也可以用我剛才的方法將《四時田園雜興》或者《村晚》也改成小故事，講給大家聽一聽。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生賞讀古詩，感悟詩人表達(dá)的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩，達(dá)到背誦古詩的目的。積累古詩來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

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