資源簡介

BOOK1 Unit2 Travelling around Listening and Speaking
Get ready to travel
教學設計
本單元第1課時 Get ready to travel Lesson 1 Listening and Speaking& Pronunciation
語篇研讀
該板塊的活動主題是“準備好去旅行”（Get ready to travel）。學生通過聽兩段對話了解旅行前都要作哪些準備，最終能夠與同伴分享自己的旅行計劃。旅行前的準備工作會因旅行方式和目的地的不同而有所變化。這部分的活動旨在培養學生制訂計劃時全面考慮、系統安排的意識與能力。該板塊選取了國內和國外的不同景點，既能增強學生的愛國情懷，又能開闊學生的國際視野。本課有多模態語篇構成：聽力、圖片、文字 文本分析 聽力文本由兩段對話組成。第一段對話中Meilin向Paul介紹自己與叔叔和嬸嬸去歐洲自由行的計劃，談到了目的地國家、出行方式，以及出國旅行的必要準備工作，例如辦理護照、申請簽證、預訂機票、租車等。第二段對話中Paul向Meilin介紹自己與父母去云南麗江旅行的計劃，談到了去麗江的原因、當地的天氣、計劃參觀的景點，以及要準備的衣物等。對話中特意使用了現在進行時（be doing）來表示將來的計劃，例如：“I’m travelling around Europe…”“I’m applying for my visa…”“My parents are taking me to…”等，目的在于讓學生通過聽的輸入活動熟悉表達將來計劃的語言結構，為本單元的語法學習做好鋪墊。 這兩段對話分別設計了中國學生Meilin計劃去歐洲旅行和外國學生Paul計劃到中國旅行，體現了中外文化的相互交流。整個聽說板塊都有機滲透了中外文化平衡呈現的意識，例如：外國的景點有the Eiffel Tower in France和 Neuschwanstein Castle in Germany，中國的景點有云南麗江古城、新疆天山天池和四川九寨溝。這既培養了學生的中國情懷，又拓展了他們的國際視野。
學情分析
本次授課的對象是剛進入高中的高一學生。大多數學生還不能掌握有效的聽力技巧。一些學生思維活躍，樂于分享觀點，接受能力強。在這節課上，學生需要注重聽力技巧的學習，學會提煉聽力文本的主旨大義，學會捕捉細節。這可能會有一定的困難，需要老師給予一定的指導。在口語表達方面，來自于寧夏南部山區的孩子單詞發音不準。表達時缺少自信。雖然旅游這一話題和生活聯系緊密，但在用英語表達旅游計劃時還是會有很多問題。針對可能會出現的問題，在聽前任務的設置中搭建腳手架，幫助他們在口語輸出的環節中自信地表達。
教學目標
單元教學目標 課時教學目標
1.語言能力中的能正確使用本單元的重點話題詞匯。復習各種字母的發音規律，并利用這些規律有效記憶單詞。理解并正確運用現在進行時表示將來的計劃。 2.學習能力中的能夠抓住關鍵詞，理解聽力文本的大意。能夠通過快速瀏覽文本的標題、圖片、圖表等信息辨別文本類型，并采用相應的閱讀策略。 3.文化意識中的了解中國和其他國家的著名景點和文化特色，培養愛國情懷，拓展國際視野。 4.思維品質中能夠對所獲信息進行比較和分析，并作出合理判斷; 1.能正確理解使用下列詞匯：castle, apply, rent, pack, book, destination。復習一些輔音字母的發音及其組合的發音規律。用be doing 談論旅行計劃。（對應單元教學目標中的語言能力） 2.能聽懂有關旅行計劃和行前準備的對話，能掌握通過聽關鍵詞獲取關鍵信息的技能。通過運用聽力材料中所提取的語言及語言學習的信息，談論旅行計劃和行前準備。通過閱讀開篇頁信息，熟悉單元主題語境，預測單元內容，明確學習內容。（對應單元教學目標中的學習能力） 3.能通過對國內國外不同景點的討論，既增強愛國情懷，又拓展國際視野。（對應單元教學目標中的文化意識） 4.對于所獲得的信息進行整理和加工，在此基礎上提出自己的觀點。（對應單元教學目標中的思維品質）
教學重難點
教學重點： 幫助學生掌握通過聽關鍵詞獲取關鍵信息的技能，了解現在進行時表示將來計劃的語言結構，掌握關于行前準備的常用表達。 教學難點： 聽中能通過聽關鍵詞提取相關信息，并能和朋友討論旅行計劃和行前準備。 對于所獲得的信息進行整理和加工，在此基礎上提出自己的觀點。 解決措施： 在口語表達方面，來自于寧夏南部山區的孩子單詞發音不準。表達時缺少自信。雖然旅游這一話題和生活聯系緊密，但在用英語表達旅游計劃時還是會有很多問題。利用暢言智慧課堂的聽說專練功能，將上課可能會用到的和旅游相關的詞匯推送到學生的平板上。學生在課前經過模仿跟讀、智能糾音和英漢互譯等功能，熟悉這些詞匯的發音和含義。會大大提升聽說課的課堂效率，聽說課的教學重難點的問題也就迎刃而解了。
教學方法
課前通過暢言智慧課堂的聽說專練功能將與旅游相關單詞和一些輔音字母的發音及其組合的發音規律相同的單詞推送到學生的平板上，學生在課前朗讀。根據智能糾音的功能，改進發音，在課堂上會更加自信。 聽前熱身活動的主要目的是激發學生的學習興趣，讓學生就自己的經歷主動開口。在聽力活動開展之前，讓學生看圖片和名言，回答相應的問題。激活相關的知識圖式，引發學生關注后面的聽力內容。 聽說循環原則。在聽說課中，聽與說是相輔相成，不可獨立訓練的。聽和說需要貫穿在每一個教學環節中。 利用思維導圖的方法，讓文本的信息結構化、形象化。對語言表達能力較弱的學生，目的是讓他們利用思維導圖的框架進行對話，減少他們對用英語表達的焦慮，增強自信。
教學工具
暢言智慧課堂、教材、多媒體課件、黑板和粉筆
教學流程圖
教學過程（第1課時）
教學目標 教學活動及互動方式（時間） 設計意圖 效果評價
學習能力：通過閱讀開篇頁信息，熟悉單元主題語境，預測單元內容，明確學習內容。 Step I Lead-in: look and discuss about the Opening Page（3 mins） What can you see in the picture What do you think the two people in the picture are doing Do you think the trip is good for us 引入和旅游有關的名言 Travel, in the younger sort, is a part of education; in the elder, a part of experience. —Francis Bacon 旅行對青年人而言，是一種教育；對年長者來說，是一種經歷。 —弗朗西斯·培根 通過討論圖片內容，讓學生理解旅行的意義不僅僅在于外在的觀光游覽、開闊視野，更有其深層次的含義，譬如陶冶性情、磨煉意志、培養愛心、促進人際關系的和諧等，從而引入本單元的主題——旅行。接下來通過讓學生理解培根的一句話來深化對語言這一主題的認識，充分說明旅行不僅是一種外在的娛樂方式，更是一種教育，從而激發學生探究本單元尤其是本節課的興趣。 引入的環節不能用時太多，不然就會喧賓奪主。根據學生的學情提問，問題要簡單明了，
文化意識：能通過對國內國外不同景點的討論，既增強愛國情懷，又拓展國際視野。 語言能力：能正確理解使用下列詞匯：castle, apply, rent, pack, book, destination。 Step II Before-Listening （5 mins） Task 1: If you have the chance to travel anywhere in the world, where will you go I will go… travel destination(s) West Lake, China The Great Wall, China The Palace Museum, China Pyramid, Egypt Venice, Italy The Eiffel Tower, France Task 2 Now, we are going to visit the Eiffel Tower in France next week! What do we need to do to prepare for the travel Travel preparations get a passport apply for a visa book tickets book a hotel room rent a car buy a guidebook pack some clothes research the local weather Task 3 Who What Paul and Meilin are talking about the coming holiday. 該任務是聽前的熱身活動，用圖片吸引學生對旅游的興趣，激發學生談論語言的興趣。這些圖片也與下文要聽的話題相呼應，旨在激活學生的背景知識，起到很好的聽前熱身作用。 利用暢言智慧課堂中的單詞聽寫功能復習學案中學習到的有關旅游的單詞和詞組。 通過提問引入 第一段聽力的主題 展示的圖片都是學生們熟悉的地方。在課前會布置任務，讓學生們在網上查詢這幾個地方的簡介，使得輸入更加有效，從而有更好的輸出。暢言智慧課堂中的聽寫功能可以在課堂上快速的檢測學生預習的情況。有效的提高學生對詞匯熟悉程度。
學習能力:能聽懂有關旅行計劃和行前準備的對話，能掌握通過聽關鍵詞獲取關鍵信息的技能。通過運用聽力材料中所提取的語言及語言學習的信息，談論旅行計劃和行前準備。 Step III While-listening （15 mins） Task 1 First listening 1.Listen to the first part of the conversation and choose the correct answers. Circle the two places Melin is going to for holiday. A. Germany B. England C. Iceland D. France How is she going to get there A. By sea B. By air C. By train How is she planning to get round after she arrives A. By car B. By train C. On foot Focus on key words: Do not try to catch every word in a conversation. Instead, listen for key words and phrases. You should focus on getting the main idea, not on single words or grammar. 2. Listen to the second part of the conversation and answer the questions. （1）. Where is Paul's family going over the holiday （2）. Why are they going there Theyare going to _____in_____,______ , over the holiday. Because one of his father's ____lives there and he _____them to visit. Task 2 Second listening Listen to the whole conversation and fill in the table below. Meilin Get her passport ________ for her visa ________ air tickets online ________ a car Paul ________ a few light sweaters and a coat ________ a guidebook Task 3 Third listening 1.Listen to the whole conversation again and fill in the blanks below. Conversation 1 Paul: Hey, Meilin! So what ______for thecoming holiday Meilin:I ____ around Europe for two weekswith my aunt and uncle. Paul: Europe Oh, I've always wanted to go there. Meilin: Yes. Me, too. I'm so excited. I ____tovisit France and Germany. Paul: That's wonderful! Do you have your passport and visa already Meilin: I already have my passport, and I ____for my visa tomorrow. Once I get the visa, we'll book flight tickets online. Paul: So how do you plan to travel around Meilin:We___ a car and driving! My unclehas always wanted to drive around Europe! Conversation 2 Meilin: So what about you, Paul Do you have any travel plans Paul: Yes, actually! My parents____ me toYunnan Province in China to visit Lijiang! Meilin: Oh, that's nice! So what's the weather like there Paul: It should be pleasant during the day, but it might be cold at night,so I___a few light sweaters and acoat. Meilin:What____to see there 2. After filling in the blank and think about these questions. (1).How can we talk about our travel plans (2).What tense (時態) can we use to talk about our travel plans 幫助學生熟悉表示旅行計劃的語言，了解去國外旅游前的準備工作。同時傳授給學生聽的技巧-----聽關鍵詞法。 這一環節可以在聽之前讓學生讀一下這些短語，根據詞匯搭配做一下聽前預測，再聽文本核對答案。帶著問題去聽，更有利于學生利用聽關鍵詞法去獲取關鍵信息。 通過最后一遍聽力練習填空，讓學生掌握和熟悉 be doing表示將來的句式，從而為說的練習做好充足的語言支架。 聽中活動的設置目標是讓學生能聽懂有關旅行計劃和行前準備的對話，能掌握通過聽關鍵詞獲取關鍵信息的技能。通過First listening,Second listening 和Third listening三個環節的設定，利用不同的題型---選擇，填空幫助學生理解聽力材料，加強知識點輸入，為口語的輸出做好準備。
語言能力:用be doing 談論旅行計劃。 思維品質： 對于所獲得的信息進行整理和加工，在此基礎上提出自己的觀點。 Step IV Speaking（10 mins） Task1: According to the mind map and the places of interest, make a dialogue to talk about your travelling plans. Use present continuous tense. Include travel destination, preparations in your travel plans. State your reasons. 本活動充分利用課上所聽內容，做到聽與說、輸入與輸出的有機結合。同時，題目設計緊緊圍繞本課話題談論未來的出行計劃，使學生有的說、樂于說、說的好。 利用思維導圖，讓文本的信息結構化、形象化。對語言表達能力較弱的學生，鼓勵他們利用思維導圖的框架進行對話，減少他們對用英語表達的焦慮，增強自信
語言能力：復習一些輔音字母的發音及其組合的發音規律。 StepV Pronunciation（5 mins） 1.Listen and repeat. Then add more words to each group. 2. Listen to the sentences below. Notice the pronunciation of the letters in bold. 通過這個環節讓學生重視一些輔音字母的發音及其組合的發音規律。 課前通過暢言智慧課堂的聽說訓練功能將這些單詞推送到學生的平板上，學生在課前朗讀。根據打分的情況和智能糾音的功能，改進發音。
語言能力：能正確理解使用下列詞匯：castle, apply, rent, pack, book, destination。 Step VI Summary（2 mins） Useful phrases of travel preparations: 辦理護照 申請簽證 訂票 租用汽車 收拾衣服 訂酒店 買一本旅游指南 研究當地天氣 Useful expressions to talk about travel plans: What are you doing for the coming holiday How are you getting ready for your trip I'm planning to travel to... I'm planning to visit... be planning to.. be going to... 這是復習環節。通過PPT上的單詞英漢練習，幫助學生復習這節聽說課中的詞匯和句型時態。 由于時間有限，這個環節是老師帶領，學生集體回答。對于學生的具體掌握情況需要在課后的作業中具體了解，查漏補缺。
語言能力:用be doing 談論旅行計劃。 Step VII Homework: Read the listening materials again and make a travel plan (painting / form) and describe it with your classmates. 利用暢言智慧課堂中的聽說功能，讀學生在了解了單元的主題語境和熟悉表示旅行計劃的語言，了解去國外旅游前的準備工作后，將口頭輸出的對話落實為筆頭語言輸出，從而鞏固和內化相關語言結構。 作業展示安排在下一節課。讓學生有充分的時間展示自己的travel plan.
課時教學板書設計
課后反思
本節課是聽說課，導入部分開門見山，直接引出本節課的話題——旅行，激發學生關于旅行的相關背景知識。接下來，三遍聽的教學活動設計，重在訓練學生聽關鍵詞的聽力技巧，但第三遍聽將與本單元語法點相關的進行時表將來的文本信息做挖空練習，為本單元的語法輸入做好鋪墊。在最后的語言輸出階段，在示例中有意識地引導學生繼續運用該時態談論相關話題，明確教學目標。最終，學生能利用所學語言談論自己的旅行計劃，提高了他們的計劃制訂能力和語言表達能力。 本節課的不足之處： 1.聽力練習的過程中，學生對個別信息點理解不清楚。最好能就某個細節進行精聽。 2.在口語輸出這一環節，學生參與度低，應讓更多的學生上臺展示或在小組內進行充分展示。 改進措施： 1.在聽力的處理上，要注意重點突出，精聽和泛聽結合效果會更佳。 2.優化、細化聽與說的銜接的設計，盡可能使學生都能有所收獲，提高聽說的積極性。

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