資源簡介

Unit 7 Being a Smart Shopper
Lesson 8 Project and Review
I. Material analysis
內容解讀：Project部分為實踐項目活動，基于單元“購物”主題，學習與應用跨學科知識和社會文化知識，制作購物清單，學會用英語表達購物清單內容及理財意識的內容。首先，學生兩兩合作談論如何改進玲玲班級野餐的購物清單，并說明理由；然后，仿照玲玲的購物清單，通過小組活動形式制作班級野餐的購物清單，并討論需要購買的物品以及節省開支的方法。最后，在班級分享你的購物清單和節省開支的方法，完成項目實踐活動，體會運用所學知識解決現實生活中的真實問題的樂趣，促進語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的協同發展。本部分共有3個活動。
Review本部分為單元復習，通過聽說活動、看圖填詞、完成句子和閱讀理解回顧單元主題，并對單元的主題詞匯和語法項目進行綜合復習。首先，學生通過聽音頻填空和編造一個關于不同購物方式的對話，加深對單元主題知識的理解，提高語言運用能力。其次，學生通過閱讀句子，并根據圖片填寫單詞完成句子，鞏固和內化詞匯知識，提高詞匯運用能力。然后，學生根據對話語境，用some/any/how many/how much填空，鞏固本單元所學語法知識，提升語法知識的實踐應用和遷移創新能力。最后，學生閱讀廣告，理解關鍵信息，完成表格，提升語言綜合運用能力。本部分共有4個活動。
II. Teaching aims
通過本課Project的學習，學生能夠：
通過聽說讀寫的活動，復習鞏固本單元話題詞匯、語法、思維技能和閱讀策略；
制作購物清單，綜合運用所學語言談論購物計劃和節省開支的方法；
主動反思和評價自我表現，促進自我監督式學習；
了解評價不同的購物活動，形成正確和理性的消費意識。
III. Teaching procedures
課時教學內容概述
本部分為項目學習、單元復習和學生自評。 項目學習部分是為班級野餐制作購物清單。Activity 1為學習理解類活動，學生通過觀察玲玲為她的班級制作的購物清單，兩兩合作談論改進這份清單的理由和方法。Activity 2 為應用實踐類活動，學生通過小組活動，為自己的班級野餐制作購物清單，并討論想要買的物品以及節約開支的方法，完成跨學科的融合。Activity 3 為遷移創新類活動，學生在班級展示制作的購物清單，并分享節約開支的方法。 單元復習部分共有4個活動。學生通過聽說活動和閱讀理解回顧單元主題，并對單元的主題詞匯和語法項目進行復習。Activity 1 為聽說活動。要求學生聽音頻并填空，了解肖雅和李想的購物活動和習慣，并創編一個新的關于不同購物方式的對話。Activity 2為詞匯練習，要求學生通過閱讀句子并根據圖片填空，復習鞏固本單元的重點詞匯和量詞的用法，并了解更多人物的購物需求、習慣和喜好。Activity 3為語法復習，要求學生根據上下文對話語境，用some/any/how many/how much填空，復習鞏固其用法。Activity 4為閱讀理解，要求學生通過閱讀廣告完成表格，提升綜合閱讀能力。自我評價部分學生根據評價量表對本單元學習過程進行反思和總結。 Self-assessment部分以客觀評價和主觀評價相結合的方式引導學生進行自評和反思。
教學流程圖
教學步驟 學習活動 效果評價
Step 1 Lead in Free Talk: Do you often make a shopping list before shopping What is in the shopping list 根據學生的回答，了解學生關于購物行為和購物清單制作的語言知識儲備。
設計意圖：通過師生對話，導入本課內容，激發學生有關購物話題的已有知識。
Step 2 Observing & talking 1. Observe Lingling’s shopping list for her class picnic in Activity 1. 2. Work in pairs . Talk about why and how students improve the list. 觀察學生針對購物清單的討論情況，給出必要指導和反饋。
設計意圖：通過觀察和討論購物清單，了解其結構和內容，培養學生的批判思維能力，為后續制作購物清單活動做好鋪墊。
Step 3 Drawing & discussing Work in groups. Make a shopping list for students’ own class picnic. 2. Discuss the things to buy and how to save money. 觀察學生制作購物清單的過程，給予必要指導和反饋，根據學生的討論結果，判斷其數據分析能力及解決問題的能力。
設計意圖：通過制作購物清單，培養學生的信息歸納和處理能力；通過小組討論，培養學生的小組合作意識和解決問題的能力，為后續活動做好鋪墊。
Step 4 Presenting & Evaluating Some students share the shopping lists and talk about how to save money. 2. Evaluate each other's reports. 觀察學生的購物清單的分享和匯報是否涵蓋了圖表信息，語言是否準確，表達是否流利，來判斷其語言的綜合運用能力。
設計意圖：通過分享和匯報購物清單，培養學生運用本單元所學知識及實踐運用的能力，學以致用、學用一體。
Step 5 Reviewing 1. Listen to the conversation in Activity 1 and fill in the blanks. Then check the answers. 2. Work in pairs. Make up a conversation about different ways of shopping. 3. Read the sentences in Activity 2 and fill in the blanks according to the pictures. 4. Read the sentences together. 5. Read the conversations in Activity 3 and complete them with some/any/how many/how much. 6. Role play the conversations. 7. Read the advertisement in Activity 4 and complete the table. 8. Make a poster based on the advertisement. Review the big question "How can you spend money wisely " and then discuss in groups. 觀察學生填空的結果，判斷其獲取并記錄信息的全面和準確程度。 根據其角色扮演的情況，了解學生對語言和信息的內化情況。 觀察學生活動的完成情況，給出必要指導和反饋，并判斷其綜合運用語言、主動探究和解決問題的能力。 觀察班級討論時學生是 否具備理性消費意識和掌握節約開支方法，并給出必要的指導和反饋。
設計意圖：通過聽力活動，培養學生聽前預測、聽中記錄、聽后檢查的聽力策略；在語境中復習本單元的購物活動以及量詞、句型how many/how much的用法；通過閱讀語篇，幫助學生培養邏輯思維能力，提升綜合閱讀能力。
Step 6 Assessment 1. Complete the self-assessment list. 2. Reflect on what the students have learned in this unit. 依據學生評價量表了解學生本單元的學習情況，調整本單元教學規劃。
設計意圖：通過單元評價量表，發揮學生的主體作用，引導學生成為評價活動的參與者和合作者，主動反思和評價自我表現，促進自我監督式學習;教師由此獲取英語教學的反饋信息，對自身的教學行為進行反思總結，不斷提高教學水平和專業能力。
IV. Blackboard design
Unit 7 Being a Smart Shopper Lesson 8 Project and Review Project: How to make a shopping list Things to buyPriceNumber Cost
You may begin like this: Here is our shopping plan for ... To save money we … Review: How many … / How much … one kilo of ________ two bags of _______ some piece of _______

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